Ученики на Учителя.com


Конспект урока "У природы нет плохой погоды" 7 класс

Республика Татарстан
Пестречинский муниципальный район
МБОУ «Тат.Ходяшевская средняя общеобразовательная школа»
Урок развития связной речи
«У природы нет плохой погоды»
7 класс
Абдуллина Гульсина Аюповна,
учитель русского языка и литературы
первой квалификационной категории
2012
Цель: 1.совершенствование умений и навыков учащихся в подборе «поэтических слов»
для описания времен года,
2.повторение об изобразительно-выразительных средствах языка,
3. подготовка к написанию сочинения-миниатюры,
4.воспитание любви к природе родного края через поэзию, музыку, живопись.
Тип урока: Интегрированный урок (русский язык, литература, татарская литература,
ИЗО, музыка).
Оборудование: сборники стихотворений А.Пушкина, Ф.Тютчева, И.Сурикова, Г.Тукая
и т.д.; репродукции из альбома «Времена года»: Остроухов И.С. «Первая зелень»,
Куинджи А.И. «Ранняя весна», Саврасов А.К. «Грачи прилетели», Шишкин И.И. «Сныть-
трава», Орловский В.Д. «Летний день», Левитан И.И. «Лето». Поленов В. «Золотая
осень», Левитан И.И.»Золотая осень», Саврасов А.К. «Зима», Поленов В.Д. «Первый
снег», Шишкин И.И. «Лес зимой», «Зима в лесу»; П.И.Чайковский. Пьеса «Времена года».
Класс разделен на 4 группы по временам года.
Работы учащихся оценивают эксперты – учащиеся 10 класса.
1. Актуализация.
- Слово учителя о стране Поэзии, о скромной красоте природы Татарстана,
взрастившей и взлелеявшей Габдуллу Тукая и Мусу Джалиля, Гаяза Исхаки и
Сибгата Хакима, всемирно известных художников И.Шишкина, Х.Якупова,
Л.Фаттахова, композиторов Салиха Сайдашева и Рустема Яхина, Назиба Жиганова и
Сару Садыкову, великих певцов Федора Шаляпина и Ильхама Шакирова и многих
других талантов.
2. (Звучит увертюра «Зима»)
- Учитель: Какие картины возникают в воображении при слушании этой музыки?
-Чтение учеником стихотворения А.С.Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…».
- Учитель : а) Какие художественно-выразительные средства использует поэт в данном
стихотворении ? ( эпитеты: волнистыми коврами, пухлой пеленой; метафоры : проказы
матушки-зимы; олицетворение : (север дохнул, завыл и т.д.)
- Какая часть речи используется в стихотворении чаще других? ( Глагол. Почему?
(Зима переделала много дел.)
- Какими глаголами можно передать падение снежинок? (Кружатся, падают, танцуют,
взлетают, опускаются и т.д.)
-Выполнение заданий из карточек (на столе каждой группы лежат задания – смотри
приложение №1).
- Слушание стихотворения Г.Тукая «Сон земли» (на татарском языке).
- Соотнесение репродукции с картины «Зима» и рисунков учащихся по теме «Зима».
- Эксперты оценивают работы учащихся в таблице (чтение наизусть стихотворений и
подготовленных рисунков). Смотри приложение №2.
3. (Звучит увертюра «Весна»)
-Какими словами можно передать настроение, возникающее от ощущения прихода
весны? (Слова: радость, восторг, нетерпение, красота и т.д.)
- Чтение и анализ стихотворения Ф.Тютчева «Весенние воды» ( См выше анализ
стихотворения А.Пушкина).
- Описание репродукции с картины «Начало весны», сопоставление стихотворения и
репродукции. Что общего в этих произведениях?
- Слушание стихотворения Г. Тукая «Приход весны».
- Вывешивание рисунков учащихся на весеннюю тему.
-Оценивание работ экспертами (отметки в таблице).
4. (Звучит увертюра «Лето»)
- Какая картина возникает при слушании данного произведения? (Лето, зелёный лес,
душистые цветы, птичьи трели …)
- Подбор слов к характеристике летнего дня:
Поле - зреющее, широкое…
Ночь- тёмная, короткая …
День – долгий, знойный…
Солнце – жаркое, высокое …
Июль – знойный, жаркий…
- Чтение стихотворения И.Сурикова «Ярко светит солнце»:
1) Какие языковые средства использует автор для описания летнего дня? ( Метафоры-
……, эпитеты-…, олицетворения- … .)
2)Какие звуки повторяются в стихотворении (Шипящие и свистящие. Они передают
шуршание и шелест травы, листьев, поспевающей ржи)
- Слушание стихотворения Г. Тукая «В саду».
- Созвучны ли оба стихотворения с репродукцией художника? (Да, это лето, летний
пейзаж…)
-Вывешивается рисунок учащихся. Эксперты подводят итог, отмечая в таблице) .
5. Работа с группой «Осень». (Звучит увертюра «Осень»)
-Какие слова и словосочетания можно подобрать для яркого и точного описания
осени?
- (Последующие задания аналогичны: подбор словосочетаний, определение языковых
средств…).
-Слушание стихотворения А.Фета «Осень». Выделение художественно-выразительных
средств.
-Какие чувства возникают с приходом осени? (Грусть, тоска, успокоение…)
- Заслушивание стихотворения М.Джалиля «Осень наступила» и соотнесение его с
репродукцией с картины И.Левитана «Золотая осень».
6.Заключение.
-Что объединяет произведения ,прозвучавшие на уроке? (Любовь к Родине, природе,
языку.)
- Как авторы передают свои чувства? (Через звуки и поэтическое слово.)
Подведение итогов экспертами: сегодня нет побеждённых, есть только победители.
Задание на дом: написать сочинение - миниатюру о любимом времени года.
Использованные ресурсы:
1. Альбом «Времена года». Palitra- ru.
2. Джалиль М. Стихотворения. Татарское книжное издательство, Казань,1998.
3. Русская поэзия IX века. Избранные сочинения/ Редкол. Г.Беленький и др.-М.:
Худож. лит.1987.- (Б-ка учителя)
4. Тукай Г. Стихотворения. Татарское книжное издательство, Казань,2003.
5. П.И.Чайковский .Пьеса «Времена года».Запись 1983-84г. tchaikov.ru/
Приложение №1
Задания для работы групп «Зима», «Весна», «Лето», «Осень»
1. Для описания времён года подобрать яркие, точные слова и словосочетания.
2.Подобрать слова ,передающие чувства и ощущения человека от прихода зимы, весны, лета,
осени.
3. В анализируемых стихотворениях выделить
-эпитеты,
-метафоры,
-олицетворения,
- сравнения.
Приложение №2
Таблица для оценивания результативности участия групп на уроке
Виды
работ
Группы
Выразительное
чтение
стихотворения
русских поэтов
Выполнение
заданий
Приложения №1
Выразительное
чтение
стихотворения
татарских поэтов
Оценивание
нарисованных
рисунков по
тематике групп
Итог
ЗИМА
ВЕСНА
ЛЕТО
ОСЕНЬ
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: