Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Для чего и как мы дышим" 4 класс

Авторы: Пискунова Ольга Викторовна, учитель начальных классов МБОУ г. Мурманска СОШ № 36
Предмет: окружающий мир
Класс: 4 класс
Технологическая карта изучения темы
«Для чего и как мы дышим»
Тема
«Для чего и как мы дышим»
Цели
- познакомить с органами дыхания человека;
- познакомить с процессом дыхания и его ролью для организма;
- развивать умения наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать,
решать творческие задачи;
- формировать мотивацию к учебной и творческой деятельности;
- воспитывать потребность в здоровом образе жизни;
- воспитывать культуру поведения при фронтальной и парной работе
Основные понятия
носовая полость, гортань, трахея, бронхи, лёгкие
Межпредметные
связи
литературное чтение, русский язык
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
- учебник Вахрушев А.А. Окружающий мир: 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. Москва:
Баласс, 2015.- 30 с. (ч. 2);
- рабочая тетрадь к учебнику Вахрушев А.А. Окружающий мир: 4 класс, часть 1 («Человек и природа»). Москва:
Баласс, 2015. - 11 с.
- презентация;
- плакат с органами дыхания;
- видеофрагмент «Анатомия человека. Дыхание»;
- цифровой микроскоп;
- натуральный препарат «ткань лёгкого»;
- модель органов дыхания из прозрачных пластиковых бутылок и гибких трубочек (для опыта);
- видеофрагмент «Опыт с моделью дыхательной системы»;
- портновский сантиметр (на пару учащихся);
- секундомеры (на пару учащихся);
- поролоновые губки;
- электронные ресурсы: http://mirgif.com/predmety/animaciya35.gif (дата обращения: 03.04.2016);
http://www.kulichki.com/XpomoiAngel/skazki/img/Kamen3.jpg (дата обращения: 03.04.2016);
http://www.chitalnya.ru/upload/322/24345188261941.jpg (дата обращения: 03.04.2016).
Условные
обозначения
Формы работы
фронтальная, парная, групповая
Этапы урока
Ход урока
I. Актуализация
знаний
- Здравствуйте, ребята! В течение многих веков человечество искало ответ на вопрос, что такое жизнь. Пожалуй, и
сегодня этот вопрос остаётся одним из самых важных.
- Как вы думаете, что такое жизнь? (Ответы детей.)
- А что нужно человеку для жизни? (Ответы детей).
- Человек может обойтись без пищи месяц, без воды - неделю. А без чего он не может прожить даже несколько
секунд? (Без воздуха мы не можем прожить и 2 минут. Некоторые люди могут задерживать дыхание на 3-4
минуты, а индийские ныряльщики за жемчугом 6 минут, но более длительное кислородное голодание быстро
приводит к смерти.)
П. Формулирование
темы и целей урока
- Определите тему урока. (Для чего и как мы дышим.)
- Сформулируйте цели урока, используя опорные слова:
1. Узнать…
2. Развивать…
III. Открытие нового
знания
- Человек рождается, делает свой первый вдох и уже не останавливается.
- Что такое дыхание? (Это вдох – выдох.)
Работа в парах.
Опыт 1.
- Возьмите портновский сантиметр. Измерьте им грудную клетку при вдохе и выдохе.
- Что происходит при вдохе и выдохе? (Изменяется объём грудной клетки.)
Вывод: наш организм постоянно обменивается воздухом с окружающей средой.
Работа в парах.
Опыт 2.
- Включите секундомер и задержите дыхание. Остановите время на секундомере, когда возникнет необходимость
выдоха.
- Через сколько секунд потребовалось сделать выдох? (Ответы детей.)
- Почему возникает такая потребность?
- Почему человеку для жизни необходим воздух? (Ответы детей.)
Работа в учебнике на стр. 30.
- Проверьте наши предположения.
- Не зря говорят о чём-то очень важном: «Нужен как воздух».
- Как воздух попадает к нам в организм?
- Как происходит процесс дыхания?
- Сегодня мы совершим небольшое путешествие вместе с воздухом в организм человека.
Видеофрагмент «Анатомия человека. Дыхание».
- С какой системой органов связаны органы дыхания для выполнения функции газообмена? (Кровеносной системой.)
Вывод: дыхание происходит от хорошо отлаженной и взаимосвязанной работы органов дыхания.
Работа в группах.
- Каждой группе нужно собрать материал из научных статей, словарей и материалов учебника об одном из органов
дыхания.
1 группа. О носовой полости.
2 группа. О гортани.
3 группа. О трахеи.
4 группа. О бронхах.
Отчеты групп.
(Каждая группа ставит карточку с названием органа в нужное место на плакате.)
- Все органы, о которых вы рассказали - это проводники воздуха. Главный орган дыхания – лёгкие. В них
происходит газообмен. Из них воздух кровью разносится по всему организму.
(Учитель показывает поролоновые губки.)
- Лёгкие похожи на эти губки, но только больше. Они состоят из бесчисленного множества пузырьков - альвеол и
тоненьких кровеносных сосудов. Поступая в лёгкие, свежий воздух наполняет лёгочные пузырьки кислородом, а при
выдохе углекислый газ выходит, совершая обратный путь.
- Этот парный орган дыхания на латинском звучит как «пульмо» Отсюда название направления медицины -
пульмонология. А по-гречески - «пневмо». Отсюда название заболевания - пневмония.
- Какой возникает вопрос?
- Почему же «лёгкие»? Откуда такое название этого органа дыхания? (Раздельщики тушь животных заметили, что
орган не тонет в воде, всплывет, и назвали его «легким».)
Работа в группах.
- Рассмотрите в микроскоп «ткань лёгкого».
- Ткань лёгкого нежная, мягкая и пористая. Её легко повредить. Особенно опасны токсины. Они разрушают клетки
лёгкого.
- Рассмотрите фото с лёгкими здорового человека и лёгкими курильщика.
- Почему лёгкие курильщика почернели? (Ответы детей).
- Перед вами модель нашей дыхательной системы. Пластиковые бутылки – это лёгкие. Две трубочки, идущие от
лёгких - бронхи. Трубочка, идущая от бронх – трахея. На примере данной модели я продемонстрирую, какой вред
нашим лёгким наносит всего одна сигарета.
Видеофрагмент «Опыт с моделью дыхательной системы».
(Учитель демонстрирует почерневшие ватные диски, находившиеся под крышками бутылочек - «лёгких».)
- Что ещё может грозить органам дыхания? (Вирусы, бактерии.)
- Почему мы чихаем и кашляем, когда болеем?
Работа с учебником на стр. 30.
- Проверьте наши предположения.
Работа в рабочей тетради на стр. 11, № 1.
IV. Итог урока
Тест "Органы дыхания”.
Выбери букву, соответствующую правильному ответу:
1. В каком органе дыхания воздух обогревается, увлажняется и очищается?
ж) носовая полость;
и) гортань;
о) трахея.
2. В каком органе дыхания находятся голосовые связки?
а) носовая полость;
и) гортань;
м) трахея.
3. Какой орган дыхания перекачивает воздух?
н) трахея;
з) лёгкие;
в) бронхи;
4. Какую функцию выполняют органы дыхания?
б) очищают кровь от отходов жизнедеятельности клеток и выводят избыток влаги;
т) переваривают пищу и обеспечивают организм питательными веществами;
н) обеспечивают клетки организма кислородом, избавляют от углекислого газа;
5. Где происходит обмен газов между кровью и воздухом?
ъ) в трахее;
ь) в альвеолах;
ы) в носовой полости
- Какое слово у вас получилось? (Жизнь.)
- На какой вопрос мы искали ответ в начале урока? (Что такое жизнь?)
- Как бы вы сейчас ответили на этот вопрос?
- Великий врач Древней Греции Гиппократ сказал: «Дышать - значит жить».
- Будем бережно относиться к своему здоровью. Здоровому и жить здорово.
V. Рефлексия
- Закончите предложение:
• Для меня было открытием то, что …
• Мне показалось важным …
• Материал урока был мне …
Домашнее задание
Учебник стр. 33 ответить на вопросы. Рабочая тетрадь стр. 11, № 2.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: