Ученики на Учителя.com


Открытый урок окружающего мира "Кто такие насекомые"

Открытый урок окружающего мира с использованием ИКТ в 1
4
классе
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1 г. Анадыря»
Шашановой З.Э., учителя начальных классов
Тема урока: «Кто такие насекомые?»
Тип урока: открытие нового знания.
Цель урока: создать условия для формирования у детей представления об отличительных
особенностях строения насекомых и показать их многообразие и красоту.
Задачи урока:
Образовательные:
создать условия для формирования представления о понятии «насекомое» как группе
животных;
создать условия для формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать
выводы;
Развивающие:
развивать познавательный интерес к окружающему миру путём привлечения
занимательного материала, создания проблемных ситуаций;
развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь;
Воспитательные:
воспитывать интерес к окружающему миру;
способствовать воспитанию бережного отношения к природе, готовности следовать
нормам природоохранного поведения;
воспитывать умение слушать других.
Планируемые образовательные результаты.
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
знать главные признаки насекомых, пользоваться их для определения принадлежности
животного к данной группе;
отличать насекомых от других животных;
работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний;
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная
компетентность):
регулятивные:
овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
искать средства её осуществления;
осуществлять самопроверку;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;
познавательные:
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;
овладевать логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам;
выдвигать гипотезы и их обосновывать;
коммуникативные:
слушать собеседника и вести диалог;
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
Личностные результаты:
принимать и осваивать социальную роль обучающегося;
понимать мотив учебной деятельности и личностного смысла учения;
уважительно относиться к иному мнению.
Методы и формы обучения: частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная, работа в
парах.
Оборудование: учебник «Окружающий мир», 1 класс, А.А. Плешаков; мультимедийный
проектор; презентация к уроку «Кто такие насекомые?» (Power point); фишки с числами для
выполнения теста; изображения насекомых для осуществления рефлексии.
Сценарий урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности
обучающихся
1. Мотивация познавательной деятельности
1(раз), 2 – выше голова,
3, 4 – плечи шире,
5, 6 – тихо сесть.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок!
1(раз), 2 – …
3, 4 – …
5, 6 – …
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок!
- А какой урок у нас начинается? (Слайд 1)
- Проверим, всё ли готово к уроку.
- Что ещё пригодится на уроке? Какие качества
нужны?
-Урок изучения окружающего мира.
-Учебник, тетради, листок с
заданием, цветные кружки.
- Аккуратность,
сообразительность, внимание,
знания, ум.
2. Актуализация необходимых знаний
Цель: проверить знания детей по пройденному материалу с помощью тестирования (выбора
правильного ответа из нескольких).
- Дети, на прошлых занятиях мы говорили…
О чём мы говорили? Кто вспомнит?
- Если вы затрудняетесь, вот вам подсказка
- Это что? (Слайд 2)
А чем эти деревья отличаются?
- Предлагаю проверить ваши знания с помощью
теста. Внимательно слушаете вопросы, а ответы
выкладываете с помощью фишек.
1. Как правильно назвать лист хвойного дерева?
(Слайд 3)
а) колючка;
1
б) иголка;
2
в) хвоинка.
3
2. Какое из хвойных деревьев сбрасывает листья
на зиму? (Слайд 4)
а) лиственница;
1
б) сосна;
2
в) кедр.
3
3. Какое дерево не является хвойным? (Слайд 5)
а) ель;
1
б) лиственница;
2
в) каштан.
3
4. Какое дерево не является лиственным?
(Слайд 6)
а) берёза;
б) кедр;
в) осина.
– Проверим ваши результаты. (Критерии оценивания
теста: нет ошибок – зелёный смайлик;1-2 ошибки –
жёлтый смайлик;3 ошибки и более – красный смайлик.)
(Слайд 7)
- Молодцы кто не допустил ни одной ошибки.
- О хвойных и лиственных
деревьях
1 2 3
3 1 3 2
- А что мы посоветуем тем, кто допустил
ошибки?
- Не унывать, а следующий раз
постараться!
3. Организация познавательной деятельности
Постановка учебной задачи (выявление места и причины затруднения).
Цель: формирование мотивации к поиску решения поставленной проблемы (задачи).
- Ребята, представьте себя в летнем лесу, светит
теплое солнышко, веет лёгкий ветерок... (Слайд 8)
Все живые обитатели леса радуются погожему
деньку…Вы слышите их голоса? (Слайд 9 Звуки
природы) Прислушайтесь… Узнаете тех, кто их
издает? Чьи это голоса?
- Вот вы узнали осу, стрекозу… Как называется
эта группа живой природы?
- На сегодняшнем уроке, ребята, мы подробно
поговорим именно о насекомых.
Ответы детей
-Это жужжат пчелы, пищит
комар, летит жук, стрекочет
кузнечик, поет сверчок…
- Насекомые.
Открытие новых знаний о насекомых. Исследовательская работа
Цель: создать условия для самостоятельного поиска признаков насекомых.
1. Определение признаков насекомых.
- Ребята, есть целая наука, которая изучает
насекомых.
И называется она ЭНТОМОЛОГИЯ.
(Вывешивается карточка «Энтомология» на доске)
Повторите это новое слово!
- Как вы думаете, а как называют людей,
которые изучают эту науку? (Вывешивается
карточка «Энтомологи» на доске)
- И сегодня я хочу, чтобы вы попробовали себя
в роли энтомологов. (Слайд 10)
- Итак, мы с вами не в классе, а в научной
лаборатории, перед вами не учебники, а
справочники, не тетради, а научные дневники,
куда учёные записывают свои наблюдения. А вы
молодые учёные, которые делают свои первые
шаги в науке. Представили? Тогда начнем.
- Откройте свои справочники – учебники.
- На странице 32 рассмотрите рисунок. Кто
изображен?
- Как узнать какое из этих животных -
насекомое?
- Для этого надо узнать признаки
насекомых.
Юные энтомологи, изучите по рисунку
строение тела насекомого - бабочки. (Слайд 11
«Строение бабочки»)
- Из каких частей состоит тело? (Слайд 12)
Дети предлагают свои
варианты ответов.
- Энтомологи.
-Многоножка, рак, богомол,
паук.
- Назовите 3 основные части.
- Что вы видите на голове?
- Что находится на груди?
(Признаки рассматриваются по мере определения их
детьми и на доску выставляются таблички с надписью
признака).
- У вас на парте лежит карточка, рассмотрите
изображение стрекозы или божьи коровки. (У
детей Iварианта – стрекоза, у II варианта – божья коровка)
(Слайд13) Найдите у них те же части, что и у
бабочки. Соедините части тела с названиями.
(Учитель убирает с доски таблички с надписью признака)
Взаимопроверка по эталону.
- А теперь, поменяйтесь карточками с соседом
по плечу, выполним проверку по эталону. (I
вариант -Слайд 14, II вариант – Слайд 15) Результаты
проверки: (Критерии оценивания работы: нет
ошибок – зелёный смайлик).
- Молодцы кто не допустил ни одной ошибки.
Допустившим 1-2 ошибки надо быть
внимательным.
-Насекомые состоят из трёх
частей: головы, груди,
брюшка.
-Усики, глаза.
-Ноги, крылья.
Физминутка
Жу – Жу – Жу – жужжит пчела, (Дети расставляют руки в стороны)
Я лечу из далека. (Ритмично помахивают руками)
Зу -Зу - Зу – комар пищит, (Указательный палец выставляют вперед)
Укусить скорей спешит. (Делают ритмичные выбросы рук попеременно вперед)
Уф - Уф - Уф – как паровоз, (Ритмично притопывают ногами)
Шмель пыхтит, пыльцу привёз.
Жук гудит: Гужу. Гужу. (Хлопают в ладоши)
Я любого разбужу.
1) Исследование первой гипотезы:
Ребята, настоящие учёные никогда не верят
просто слову, они всё проверяют путем опыта.
(Слайд 17) Но сначала ставят перед собой вопрос-
предположение – «а правда, что…» Такие
научные предположения называются гипотезами.
И первая гипотеза, которую надо проверить, это
«Насекомые – это те, кто имеют крылья».
(Слайд18. Табличка «Крылья»)
- Как вы думаете, зачем насекомым крылья?
- Но только ли у насекомых есть крылья?
(Слайд19)
- Значит, данный признак нельзя считать
главным.
2) Исследование второй гипотезы: «Насекомые
- Крылья насекомые
используют в основном для
полёта.
-Крылья есть у птиц, даже у
рыб.
– это те, кто имеют усики». (Слайд 20. Карточка
«Усики»).
– Ваши предположения, зачем насекомым
усики?
Усики у насекомого – это органы чувств,
которыми оно воспринимает запахи и различает
вкус. Чем усики длиннее, тем они
чувствительнее. Некоторые насекомые
ощупывают усиками, как мы пальцами,
окружающие предметы.
- Только ли у насекомых есть усики? (Слайд 21)
- Значит, и этот признак нельзя считать главным.
3) Исследование третьей гипотезы:
«Насекомые – это те, чьё тело состоит из трёх
частей: головы, груди и брюшка». (Слайд 22.
Карточка «Тело состоит из частей: голова, грудь,
брюшко»).
- Но только ли у насекомых тело разделено на
такие части?
- У ракообразных и паукообразных голова и
грудь соединены между собой, есть и брюшко.
4) Исследование четвёртой гипотезы:
«Насекомые – это те, кто имеют три пары
ног». (Слайд 23. Карточка «6 ног – 3 пары ног»)
- У разных видов насекомых лапки служат для
различных целей. Например:
у пчелы на передних конечностях имеются
специальные корзиночки, в которые они
складывают пыльцу;
водяной жук имеет на своих задних ногах
некое подобие вёсел, на них отросли
специальные волоски, которыми насекомое
совершает гребные движения;
кузнечики и блохи совершают мощные
прыжки, спасаясь от врага;
богомолы используют передние лапки для
охоты, зажимая ими свою жертву. (Информацию
могут подготовить и рассказать учащиеся).
Ответы детей.
-Усики есть у всех животных.
-У рака и паука есть брюшко.
Физминутка «Кузнечики» (Слайд 24)
Поднимайте плечики,
Прыгайте, кузнечики!
Прыг-скок! Прыг-скок!
Сели, травушку покушали,
Тишину послушали.
Тише, тише, высоко,
Прыгай на носках легко!
Первичное закрепление.
Цель: проверить усвоение обучающимися полученных знаний о представителях группы
насекомых
Работа по учебнику, стр. 32
- Вернёмся к рисункам животных на стр. 32
учебника. Теперь вы знаете, признаки насекомых.
Кто же здесь насекомое?
- Есть ли ещё животные с тремя парами ног?
Значит, это главный признак насекомых?
- Так чем же отличаются насекомые, от других
групп животных? (Слайд 25, карточка «У насекомых
три пары ног»)
- Богомол.
- У насекомых три пары ног.
Игра «Узнайте насекомое»
- Многие учёные ведут свои наблюдения за
отдельными животными, насекомыми в своих
домашних лабораториях. И такие учёные есть и
среди нас.
Например, Дорджиева Данира заинтересовали
насекомые, и он поделится с нами научной
информацией. (Слайд 26)
… Данир: Этих насекомых называют санитарами леса. Они поедают мелких
гусениц, уничтожающих растения, больные гнилью и плесенью растения, которые
заражают лес. То, что маленький санитар уничтожит за день, малый пёстрый дятел
будет есть 20 дней. О каких санитарах леса идёт речь? (О муравьях)
Правильно.У муравьёв плохое зрение, но, шевеля усиками, они обнюхивают
все встречные предметы. По запаху они узнают дорогу к муравейнику. Муравья
называют самым сильным животным. Он может тащить груз, который по весу
превышает его собственный.
Муравьи повышают плодородие почвы. Они рыхлят почву на глубину до
полуметра. Постоянно перемешивая её с перегнившими листочками, травинками,
останками насекомых, муравьи обогащают её органическими и минеральными
элементами.
Ребята! Я обращаюсь к вам с просьбой: «Не уничтожайте, не топчите, не
разоряйте муравейники!»
Варвара … загадает вам загадку. А мы узнаем за
каким насекомым наблюдал юный ученый.
… Варвара:
В луговой траве стрекочет,
В руки к нам идти не хочет.
Скачет он на длинных ножках
Через луг, через дорожки.
Весь зелёный – и с травинкой
Можно спутать его спинку.
- Кто это? (Слайд 27)
- Проверим? Посчитаем сколько ножек у кузнечика?
Я расскажу вам, чем стрекочет кузнечик. На ноге у кузнечика есть зазубренки, на
крыле-зацепочки. Треск получается от трения ноги о крыло. Оказывается, у
кузнечика есть ухо, которое находится в голенях передней пары ног.
- А теперь послушаем энтомолога … Ивана. (Слайд 28)
Она ярка, красива
Изящна, легкокрыла.
Сама похожа на цветок
И любит пить цветочный сок.
- Кто это?
- Бабочки - одни из самых красивых насекомых, они похожи на живые цветы. За
их красоту люди дали бабочкам красивые имена: Махаон, Адмирал, Аполлон,
Зорька, Лимонница и т.д. Бабочки летают днем, а ночью, подняв крылья,
отдыхают. Бабочки не только украшают луга. Они пьют нектар из цветков, при
этом переносят пыльцу с цветка на цветок. Бабочки – насекомые-опылители.
- Проверим, главный признак насекомых.
Бабочки — насекомые с полным превращением, так как личинка (гусеница)
полностью отличается от взрослой особи. Их жизненный цикл состоит из 4
стадий: яйцо, личинка (гусеница), куколка и взрослое насекомое.
- Энтомолог Ольга … расскажет нам об удивительном насекомом. (Слайд 29)
… Ольга: Своё название божья коровка получила за свой кроткий нрав. Она очень
мирное существо: не кусается, не царапается, не щиплется. Может защищаться
только тем что, выпускает жидкое «молочко». Поэтому и назвали её коровкой.
«Молочко» – едкая на вкус и неприятно пахнущая жидкость, которая делает этих
жучков несъедобными для птиц и животных. Основная пища божьей коровки –
это тля. И даже личинка божьей коровки питается тоже тлёй. Божья коровка
прикрепляет своё яичко прямо среди стада тли, и личинка сразу накидывается на
добычу. Эти насекомые очень полезны и поэтому постарайтесь их никогда не
обижать, а охранять и беречь.
- Энтомолог … Прохор расскажет нам о стрекозе. (Слайд 30)
… Прохор: Стрекозы – чрезвычайно прожорливые насекомые. За один приём
пищи стрекоза может съесть до пяти мух. При отсутствии слуха и ограниченном
обонянии, самое главное преимущество стрекозы – её глаза. Считается, что
стрекозы имеют самое сложное строение глаз среди всех насекомых. Это даёт им
невероятное преимущество при охоте. Глаза стрекозы - уникальные оптические
приборы. В каждом глазе находится около 30 000 фасеток. Это позволяет стрекозе
во время полёта контролировать пространство впереди, сбоку, вверху, внизу и
сзади себя.
-Уважаемые учёные рассказали нам о наиболее
распространенных насекомых, но конечно, не обо
всех.
- Ребята, уже давно доказано, что всё и все в
природе друг другу нужны «и мошки нужны … и
слоны». Из рассказов юных энтомологов мы
узнали, что насекомые очень полезны.
Рефлексия учебной деятельности
- О чём говорили на уроке?
Ответы детей.
- Как распознать насекомое?
- Как мы должны относиться ко всему живому и
насекомым?
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ МАТЕРИАЛЫ:
1. Фото русский лес и ромашки, деревья -
https://yandex.ru/images/search?text=%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D1%8C%D1%8F%20png&
stype=image&lr=76&source=wiz
https://yandex.ru/images/
2. Фото, рисунки животных - https://clipart-best.com,
ttps://yandex.ru/images/search?text=%D0%BD%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%8
B%D0%B5%20%D0%93%D0%98%D0%A4%20png&lr=76
https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%83%D1%87%D0%B8%D0%B5%20%D1
%80%D1%8B%D0%B1%D1%8B%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&lr=76&pos=18&img_url=https%3A
%2F%2Fi.ytimg.com%2Fvi%2FryHsNFXA9bA%2Fmaxresdefault.jpg&rpt=simage
https://yandex.ru/search/?text=%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B&lr=76&clid=2186620
https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B0%D1%8F
%20%D1%8F%D1%89%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%86%D0%B0%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE
&pos=147&p=4&img_url=https%3A%2F%2Fgivotniymir.ru%2Fwp-
content%2Fuploads%2F2016%2F11%2Fyashherica-drakon-obraz-zhizni-i-sreda-obitaniya-yashhericy-drakon-
1.jpg&rpt=simage
https://ribxoz.ru/som-opisanie-osobennosti-zhizni/
https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BA%D0%BE%D1%82%D1%8F%D1%82%D0%B0&lr=76&p=1&pos=
41&rpt=simage&img_url=https%3A%2F%2Fwallup.net%2Fwp-
content%2Fuploads%2F2018%2F10%2F06%2F708282-kittens-kitten-cat-cats-baby-cute-s.jpg
https://yandex.ru/search/?text=%D1%82%D1%8E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%8C%20%D0%BD%D0%B5
%D1%80%D0%BF%D0%B0%20%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%B6%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%B
E&lr=76&clid=2186620
https://yandex.ru/search/?text=%D0%A0%D0%90%D0%9A%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&lr=76&clid
=2186620
https://yandex.ru/search/?text=%D0%BF%D0%B0%D1%83%D0%BA%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&
lr=76&clid=2186620
https://yandex.ru/search/?text=%D0%91%D0%9E%D0%93%D0%9E%D0%9C%D0%9E%D0%9B%20%D0%B5%
D1%81%D1%82%20%D0%B4%D0%BE%D0%B1%D1%8B%D1%87%D1%83%20%D1%84%D0%BE%D1%82%
D0%BE&lr=76&clid=2186620
https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BC%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B5%D0%B9%20%D1
%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&stype=image&lr=76&source=wiz&pos=5&img_url=https%3A%2F%2Fprikolnye
-kartinki.ru%2Fimg%2Fpicture%2FSep%2F29%2F92825038972b7d4a0114811634685711%2F4.jpg&rpt=simage
https://yandex.ru/search/?text=%D0%9F%D0%9B%D0%90%D0%92%D0%A3%D0%9D%D0%95%D0%A6%20%
D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&lr=76&clid=2186620, https://i.ytimg.com/vi/yD5WRPaGo8s/hqdefault.jpg
http://www.fotki.yandex.ru
3.Фон для презентаций -
https://yandex.ru/images/search?text=%D1%84%D0%BE%D0%BD%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%BF
%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B9%20%D1%88%D
0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0&stype=image&lr=76&source=wiz
https://photoshop-kopona.com/ru/fotoramki/shkola/
4. Методические разработки: Поурочное разработки по окружающему миру для 1 класса, составитель
Н.Н.Черноиванова
https://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/658674/
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2013/11/22/razrabotka-uroka-okruzhayushchiy-mir-2-
klass-tema
https://yandex.ru/video/preview?filmId=14017318851095589346&text=%D0%BA%D1%82%D0%BE%20%D1%82
%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%B5%20%D0%BD%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BC
%D1%8B%D0%B5&noreask=1&path=wizard&parent-reqid=1575787152061066-1385609218964288330100129-
vla1-3571&redircnt=1575787172.1
http://www.mnogo-otvetov.ru/prochie/zachem-zhivotnym-nuzhny-usy/, https://kratkoe.com/rasskaz-pro-babochku-
dlya-detey/
http://www.numama.ru/zagadki-dlja-malenkih-detei/zagadki-o-zhivoi-prirode/zagadki-pro-komara.html
http://www.zooclub.ru/, https://znanija.com/task/3651847, https://propochemu.ru/zhivotnye/muravishka-izvestnyy-
lesnoy-sanitar
https://infourok.ru/integrativnoe-nod-po-ekologii-mir-nasekomih-vo-vtoroy-mladshey-gruppe-bozhya-korovka-v-
tehnike-origami-2996300.html
https://infourok.ru/konspekt-uroka-po-okruzhayuschemu-miru-na-temu-nasekomie-klass-2211254.html
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: