Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Как люди изучали земной шар. Путешествия" 2 класс

Деятельностный подход в обучении младших школьников по ФГОС
2015-2016 учебный год
Разработала и провела:
Ларькина Марина Николаевна
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
МАОУ СШ № 51 г. Липецка
Предмет, класс, программа
Окружающий мир, 2Б класс,
УМК «Планета знаний»
Учитель
Ларькина Марина Николаевна
Тема урока,
№ урока по теме
Как изучали земной шар. Путешествия.
1
Тип урока
Урок открытия новых знаний.
Цель урока
Учащиеся должны узнать, как люди открывали новые земли, совершить заочное путешествие по
маршрутам первооткрывателей.
Задачи урока
Обучающие:
Развивающие:
Воспитывающие:
Планируемые результаты
Узнать как люди изучали земной
шар, расширить знания учащихся
о путешественниках.
Развивать речь учащихся,
кругозор
Умение сотрудничать,
любознательность, любовь к
путешествиям и познанию
окружающего мира.
Предметные
Знать сведения о знаменитых путешественников.
Метапредметные
Регулятивные УУД: умение
определять учебную задачу;
самостоятельно планировать
пути достижения целей;
развивать и тренировать свою
наблюдательность; осуществлять
самоконтроль; совместно с
учителем и одноклассниками
давать оценку деятельности на
уроке.
Коммуникативные УУД: умение
оформлять свои мысли в устной
форме, слушать и понимать речь
других, готовность слушать
собеседника, умение излагать
свою точку зрения, умение
работать в паре, группе.
Познавательные УУД: умение
ориентироваться в своей системе
знаний, добывать новые знания,
находить ответы на вопросы,
используя свой жизненный опыт и
информацию, полученную на
уроке; формулировать выводы.
Технологическая карта урока
Этап урока
Деятельность учителя
УУД
Мотивация к учебной
деятельности
Окружающий нас мир
Интересно познавать
Его тайны и загадки
Мы готовы разгадать.
Личностные: выражать положительное
отношение к процессу познания, желание узнать
новое, проявлять внимание.
Регулятивные:нацеливание на успешную
деятельность.
Коммуникативные:планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками
Личностные
Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; проявлять заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий; оценивать себя, границы своего знания и
незнания.
Виды деятельности
по виду источника информации:
✓ словесные (объяснение, беседа с учащимися);
✓ наглядные (иллюстрации, демонстрация, презентации
обучающего курса);
✓ практические.
по виду учебной деятельности:
✓ проблемно-поисковый метод
(поиск решения поставленных
перед учащимися проблем).
Формы работы
Работа в малых группах, фронтальная, индивидуальная.
Используемые технологии
Технология деятельностного метода обучения; технология развития критического мышления, ИКТ.
Материально-техническое
обеспечение
Проектор, интерактивная доска, колонки, компьютер, презентация PowerPoint «Как люди изучали мир»;
глобус; сигнальные карточки; таблички для индивидуально-групповой работы ( путешественники)
Межпредметные связи
Окружающий мир, литературное чтение
Закройте глаза, опустите головы
и вслушайтесь в слова: «Если мы
закроем глаза. То ничего не
увидим. Ничего раньше и не
было, кроме тьмы и было так до
тех пор пока не появился голубой
шар – Земля (дастать глобус).
Откройте глаза.
-Жизнь началась. И как важно,
чтобы она продолжалась вечно. Я
думаю, что у вас хорошее
настроение. Можно и начать
урок.
Мы сегодня будем исследовать
и наблюдать,
Выводы делать и рассуждать,
А чтобы урок пошёл каждому
впрок,
Активно в работу включайся,
дружок
Актуализация знаний.
Цель:
Актуализировать учебные
знания и умения, необходимые
для восприятия нового
материала.
1. Выявление уровня знаний.
Проверка домашнего задания.
- На какой планете мы
живем?
- Какую форму имеет наша
Земля?
- Чтобы изучить родную
планету, что нам может помочь?
(глобус).
-А почему? Ведь глобус –
Регулятивные:
Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты
своей деятельности.
Коммуникативные:
Формировать умения слушать и слышать
собеседника, вести диалог, излагать свою точку
Постановка учебной
задачи
Цель:
А) Организовать
коммуникативное
взаимодействие, в ходе
которого выявляется и
фиксируется тема урока и его
цель
уменьшенная модель Земли.
- Как вы думаете, как люди
изучали земной шар?
2. Создание проблемной
ситуации
-Прослушайте стихотворение.
Поймите, о каком человеке
говориться в стихотворении?
Почему? Слайд 2.
Меня по глобусу найти не так -
то просто,
Я, то на севере, а то в плену
песков,
Но талисманом для меня
землицы горстка,
И ласковый дурман от
васильков.
Никакой усталости я в пути не
ведаю,
Все дороги дальние я пройти
смогу.
Кофе пью в Венеции, в Анталии
обедаю,
Ужин на Лазурном берегу.
- Это строки из стихотворения
Ирины Гвоздевой «
Путешественник»
- Какая жизнь у
путешественника?
- Хотели бы стать
путешественниками?
- Мы сегодня с вами станем
зрения и аргументировать
Познавательные: логические-анализ объектов
с целью выделения признаков
путешественниками.
3.Учебные задачи урока
-Что нужно, чтобы стать
путешественником?
-Для чего люди путешествуют?
- Какая же тема нашего урока?
Слайд 3 Тема: Как люди
изучали земной шар.
Путешествия
Цель урока: узнать, как люди
изучали земной шар,
познакомиться с
путешественниками.
Формирование новых
знаний.
Работа с учебником. Стр.64
Слайд 4.
- Обратимся к материалу нашего
учебника и узнаем для чего же
люди отправлялись и сейчас
отправляются в путешествия?
Слайд 5. Работа со
справочником: что означают
слова «земледелие», «купец».
- Можно ли путешествие назвать
способом познания мира?
Слайд 6. Много столетий
потребовалось учёным, чтобы
изучить поверхность Земли, её
горы, равнины, моря и океаны.
Слайд 7.В конце 14-15 века
Европа обогатилась новыми
знаниями в мореплавании:
Коммуникативные:
Формировать умения слушать и слышать
собеседника, вести диалог, излагать свою точку
зрения и аргументировать её
Регулятивные:
Планировать решение учебной задачи:
выстраивать алгоритм действий, выбирать
действия в соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные:
Воспроизводить по памяти информацию,
необходимую для решения учебной задачи,
обосновывать выбор.
Личностные:
Применять правила делового сотрудничества.
Развивать чувство доброжелательности,
Компас (заимствовали у
китайцев)
Косой парус (переняли у арабов)
Знание градусной сетки
(использовали сочинения
древнегреческого ученого
Птолемея)
Всё это позволило
мореплавателям выйти в
открытый океан.
Слайд 8. По морю и по суше,
пешком, на лошадях и
верблюдах, на морских судах,
аэропланах и автомобилях
отправлялись отважные
путешественники изучать
неведомые земли.
Слайд 9.Нередко путь
первооткрывателей был труден и
опасен.
Им приходилось пересекать
безводные пустыни.
Идти через непроходимые леса и
болота.
Морские бури обрушивали
волны на палубы кораблей.
Слайд 10. Но ни жажда, ни голод,
ни холод не могли остановить
этих героев.
Список имён путешественников-
первооткрывателей очень
длинен.
Благодарное человечество
эмоционально– нравственной отзывчивости.
Коммуникативные:
Проявлять активность в деятельности, уметь
оформлять мысли в устной форме
никогда их не забудет.
Физминутка
Мы готовы для похода
Мы готовы для похода,
Но от парты не отходим.
Поднимаем выше ноги,
И не нужно нам дороги.
Птицы учатся летать,
Плавно крыльями махать.
Полетели, полетели,
Опустились, посидели.
Наклоняемся вперёд,
Прогибаемся назад.
Кто носочки достаёт?
Молодцы. Последний раз
Отдохнули все ребята,
А теперь пора за парты.
Формирование новых
знаний.
(индивидуально-групповые
задания, работа в паре)
-Каких путешественников вы
знаете?
Ребята, готовясь к уроку, были
разделены на 4группы по 3
человека. В каждой группе есть
историк, географ, биолог.
Учащиеся собирали материал о
путешественниках. Посмотрим,
что у них получилось. А вы
внимательно слушаете и
отмечаете в табличке на партах
сведения о путешественниках
(страна – начало путешествия и
открытие). Работаете в паре,
соблюдая правила работы.
- Потом мы проверим - какая
пара окажется самой
Познавательные:
Воспроизводить по памяти информацию,
необходимую для решения учебной задачи,
обосновывать выбор.
Коммуникативные:
Формировать умения слушать и слышать
собеседника, вести диалог, излагать свою точку
зрения и аргументировать её
внимательной.
Христофор Колумб Слайд 11-13
- Колумб открыл новый материк
Америку..До последних дней
жизни Колумб думал, что
побывал в Индии. На самом деле
он открыл Америку.
Афанасий Никитин Слайд 14-17
- Никитин оказался первым
европейцем, который дал ценное
описание Индии, обрисовав ее
просто и правдиво.
Фернандо Магеллан Слайд 18-
20
- Магеллан совершил первое
кругосветное плавание, в
результате которого было
доказано:
- земля имеет форму шара;
- воды на Земле больше, чем
суши;
- все океаны связаны между
собой и образуют единый
Мировой океан.
Раул Амудсен Слайд 21-23
- Руал Амудсен стер огромное
количество «белых пятен» на
карте мира. Но самым известным
его подвигом является покорение
Южного полюса.
- Большое спасибо нашим
докладчикам. Вы у нас самые
любознательные на этом уроке.
Первичное закрепление
Работа с таблицей.
Включение нового
знания в систему
знаний и повторение.
Викторина «Что? Где?
Когда?»
- Давайте занесем сведения о
знаменитых путешественниках в
таблицу. Страна - начала
путешествия и открытие.
(Проверка со слайдом)Слайд 24
- Кто же в этой работе у нас
оказался самым внимательным,
поднимите руку.
- А сейчас мы проведем
викторину и посмотрим, кто у
нас самый активный. Слайд 25
• Найдите самый большой
океан.
• Как он называется?
• Кто его открыл?
• Найдите страну, в которой
побывал А. Никитин?
• На каком материке она
находится?
Познавательные:
Развивать операции мышления (выявлять
сходство и различия объектов,
классифицировать объекты по существенному
признаку)
Коммуникативные:
Проявлять активность в деятельности, уметь
оформлять мысли в устной форме
Коммуникативные:
Осуществлять взаимный контроль, планировать
способы взаимодействия.
• Кто впервые совершил
кругосветное
путешествие?
• Что открыл Магеллан?
• Кто первый побывал на
южном полюсе?
• На каком материке
находится южный полюс?
- Поднимите руку, кто считает
себя самым активным в
викторине.
- Скажите, а нас с вами можно
назвать путешественниками? (Да,
туристами).
Каждый из вас за 9 лет уже где-
то побывал. И как истинные
путешественники мы можем
вести с вами свой дневник
путешествия. Слайд 26.Начните
его с сегодняшнего дня.
Записывайте в Дневник где вы
были, что вам особенно
понравилось. Добавляйте свои
фотографии, рисунки.
Рефлексия деятельности
(итог урока)
Итог Слайд 27
- Какая тема была нашего урока?
- Выполнили мы с вами цель
урока?
- Пригодятся ли вам полученные
Регулятивные:
Осуществлять итоговый контроль, оценивать
результаты деятельности, оценивать уровень
владения учебным действием, формировать
знания в дальнейшем? Слайд 28
- Я узнал…
- Я понял…
- Мне понравилось
Слайд 29
Покрутим ножками планету,
Которой много-много лет.
Перелетим над океаном
Туда, где пальмы и тепло.
Приедем в сумраке туманном
В пиратский город Сен-Мало.
Да мало ль мест на этом
свете,
Где мы мечтали побывать!
Мир слишком сер без
путешествий.
Начнем дороги открывать.
Самооценка:
- Оцените свою работу на уроке.
Если вы были активными,
выберите зелёный цвет
сигнальной карточки, если вы
были внимательными – жёлтый
цвет, если вы были
любознательными – красный
- Смотрите, какое разноцветие
сегодня в классе. Вы,
действительно, сегодня были
активными, внимательными,
любознательными. Молодцы! Вы
получили за урок отличные
адекватную самооценку.
оценки.
Домашнее задание
Слайд 30
1.Прочитать текст учебника на
стр.64-67 и уметь рассказать о
путешественниках.
2. Завести Дневник путешествий.
3. Подготовить сообщение о
других путешественниках.
- Спасибо за урок! Слайд 31
Приложение 1.
Выступления детей.
Христофор Колумб.
Историк.
Слайд 11. Христофор Колумб родился в Италии в городе Генуя. Учился в университете.
Много плавал у берегов Европы. Его интересовали дальние страны и он мечтал о
путешествиях, и был уверен что земля круглая. Колумб решил, что попасть в Индию через
Атлантический океан будет намного короче, чем плыть вокруг Африки, как плавали
остальные купцы.
Географ.
Слайд 12. Королева Испании предоставила Колумбу две каравеллы: «Пинта» и «Нинья».
Кроме того, Колумб нанял еще один парусник, «Санта-Мария». Три судна вышли из
порта рано утром 3 августа 1492 года и направились в Атлантический океан на запад.
Только 12 октября на горизонте показалась земля. Колумб назвал этот остров Сан-
Сальвадор. Исследовав остров, корабли взяли курс на юг, и вскоре были открыты острова
Куба и Гаити. Колумб не сомневался, что это Индия, и жителей вновь открытых земель
стали называть индейцами. В 1493г Колумб привез в Испанию радостную весть об
открытии «Западной Индии» и несметных богатствах там.
Биолог.
Cлайд 13. Представите свою жизнь без меня – чем заправить суп, что подать на гарнир к
рыбе. А чипсы. Моя родина Америка. А в Европу попала я благодаря испанцам.
Французская королева так меня полюбила, что на свою шляпку прикалывала мой цветок.
В Россию я попала благодаря Петру I. хотя вначале меня не приняли и называли чертовым
яблоком. Теперь меня все любят. Кто я? (Картофель)
Подсолнечник тоже из Америки. Его еще называют цветком солнца. Сначала его
выращивали как цветок, а потом люди обнаружили в нем масло, и стали выращивать на
полях. Еще из Америки была завезена тыква, помидор, кукуруза, перец и много другого.
Учитель: Колумб открыл новый материк Америку..До последних дней жизни Колумб
думал, что побывал в Индии. На самом деле он открыл Америку.
Афанасий Никитин.
Историк.
Cлайд 14. Афанасий Никитин, биография которого известна историкам лишь частично,
родился в городе Тверь. Достоверных сведений о его детстве и юности не существует.
Известно, что в довольно молодом возрасте он стал купцом и посещал по торговым делам
Византию, Крым, Литву и другие страны. Его коммерческие предприятия были довольно
успешны: он благополучно возвращался на родину с заморским товаром. Он получил от
Великого князя Твери Михаила Борисовича грамоту, которая позволяла ему развернуть
обширную торговлю в районе нынешней Астрахани.
Географ.
Cлайд 15.Весной 1468 тверской купец среднего достатка Афанасий Никитин, снарядив два
судна, направился Волгой на Каспий торговать вместе со своими земляками. На продажу
везли дорогие товары, в том числе меха. По дороге на купцов напали и почти все
разграбили. Никитин, говоривший на разных языках, решил продать оставшийся товар в
других странах. По дороге Никитин узнал, что в Индии ценятся породистые кони и там же
можно дешево купить дорогие на Руси товары.Приобретя коня, купец сел на судно,
идущее в Индию. Продать жеребца удалось не сразу, и он путешествует по разным
городам Индии. Пробыв в Индии около трех лет, записывал все, что слышал и видел. За
время своего путешествия он пересек три моря – Каспийское, Аравийское, Черное.
Позднее его записи составят книгу «Хождение за три моря».
Биолог.
Cлайд 16. В Индии растет сандаловое дерево.Это дерево паразит, он пускает свои корни
ветви стволы других деревьев. Рубят это дерево в 60 лет. Из этого дерева построены
храмы в Индии. Люди научились из него получать масло. Трудно представить себе жизнь
без чая. Родина чая – леса Индии. Дикорастущее чайное дерево вырастает до 10 метров, а
ствол диаметром полметра. Культурный чай – кустарник. Его листья мы любим
заваривать.
Cлайд 17.Самое крупное животное Индии - слон. Его используют на различных работах.
Интересно, что сейчас на юге индии придумали такой закон: когда слону исполняется 65
лет, его отправляют на пенсию. Его будут обеспечивать продуктами, бесплатную
медицинскую помощью, хорошими условиями жизни. Слоны могут прожить до 100 лет. В
Индии корову считают священной. Корова считается матерью, так как кормит людей
молоком, и при этом обладает материнскими качествами – добротой, спокойствием,
миролюбием. Если корова идет по дороге, ее бережно объедут.
Учитель: Никитин оказался первым европейцем, который дал ценное описание Индии,
обрисовав ее просто и правдиво.
Фернандо Магеллан
Историк.
Cлайд 18. Магеллан родился весной 1480 года в Португалии, в небогатой, но знатной
семье, служил пажом в свите португальской королевы. Изучал астрономию, навигацию.
Участвовал в морских сражениях и показал себя храбрым воином, за что получил чин
морского капитана. Как и Колумб, Магеллан хотел найти короткий путь в Индию, острова
пряностей его манили. Свое путешествие он начал с Испании.
Географ.
Cлайд 19.10 августа 1519 года из испанской гавани Севилья отплыло пять кораблей, на
которых было 265 матросов и офицеров. Они сразу вышли в океан. Магеллан поставил
себе трудную задачу – открыть путь из Атлантического океана в Великий. До Магеллана
путешественники в течении 20 лет искали этот путь, но найти не могли. Магеллан верил,
что есть проход который соединяет эти океаны. Путешествие длилось три года. Два
Магеллановых корабля были прибиты штормом к берегам Южной Америки. Когда море
успокоилось, выглянуло долгожданное солнце, моряки вышли на палубу и заметили узкий
проход, которые они искали. Теперь он называется Магелланов пролив. Пройдя через
пролив вышли в океан. Так как стоял тихий солнечный денек, Магеллан назвал этот океан
Тихим. Только 18 человек и один корабль «Виктория» вернулись в Испанию 6 сентября
1522 года. Это были первые люди, которые совершили кругосветное путешествие. Среди
них, к сожалению, Магеллана не было, он погиб в мелкой стычке с туземцами.
Биолог.
Cлайд 20.Испанцы были довольны, потому что моряки привезли 26 тонн пряностей,
которые стоили как золото (1 килограмм пряностей стоил как 1 килограмм золота). А что
такое пряности? Растения, которые добавляют в пищу – корица, гвоздика, перец. Они
придают пище необыкновенный вкус.
Учитель: Магеллан совершил первое кругосветное плавание, в результате которого было
доказано:
- земля имеет форму шара;
- воды на Земле больше, чем суши;
- все океаны связаны между собой и образуют единый Мировой океан.
Руал Амундсен.
Историк.
Cлайд 21.Родился он в Норвегии в семье мореплавателей. Еще в 15 лет он решил стать
путешественником. В 22 года он отправился в экспедицию к южному полюсу штурманом.
Но это путешествие чуть не закончилось катастрофой. Их корабли вмерзли во льды.
Тяжело они зимовали, и только весной штурман Амундсен вывел корабль изо льдов и
вернулся домой. Через три года он организует свою экспедицию.
Географ.
Cлайд 22.21 июля 1910 года из гавани Осло что в Норвегии вышел знаменитый корабль
«Фрам», которым руководил норвежец Руал Амундсен. Команда состояла из 19 опытных
закаленных в путешествиях моряков с сильным характером. Амундсен умело выбрал
место зимовки – за 100 километров до южного полюса. Заготовив много тюленьего мяса,
как для себя, так и для 52 отборных лаек, которые тянули нарты полярников со
снаряжением. 16 декабря в 3 часа дня все дружно закричали: - УРА!, Стоп!. Приборы
показывали точку, где по расчетам должен быть Южный полюс. Пятеро закоченевших на
морозе рук подняли древко с норвежским флагом на южной точке земли. Его путешествие
туда и обратно длилось 99 дня.
Биолог.
Cлайд 23.Южный полюс находится в Антарктиде. Там очень холодно. Растения там не
растут. Самые распространенные жители Антарктиды это пингвины Адели,
императорские, королевские. В арктическом океане можно увидеть синих китов – самых
крупных из китов, касаток, тюленей, морских леопардов, морских слонов.
Учитель: Руал Амундсен стер огромное количество «белых пятен» на карте мира. Но
самым известным его подвигом является покорение Южного полюса.
Приложение 2.
Фамилия Имя
Страна (начало путешествия)
Открытие
Христофор Колумб
Испания
Америка
Афанасий Никитин
Тверь Россия
Побывал в Индии
Фернандо Магеллан
Испания
Совершил кругосветное путешествие
Руал Амундсен
Норвегия
Южный Полюс
Фамилия Имя
Страна (начало
путешествия)
Открытие
Христофор
Колумб
Афанасий
Никитин
Фернандо
Магеллан
Руал Амундсен
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: