Технологическая карта урока "Для чего люди выращивают культурные растения?" 2 класс
Конспект заседания клуба по окружающему миру
во 2 классе.
УМК «Перспективная начальная школа"
Тема: "Для чего люди выращивают культурные растения?"
Цель урока:
Выяснить: для чего выращивают культурные растения?
Задачи урока:
Назвать признаки, отличающие культурные растения от дикорастущих
Познакомить с культурными растениями разных групп
Расширить кругозор учащихся о культурных растениях.
Оборудование:
учебник,
хрестоматия,
тетради для самостоятельной работы,
компьютер,
экран,
мультимедийный проектор.
Учебное занятие проводится в форме очередного заседания клуба "Мы и окружающий мир",
Дети предварительно рассаживаются по группам. Всего 3 группы.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Организационный
момент
Какой девиз для работы на уроке вы
бы выбрали?
Учитель предлагает найти в учебнике
тему урока.
Дети находят тему и страницу
в учебнике
2.Постановка цели,
актуализация знаний в
начале урока
Учитель на доске записывает задание
для всех присутствующих составить
доклад на тему: "Культурные растения
нашего края"
Знакомство учащихся с целью урока
Презентация слайд 1
Дети обсуждают тему урока и
выясняют, чем будут
заниматься
3.Первичное восприятие
и усвоение нового
теоретического учебного
материала
Всем ученикам предлагается подумать
над вопросом председателя клуба
Кости Погодина: чем отличаются
дикорастущие растения от культурных
растений?
Медиалекция через презентацию:
Ученики высказывают своё
мнение
Читают стр. 87-88 находят
отличие
Осуждают Машины
1)Какие бывают растения?
Какая существует разница между
культурными, дикорастущими
растениями?
(слайды №2)
2)Какие растения называются
культурными? (Рассказ учеников и
учителя)
.(слайд №3)
наблюдения и Мишины.
Работа со слайдами.
Наблюдение, сравнение,
вывод.
4.Применение
теоретических
положений в условиях
выполнения упражнений
и решения задач
2)Учитель предлагает выполнить
работу в тетради для самостоятельной
.работы, упражнение №50,№51
№50.Учащиеся читают
названия растений. Знаком
синего цвета отмечают
названия дикорастущих
растений, знаком красного
цвета название культурных
растений.
№51Учащиеся в
предложенном списке
Подчёркивают названия
культурных растений красной
чертой, дикорастущих -
синей. Затем выписывают
названия растений, которые
подчёркивают дважды
(яблоня, груша, земляника,
малина, слива) Объясняя
свой выбор тем, что эти
растения могут быть как
культурными, так и
дикорастущими.
5.Самостоятельное
творческое
использование
сформированных умений
и навыков
Работа в группах .Работа с учебником
(слайд №4).
1. Необходимо сравнить, как Миши
наделил на группы растения и как
Маша разделила по каким признакам?
2.Ученикам предлагается дополнить
схему Маши и Миши.
3.Работа с тетрадями для
самостоятельной работы №52
В группах выполняют
задание. Читают текст в
учебнике
В группах находят и
обсуждают отличия . Затем
делают вывод: Миша - для
чего человек выращивает, а
Маша какие культ. растения
они выращивают?
Основание для деления -
место ,где выращиваются
растения.
6.Динамическая пауза
Учитель предлагает ученикам игру
"Путаница" Он называет каждую группу
растений и показывает движения .Дети
должны выполнить движения
правильно ,даже если учитель нарушит
условие игры и на заданную группу
покажет другое упражнение.
7.Обобщение усвоенного
В начале урока учитель на доске
Готовят выступление (2-3
и включение его в
систему ранее усвоенных
Зунов
записал задание для учеников
составить доклад на тему: "Культурные
растения нашего края".Учитель
объясняет ,что доклад будет
составляться в ходе работы и ответов
групп.
Работа в группах. Каждая группа
вытягивает карточки с названием
растения. После подготовки ,на
которую уходит 2-3 минуты они должны
сказать:
1.Где растет ?,
2.Для чего нужно людям?,
3.Какие разновидности знаете?
Каждое выступление сопровождается
слайдами учителя
1 гр - плодовые слайд №5,6,
2 гр- овощные слайд №7,8,
3 гр- декоративные слайд №9,10
1гр - лекарственные слайд №11,12
2гр - прядильные слайд №13
3 гр - зерновые слайд №14
минуты)
8.Рефлексия
деятельности
Слайд №15
Учитель предлагает проанализировать
работу, выполненную на уроке
Подводит итог совместной и
индивидуальной деятельности
учеников.
Ученики дают оценку личного
вклада в урок
9. Мотивация оценок
Учитель предлагает каждой группе
поставить оценки самостоятельно.
Учитель внимательно анализирует
мотивацию каждой оценки и по
надобности корректирует оценки
выставленные группами.
Дети выставляют оценки и
мотивируют своё решение.
