Технологическая карта урока "Ядовитые грибы и растения" 4 класс
Окружающий мир
Тема урока
Цель урока
Тип урока
Методы обучения
Виды учебной
деятельности
Оборудование
УМК
Планируемый
результат
Ядовитые грибы и растения
1. Познакомить учащихся со съедобными и несъедобными грибами, ядовитыми плодами и растениями.
2. Объяснить детям, что нельзя пробовать на вкус незнакомые грибы, плоды, растения.
3. Воспитывать бережное отношение к природе.
4. Развивать наблюдательность, внимание, познавательный интерес.
Изучение нового материала
Частично – поисковый; имитационный; здровьесберегающий; рефлексия;
планирование учебного сотрудничества; сравнение; нахождение сходств и отличий; извлечение необходимой
информации из прослушанных текстов; анализ; составление высказывания по алгоритму; построение речевого
высказывания в устной форме; накопление опыта в составлении высказываний с изученной лексикой и
грамматической конструкцией; контроль; коррекция;
Презентация, учебник, тетрадь.
Учебник (книга для учащихся): «Окружающий мир» 4 класс; авторы: Н.Ф.Виноградова, Г.С.Калинова.- 3-е изд.,
дораб.-М.: Вентана-Граф, 2014.-144с.: ил.
Познавательные: наблюдение, смысловое чтение; логические (анализ, выделение главной мысли, подготовка
вывода)
Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли.
Регулятивные: планирование, контроль, коррекция.
Личностные: самооценка жизненных ситуаций.
Ход урока
Этапы урока
Характеристика деятельности
УУД
Мотивация
(самоопределение) к
учебной
деятельности
- Подумайте, что пригодится для успешной
работы на уроке? (внимание, память,
полученные знания и т.д.) (ребусы на доске)
Регулятивные: волевая саморегуляция.
Личностные: действие смыслообразования.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
Актуализация и
пробное учебное
действие.
Тест.
1.Опасность представляют:
а) любые животные
б) уличные животные
2.Уличные кошки могут быть заражены:
а) лишаём
б) клещами
в) ветрянкой
3.Ядовитыми животными являются:
а) заяц
б) гадюка
в) скорпион
г) лев
4.При встрече с гадюкой нужно:
а) тихо, но быстро уйти
б) ударить её
5. Укус скорпиона:
а) безопасен для человека
б) может быть смертельным
6.При укусе пчелы нужно:
а) извлечь торчащее жало
б) обработать рану йодом
Познавательные:
общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка
процесса и результатов деятельности;
логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи,
планирование, прогнозирование.
Познавательные:
умение структурировать знания;
постановка и формулирование проблемы;
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
общеучебные: знаково-символические – моделирование;
выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от
конкретных условий
Выявление места и
причины
затруднения
А сейчас выполните взаимопроверку в парах..
Поднимите руки дети. выполнившие тест без
ошибок. Кто допустил 1-2 ошибки?
Остальным нужно быть более внимательными.
Но не только животные и насекомые могут
представлять опасность для человека.
Регулятивные:
контроль, коррекция;
прогнозирование (при анализе пробного действия перед его
выполнением).
Целеполагание и
построение
проекта выхода из
затруднения
(о чем пойдет речь на уроке, дети догадываются
сами по словам, картинкам и т.д.)
-Какой раздел изучаем?
- Сформулируйте тему урока (опираясь на
картинки, слова и т.д.)
- Попробуйте сформулировать цели урока.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением
партнера; умение выражать свои мысли.
Познавательные:
общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение
методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в
зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание;
логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.
УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов
решения проблем поискового характера
Реализация
построенного
проекта.
План исследования ядовитых грибов и растений.
1.Внешний вид.
2.Первая помощь.
3.Выработка правил безопасного обращения с
ядовитыми грибами и растениями
- Сегодня мы будем говорить о правилах
безопасного обращения с грибами и ягодами.
Как вы понимаете поговорку: «Всякий гриб в
руки берут, да не всякий в кузовок кладут?»
- Для того, чтобы познакомиться с ядовитыми
грибами растениями, я подготовила для вас
справочный материал.(презентация и карточки с
материалом у каждого)
- Доклады учащихся о ядовитых грибах и
растениях.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением
партнера; умение выражать свои мысли.
Познавательные:
общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение
методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в
зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание;
логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.
УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов
решения проблем поискового характера
Первичное
закрепление с
комментированием
во внешней речи
Работа в группах с кроссвордом. Запись ответов
на бланках с последующей проверкой на ИКТ
1.Эти дружные ребята
На пеньке растут в лесу.
Называют их…(опята)
2. А это-красавец на беленькой ножке
Он в красненькой шляпке,
На шляпке горошки. (мухомор)
Коммуникативные:
управление поведением партнера;
умение выражать свои мысли.
3.Растут в лесу сестрички.
Рыжие…( лисички)
4.У него невзрачный вид,
Воланчик на ножке его украсит.
Ты не трогай этот гриб.
Учти - он очень ядовит!
Смотри. Не бери его с полянки.
Его называют…(поганки)
5. Я в красненькой шапочке расту
Под стройною осиною,
Меня узнаешь за версту,
Зовусь я…(подосиновик)
6.Люблю я в разных шапках быть,
То в жёлтой, то в зеленоватой,
То в красной или сероватой.
Собирай, не мешкай, это…(сыроежки)
Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону
- Выработка правил безопасного обращения с
ядовитыми грибами и растениями. Работа в
группах.
Правила.
1.Собирать можно только знакомые вам ягоды и
грибы.
2.Ни в коем случае не пробовать на вкус
незнакомые грибы и ягоды.
3.Обязательно советоваться со взрослыми,
которые в них разбираются.
4.Не уничтожать несъедобные грибы.
5.При отравлении немедленно вызвать скорую
помощь и вызвать рвоту.
Первая помощь при отравлении ядовитыми
растениями:
1.Прежде всего следует вызвать рвоту и для
этого дать пострадавшему выпить 4 -5 стаканов
тёплой подсоленной воды.
Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном;, коррекция; оценка – оценивание
качества и уровня усвоения; коррекция.
Познавательные:
общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание
2.Промыть желудок.
3.Принять внутрь активированный уголь.
4.Немедленно обратиться к врачу.
Включение в
систему знаний и
повторение.
- Какие правила у вас получились?
Регулятивные: прогнозирование.
Информация о
домашнем задании
Выучить правила безопасного обращения с
грибами и растениями, записать их в тетрадь.
Познавательные:
общенаучные: умение структурировать знания;
оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание
учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Рефлексия учебной
деятельности на
уроке (итог урока).
Какую задачу ставили на уроке?
Удалось ли её решить?
Где можно применить новые знания?
Довольны ли вы своей работой?
Над чем ещё надо поработать?
