Ученики на Учителя.com


Открытый урок по окружающему миру "Жизнь растений" 3 класс «Планета знаний»

Открытый урок по окружающему миру
3 класс «Планета знаний»
Тема» Жизнь растений»
ЦЕЛЬ: ознакомить учащихся с жизнью растений, показать значение питания и дыхания в жизни растений.
ЗАДАЧИ:
• обобщение знаний детей по данной теме;
• углубление знаний о жизни растений;
• формирование у детей нравственного и эстетического отношения к растениям как части живой природы;
• воспитание любви к природе.
Формирование УУД:
Личностные УУД:
• выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;
• оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность,
причины неудач.
Метапредметные:
Регулятивные УУД
• удерживать цель деятельности до получения её результата;
• планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);
• оценивать результаты деятельности (чужой, своей).
Коммуникативные УУД
- Уметь оформлять свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других;
учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.
Познавательные УУД
• структурирование знаний;
• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
• анализ объектов с целью выделения признаков;
• приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА: презентация по теме «Жизнь растений», оборудование для проведения опытов.
1 этап. Организационный момент.
Все закрыли глаза
На счёт: 1-2 – вдох – встали на носки (вдохнём всё хорошее, радость, здоровье, хорошее настроение).
На счёт: 3-4 – выдох (всё плохое, гнев, злость, зависть)
-Я желаю вам всем сегодня хорошего настроения!
-Если вам будет трудно, я помогу.
-Посмотрите на экран. (запись как растёт растение)(слайд )
- Что вы увидели? (Как выросло растение)
-Что мы будем изучать? (Жизнь растений) (слайд )
1. Фронтальная работа. Подводящий диалог.
- Давайте вспомним, что такое растения.
- Какие части растений вы знаете? (слайд )
- Какова роль каждой из них?
-Что поглощают растения из почвы?
- Что такое растение?
- Как растения питаются?
- Как растения дышат?
- Нам сложно ответить на 3 последних вопроса, именно сегодня мы и ответим на эти вопросы.
(На доску: 1.Что такое растение?2. Как растение питается? 3. Как растения дышат?)
- Сегодня будем работать в группах.
- Прежде, чем начать работу давайте вспомним правила работы в группе.
На слайде памятка: друг друга не перебивать; выслушать мнение товарища; обсудить проблему; принять решение.
2 этап. Изучение нового материала.
1. Фронтальная работа. Коммуникативное воздействие с опорой на визуальную фиксацию.
- Постараемся ответить на первый вопрос урока: «Что такое растение»? Вам поможет найти ответ на этот вопрос учебник
с.89 прочитайте абзац и дополните таблицу
- Что же такое растение? (Слайд)
(Растение- это живое существо или организм.)
-Так почему растения живые существа? (слайд)
Растения живые существа.
(питаются, дышат, размножаются, растут, развиваются, стареют и отмирают)
- Как называется наука, изучающая растения?(ботаника) слайд
- Может быть, кто-то из вас знает, как называется профессия людей, которые изучают растения?
(Ботаники – слайд).
3. Работа в группе.
- Если мы знаем, что такое растение, то можем переходить к изучению его жизни.
- Работать будете в группах по плану, который дан в конверте.
(Конверт№1 для первой группы, Конверт№2 для второй группы, Конверт №3 – для третьей).
- 1группа изучает. Как растение питается?
- 2 группа изучает. Как растения выделяют кислород?
-3 группа изучает. Как листья испаряют воду?
-4 группа изучает. Как растения дышат?(слайд)
-Командир команды распределяет обязанности (2 ЧЕЛОВЕКА ИЩУТ ИНФОРМАЦИЮ С УЧЕБНИКА,2 ЧЕЛОВЕКА
ПРОВОДЯТ ИСЛЕДОВАНИЯ, КОМАНДИР ДЕЛАЕТ ВЫВОДЫ)
- Группа которой нужна помощь, поднимает красный флажок.
1 конверт:
1. Срежем лист растения, оставив небольшой пенёк.(попросите учителя)
2. Понаблюдайте что произойдет?
3. Откуда берётся жидкость?
4. Запишите вывод.
5. Прочитайте материал учебника на странице 89-90 и дополните таблицу.
(Корень поглощает из почвы воду. Вместе с водой в растение поступают растворенные в ней минеральные вещества.)
2 конверт:
1. Для этого опыта, мы с вами полили горшок с растением и накрыли его крышкой. И оставили на сутки.
2. Теперь рассмотрите растение.
3. Откуда взялась вода на крышке?
4. Запишите вывод.
5. Прочитайте материал учебника на странице 91 и дополните таблицу.
(Листья испаряют воду. Испарение воды очень важно для жизни растения. От солнечных лучей листья сильно
нагреваются. При испарении воды они охлаждаются и поэтому не засыхают. Благодаря испарению воды происходит
ее передвижение в растении. А вместе с водой передвигаются растворенные в ней питательные вещества)
3. конверт:
1. Разрежем клубень картофеля и нанесём на срез каплю слабого раствора йода. (попросите учителя)
2. Что произошло?
3. Запишите вывод.
4. Прочитайте материал учебника на странице 90 и дополните таблицу.
(В клубнях картофеля находиться крахмал)
Фронтальная работа
- Рассмотрите схему и скажите : как дышат растения?
- Прочитайте материал учебника на странице 92 и дополните таблицу.
(Дышат днем и ночью, всеми органами. При дыхании поглощают из воздуха кислород, а выделяют углекислый газ.)
Физминутка (слайд)
Наши чудные цветки (Дети сидят на корточках)
Распускают лепестки (Начинают медленно вставать)
Ветерок чуть дышит (раскрывают руки над головой)
Лепестки колышет (раскачиваются)
Наши чудные цветки
Закрывают лепестки
Головой качают (раскачиваются)
Тихо засыпают (и медленно принимают исходное положение)
4. Представление результатов работы
- Продолжаем работу. Каждая группа представит полученные результаты.
(Слайды)
Группа №1 Вывод: корень поглощает из почвы воду. Вместе с водой в растение поступают растворенные в ней
минеральные вещества.
Группа №2 Вывод: листья испаряют воду. Испарение воды очень важно для жизни растения. От солнечных лучей
листья сильно нагреваются. При испарении воды они охлаждаются и поэтому не засыхают. Благодаря испарению
воды происходит ее передвижение в растении. А вместе с водой передвигаются растворенные в ней питательные
вещества
Группа №3. В клубнях картофеля находиться крахмал
-Молодцы!
- Дыхание происходит непрерывно днем и ночью. Дышат все органы растения. Растение поглощают при дыхании намного
меньше кислорода, чем выделяют при образовании питательных веществ. Благодаря этому запасы кислорода в атмосфере
постоянно пополняются.
-Растения такой же живой организм, как и человек, мы вдыхаем кислород, а выдыхаем углекислый газ, так дышат и растения
-При дыхании растения поглощают из воздуха кислород, а выделяют углекислый газ.
- Растения- удивительные «повара», которые из частиц воды и углекислого газа «готовят» пищу-сахар и крахмал. Вода
поступает в листья по стеблю из корня, а углекислый газ листья поглощают из воздуха. Работает чудесная «кухня» только на
свету! Солнечный свет несет энергию, без которой чудесная «кухня» остановилась бы. Энергия нужна для работы любой
машины и жизни любого существа.
-При питании растение поглощает углекислый газ, а выделяет кислород, такой процесс называется фотосинтезом (на
доску).
-Рассмотрите схемы. Сравните их: в чем сходство и различие процессов дыхания и питания растений
3 этап. Закрепление изученного.
1. Индивидуальная работа узкой направленности.
- У каждого из вас на столе лежат карточки возьмите и подпишите их. Заполните схему. Проверьте. (слайд )
2. Фронтальная работа Решение (биологических задач)
- Хозяйка выращивала комнатные растения в глинных горшках на подоконнике. Чтобы горшки были красивыми и не
портили интерьер комнаты, она покрасила их масляной краской. Правильно ли поступила хозяйка?(Нет. Корень дышит.
Краска закупоривает поры стенок глиняного горшка)
Страничка для любознательных (слайд )
За один теплый солнечный день 1 гектар леса выделяет 180-200 кг кислорода и поглощает 220-280 кг углекислого газа.
- Так же ребята разные растения испаряют разное количество воды. Одно можно сказать точно так это то что растение
испаряют очень много воды. Например, (слайд )
-Подсолнечник испаряет 3-4 стакана воды в день
-Капуста 5 стаканов
-А береза в жаркий день испаряет до 6 ведер воды.
-Чем лист крупнее, тем больше он испаряет воды.
- Испарение играет большую роль в жизни растения
- Благодаря испарению листьями вода поступает через корни по стеблю в листья, а вместе с ней и растворенные в ней
питательные вещества
-Чтобы это доказать я правила для вас опыт
Цель опыта: Увидеть движение воды в растении.
(описание опыта) Нам понадобятся: Оборудование: - хризантема с белыми лепестками - емкости для воды, например,
стаканы. - пищевые красители разных цветов - нож – вода. Я захотела, чтобы хризантема стала с одной стороны красной, а с
другой синей.
Описание опыта: Согласно инструкции, я сделала срез на стебле и поместила в сосуды с окрашенной водой и поставила в
темное место. Периодически я заходила и смотрела, начался ли процесс окрашивания. ВЫВОД: Более заметное окрашивание
растения наступило через 6 часов после начала (стали окрашиваться более мелкие части растений). На весь процесс
окрашивания цветов у меня занял времени около 20 часов. После полученного результата мне стало ясно, что цветок
окрасился благодаря тому, что в растении осуществляется движение воды.(Слайд)
- Ребята, вы многое узнали о растениях. Молодцы!
4 этап.
Рефлексия деятельности. Итог урока.
1. Фронтальная работа. Беседа.
- Какие открытия для себя сделали?
-Что помогло нам в работе?
Вывод нашего урока: растение- живые организмы. Они питаются и дышат
2. Самостоятельное оценивание. Использование специальной шкалы. Включение эмоционального компонента: похвала,
благодарность за работу на уроке.
_Молодцы!(слайд )
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: