Конспект урока "Кто такие насекомые?" 1 класс
Автор урока Воробьёва Татьяна Ивановна
УМК «Школа России»
Класс: 1 класс
Предмет: Окружающий мир
Тема урока: Кто такие насекомые?
Тип урока: Урок изучения нового материала
Цель: Знакомство с понятием «насекомые».
Задачи:
Предметные: учить распознавать представителей животного мира; ответить на вопрос «кто относится к животным?»; сформировать у
детей первоначальное представление о насекомых как о части животного мира; учить выявлять признаки данного вида животных.
Надпредметные: учить считывать и понимать информацию из разных источников (фотографии, схемы, таблицы, диаграммы);
пользоваться дополнительными источниками информации; наблюдать, анализировать, систематизировать полученную информацию,
делать выводы.
Личностные: растить гражданина своей страны; воспитывать у детей бережное отношение к природе, учить сопереживать братьям
нашим меньшим; развивать познавательные процессы учащихся (внимание, память, мышление, речь), коммуникативные функции
(умение работать в группе, принимать решение и обосновать его).
Используемые педагогические технологии, методы и приемы ИКТ (информационно-коммуникативные технологии), АМО (активные
методы обучения); системно-деятельностный подход; работа с дополнительными источниками информации; здоровьесберегающие
технологии, самооценивание.
Продолжительность урока: 40мин.
Учебник и учебные пособия:
Плешаков А.А. Окружающий мир Учебник 1 класс, М.: Просвещение, 2012. Ч. 1.
Плешаков А.А., Гара Н. Н., Назарова З. Д. Окружающий мир Тесты 1 класс, М.: Просвещение, 2012.
Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас-определитель, М.: Просвещение, 2010. - 128 с.
Оборудование урока: мультимедийное оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, экран; интерактивная презентация «Кто
такие насекомые?»; фотографии насекомых и других животных;смайлики; приложение 1.
Конспект урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Примечание
I.
Организационный
этап.
Цель – проверка готовности к уроку.
II. Этап
повторения
изученного.
Цель – выявить знания детей по изученной ранее теме «Лиственные и хвойные растения».
Для начала, вспомните, что мы
изучали на прошлом уроке.
Блиц-опрос «Закончи
предложения»:
На прошлом уроке мы изучали…
Они называются так потому, что….
Деревья, у которых листовая
пластинка называются……
Хвойное дерево, сбрасывающее
хвоинки осенью называется……
.
…хвойные растения.
… у них листья иголками
Лиственными
лиственница
Умение отвечать на
поставленные вопросы.
Слайд 2
1-2 мин.
III. Этап
подготовки
учащихся к
активному и
сознательному
восприятию
Цель – мобилизация, настрой на работу, выявить знания детей о том, кого они считают животными, реализация
двигательной активности.
Несколько уроков мы знакомились
с царством растений. Сегодня
начинается наше новое
увлекательное путешествие.
Встаньте около своих мест. Мы
Распознавание объектов.
нового материала.
Физминутка.
отправляемся в царство
животных. Ваша задача разгадать
фотографии-загадки: если на фото
животное – делаете прыжок, если
это не животное – хлопок. Давайте
поможем муравью Вопросику
разобраться с этой нелёгкой
задачей.
Похвалить тех, кто не ошибался.
Если были хлопки, учитель
сообщает ребятам, что все, кого
они видели – животные.
Ребятам демонстрируется слайд-
шоу «Животные». При
появлении каждого фото, дети
делают прыжок.
Слайд 3
1-2 мин.
Цель – постановка учебной задачи на несколько уроков работы по заполнению таблицы, учить считывать
информацию из разных источников , учить выдвигать предположения и проверять их.
Животных на Земле очень много и
все они разные. Их можно
объединить в группы по общим
признакам. Перед вами картинки с.
разными животными. (пчела, оса,
шмель, кузнечик, заяц, паук,
бабочка.
Какое животное лишнее? Почему?
Как вы думаете, какая группа
животных самая большая?
Дети высказывают свои
предположения.
Сравнивают свои высказывания с
правильным ответом.
Насекомые. Лишнее- заяц.
Потому что нет крыльев, четыре
лапы. Большой. Покрыт шерстью
и т.д.(паука не называют, т.к не
знают существенного признака
насекомого)
Постановка учебной
задачи.
Прогнозирование.
3-4 мин.
IV. Этап
актуализации
знаний.
Цель – выявить первоначальные знания детей по теме «Насекомые»; подготовить к восприятию новой темы.
Насекомые. Что вы о них знаете?
Дети называют признаки
насекомых.
Актуализация знаний.
1-2 мин.
V. Этап изучения
новых знаний.
Цель – самостоятельно добывать информацию из учебника, выявление особенностей насекомых.
Откройте учебник на странице 20.
В верхней части листа животные.
Назовите их. Покажите насекомое.
Почему его выбрали?
(работа в парах)
Давайте рассмотрим насекомое.
Рассмотрите бабочку.
Какие части тела вы наблюдаете у
насекомых?
Что необычного вы заметили?
Сколько их?
Проверьте, правильно ли вы
выбрали насекомое. Есть ли у него
Кладут фишку на насекомое,
объясняют выбор.
Дети перечисляют. Всё что
называет кто-то из ребят, все
остальные находят на картинке .
Много ног.
6.
Выявление
существенных
признаков.
Умение наблюдать,
делать выводы на основе
наблюдений.
Слайд 4
главный признак – 6 ног. Кто был
уверен в своём ответе сразу?
Почему сомневались? Давайте
вернёмся к картинкам. Есть ли
среди них лишнее? Почему?
Ответы детей.
Паук. У него 8 лап.
2-3 мин.
VII. Этап
применения
изученного.
Практическая
работа учащихся.
Цель – рассказать о жизни насекомых на примере бабочки по картинкам, учить правильно строить
предложения, дополнять рассказ товарища.
На протяжении своей недолгой
жизни насекомым часто приходится
менять своё обличие. Они проходят
несколько этапов развития. Вы
можете наблюдать это на примере
бабочки. Расскажите об этом.
(При необходимости учитель
дополняет ответы детей.)
С помощью иллюстраций, дети
рассказывают о жизни бабочки.
Дополняют друг друга.
Умение строить речевое
высказывание в устной
речи.
Слайд 5
2-3 мин.
Цель – рассказать о пользе насекомых, умение вести учебный диалог.
Мы узнали, что насекомых очень
много. А для чего они нужны?
Какую пользу приносят?
Варианты ответов детей: для
красоты, опыляют растения
(без опыления насекомых цветок
не превратится в плод),
санитары, корм для птиц …
Умение выражать
мысли, строить
суждения на основе
жизненного опыта.
1 мин.
Цель – учить из серии картинок выбирать те, которые относятся к заданию и обосновать свой выбор,
коллективное решение проблемных вопросов, воспитывать уважение к миру.
Ребята, вы знаете о пользе
насекомых. А как их можно беречь?
Перед вами иллюстрации. Надо
Дети выбирают нужные
картинки и объясняют, как это
вредит насекомым, рассказывают
Извлечение информации
из иллюстрации.
Умение с достаточно
Слайд 9
Зрительная
гимнастика
выбрать те картинки, где дети
неправильно ведут себя в природе.
Как исправить поступки ребят?
(После рассказа ребёнка, учитель
щёлкает по этой картинке и
появляется стихотворение-
проверка. Повторный щелчок
убирает стих. )
Закончить эту часть урока хочется
словами замечательного писателя
М. Пришвина «Охранять природу –
значит охранять Родину». Как вы
понимаете это выражение?
Правильно. Природа – наш дом. В
ней всё взаимосвязано. Всё, что
есть на планете – нужно, даже, если
нам кажется, что это лишнее. Надо
бережно относиться к природе,
любить и защищать. Как и свою
Родину. Прислушайтесь к словам:
Родина, род, родня, родители,
родной, природа …
о том, что надо исправить.
Дети высказывают свои мысли.
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.
Слайд 10
4-5 мин.
Цель – снятие мышечного напряжения глаз.
Представьте, что в класс залетел
жук. Я буду называть его движение,
а вы повторяете его глазками:
вверх – вниз, влево – вправо,
круговое движение в обе стороны,
близко – далеко, закройте глаза
ладошками. Жук улетел. Можно
Дети выполняют упражнения для
глаз.
Умение расслабиться.
продолжать работать.
1 мин.
VIII. Этап
контроля и
самоконтроля.
Цель – контроль знаний по теме, учить пользоваться дополнительной литературой, распознавание природных
объектов с помощью атласа-определителя.
Предлагаю вам отгадать кроссворд,
который поможет вспомнить
разных насекомых, а, может быть,
узнать новых. Отгадывать можно в
любом порядке. А вот кому
выпадет честь угадать слово решит
мяч-жребий.
(При нажатии на любую цифру
появляется картинка-загадка. При
повторном нажатии картинка
исчезает и появляется слово. Если
ребёнок не знает слово, ему могут
помочь ребята. Если класс не знает
ответ, то поможет дать ответ
учебник или Атлас-определитель
(лежит на каждой парте 1 на
двоих; учитель заранее на нужной
страничке приклеил закладку).
При необходимости пользуются
учебником или атласом-
определителем. Дети, умеющие
читать, могут проявить свои
возможности.
Умение отгадывать
кроссворд.
Умение пользоваться
дополнительной
литературой.
Слайд 11
3-5 мин.
Цель – проверить усвоение материала.
Проверим, как вы усвоили тему
урока. Откройте «Тесты» на с. 10.
(Учитель читает задание, даёт
время на выполнение задания.)
Обменяйтесь тестом с соседом.
Карандашиком отметьте своё
согласие или несогласие с ответом
товарища (+ или -).
Работают в тестовых тетрадях.
(Кто такие насекомые?)
Взаимопроверка.
Могут высказать несогласие с
проверкой работы. Должны это
Сравнение способа
действия и его
результата с заданным
эталоном с целью
обнаружения отличий от
эталона.
Возьмите свой тест. У кого есть
вопросы по тесту?
обосновать.
2-3 мин.
IX. Этап
подведения
итогов занятия.
Цель – подведение итогов, формулирование вывода и проверка по учебнику, заполнение части таблицы.
Подведём итог нашей работе.
Скажите, кто же такие насекомые?
Дети самостоятельно
формулируют правило,
используя слова подсказки. (При
нажатии на правильное слово,
оно открывается в
предложении; лишние слова
исчезают.)
Синтез как составление
целого из частей, в том
числе самостоятельно
достраивая, восполняя
недостающие
компоненты.
Слайд 12
3-4 мин.
XI. Этап
рефлексии.
Цель – вспомнить, проанализировать и оценить свою работу на уроке.
Оцените свою работу на уроке
смайликом. Отметьте, понравился
ли вам урок. Если да, то весёлый
смайлик, если нет, то печальный.
Работа детей со шкалами
самооценки. Несколько ребят
проговаривают для всех.
Осознание качества и
уровня усвоения.
Слайды 14-15
1 мин.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Как работает презентация «Насекомые».
Слайд 1
Титульный лист
Слайд 2
Блиц-опрос «Закончи предложения». По щелчку появляются предложения, которые дети завершают.
Слайд 3
Слайд-шоу. Запускается по щелчку. Фото сменяются самостоятельно.
Слайд 4
Призыв детей рассмотреть животное на странице учебника.
Слайд 5
«Жизненный цикл бабочки». Демонстрация
Слайд 6
«Берегите насекомых». На экране фото. При нажатии на фото появляется стихотворение. Повторное нажатие его убирает.
Слайд 7
Демонстрация высказывания. Обсуждение.
Слайд 8
Кроссворд . При нажатии на цифру появляется фото. При повторном нажатии на цифру фото исчезает и появляется слово.
Цифры можно нажимать в любом порядке.
После отгадывания слов по горизонтали можно прочитать слово (насекомое). При нажатии по пустому месту слайда
появляется рамочка, которая выделяет это слово.
Слайд 9
Формулируем правило. В верхней части слайда правило с пропущенными словами. Внизу 4 слова. Дети читают (или
учитель) правило и выбирают из нижних слов, подходящее по смыслу. При нажатии на любое нижнее слово, оно исчезнет.
Если слово было выбрано правильно, то оно откроется в правиле.
Слайд 10
Благодарность за работу на уроке.
Слайд 11
Ссылки на материалы, использованные в презентации.
