Технологическая карта урока "Кто такие насекомые?"
Технологическая карта урока
по окружающему миру
Тема урока :
КТО ТАКИЕ НАСЕКОМЫЕ?
Цели
деятельности
учителя
Формировать представления об отличительных особенностях строения насекомых
Тип урока
Решение частных задач
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся сравнивать
части тела различных насекомых, узнавать насекомых на рисунке, определять по атласу-
определителю, приводить примеры насекомых; получат возможность научиться понимать
учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; сочинять и рассказывать сказочные
истории по рисункам; работать в паре, используя представленную информацию для
получения новых знаний.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная
компетентность): регулятивные – овладеть способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления; познавательные –
освоить способы решения проблем творческого и поискового характера; овладеть
логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам;
коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир,
уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения
Методы и формы
обучения
Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Образовательные
ресурсы
Презентация на тему «Что такое насекомые?» [Электронный ресурс]. – Режим доступа :
http://viki.rdf.ru/item/1097
О р г а н и з а ц и о н н а я с т р у к т у р а у р о к а
Этапы урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность
учителя
Деятельност
ь учащихся
Формы
совзаимо
-
действия
Универсальные
учебные действия
Промежу-
точный
контроль
1
2
3
4
5
6
7
I.
Эмоциональная,
Проверяет готовность
Слушают
Фронта
Личностные: понимают
Устный
Организац
ионный
момент
психологическа
я
и
мотивационная
подготовка
учащихся к
усвоению
изучаемого
материала
обуча-
ющихся к уроку,
создает
эмоциональный настрой
и
обсуждаю
т тему
урока
льная
значение знаний для
человека и принимают
его; имеют желание
учиться; положительно
отзываются о школе;
стремятся хорошо
учиться и
сориентированы
на участие в делах
школьника; правильно
идентифицируют себя с
позицией школьника
опрос
II.
Актуализа
ция
знаний
проводит беседу по
вопросам:
– Наш Муравей
Вопросик пригласил
Мудрую Черепаху в
гости к своим друзьям.
Давайте отгадаем, кто
это?
Разгадыва
ют
загадки,
отвечают
на
вопросы
Фронта
льная
Познавательные:
общеучебные –
осознанное и
произвольное речевое
высказывание в устной
форме о различных
насекомых; логические –
осуществление поиска
необходимой
информации (из рассказа
учителя, родителей, из
собственного жизненного
опыта)
Устные
ответы
III.
Изучение
нового
материала
Презентация на
тему «Кто такие
насекомые?».
Показывает и
комментирует слайды
презентации.
Просматр
ивают
презентац
ию.
Фронта
льная.
Познавательные:
общеучебные –
извлечение необходимой
информации из
просмотренной
презентации; логические
– дополнение и
расширение имеющихся
знаний
Устные
ответы.
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
Работа по
материалам
учебника (с. 32)
Работа с
атласом-
определителем
и
Поясняет задание,
отмечает степень
вовлеченности учащихся
в работу, организует
беседу по
уточнению и
конкретизации
первичных знаний.
– Сколько ног у бабочки,
стрекозы, жука?
Отвечают
на
вопросы.
– Шесть.
– Голова,
глаза,
Фронта
льная
Познавательные:
общеучебные –
осуществляют поиск
нужной информации в
учебнике,
атласе-определителе;
логические –
анализируют объект,
выделяют главное.
Самосто
ятельное
задание,
самопро
верка
иллюстрациями
учебника (с. 33)
– Какие части тела
бабочки вы увидели на
рисунке? Найдите
подобные части
строения тела
у стрекозы и жука.
Поясняет задания,
осуществляет контроль
усики,
грудь,
ноги,
крылья,
брюшко.
Выполня
ют задания
по
определен
ию
насекомы
х с
помощью
атласа-
определит
еля
Работа
в парах
Коммуникативные:
принимают другое
мнение и позицию,
допускают
существование
различных точек зрения.
Регулятивные:
действуют
с учетом выделенных
учителем ориентиров,
адекватно воспринимают
оценку учителя.
Личностные: проявляют
интерес к новому
учебному материалу
Проверк
а
заданий,
взаимоп
роверка
Физкультминут
ка
Выполнить
задание 2 в
рабочей тетради
(с. 22–23)
Проводит
физкультминутку.
Формулирует задание,
создает эмоциональный
настрой, осуществляет
индивидуальный
контроль за
выполнением задания
Выполня
ют
упражнен
ие.
Выполня
ют
задание
в рабочей
тетради
Индиви
дуальн
ая
Познавательные:
общеучебные –
осуществляют поиск
нужной информации в
учебнике, атласе-
определителе; логические
– анализируют объект,
выделяют главное
Задание
в
рабочей
тетради
Окончание табл.
1
2
3
4
5
6
7
Регулятивные:
действуют
с учетом выделенных
учителем ориентиров,
адекватно воспринимают
оценку учителя
IV.
Первичное
осмыслени
е и
закреплен
ие
Выполнить
творческое
задание в
учебнике (с. 33)
(придумать
сказочные
истории по
рисункам)
Формулирует задание,
создает эмоциональный
настрой, осуществляет
индивидуальный
контроль за
выполнением задания
Выполня
ют
задания
Индиви
дуальн
ая
Коммуникативные:
принимают другое
мнение и позицию,
допускают
существование
различных точек зрения.
Личностные: проявляют
интерес к новому
учебному материалу
Устные
ответы
V. Итоги
урока.
Обобщить
полученные на
Проводит беседу по
вопросам:
Отвечают
на
Фронта
льная
Личностные: понимают
значение знаний для
Оценива
ние
Рефлексия
уроке сведения
и определить
свое
эмоциональное
состояние на
уроке
– Кто такие насекомые?
Назовите основной
признак насекомых.
_ Кто собой доволен?
-Кто испытывал
трудности на уроке ?
какие?
-Кому урок понравился?
Оцените себя
светофориком.
вопросы.
Определя
ют свое
эмоциона
льное
состояние
на уроке
человека и принимают
его.
Регулятивные:
прогнозируют результаты
уровня усвоения
изучаемого материала
учащихс
я
за
работу
на уроке
ЛИТЕРАТУРА :
1. Диск Окружающий мир Планирование учебной деятельности , УМК
"Школа России", издательство "УЧИТЕЛЬ" ,www/uchitel- izd.ru .
2.Поурочные разработки по предмету "Окружающий мир" к учебнику
Плешакова Е.М. Тихомирова 2014г .
3. Презентация.
