Интегрированное занятие "О скромной ромашке замолвите слово"
Интегрированное занятие
ТЕМА « О БЕДНОЙ РОМАШКЕ ЗАМОЛВИТЕ СЛОВО»
Конспект занятия по реализации образовательных областей
«Коммуникация», «Социализация», «Познание», «Изобразительное
искусство», «Музыка».
Тема занятия: «О скромной ромашке замолвите слово».
Группа: подготовительная к школе.
Вид: интегрированное.
Тип: закрепляющее.
Цель: способствовать развитию социально-коммуникативной
компетентности.
Программное содержание:
Образовательные задачи:
• расширять представления детей о нравственно-этических нормах
поведения;
• активизация речи детей через описание характера героев;
• закрепление знания детей о развитии растений;
• закрепление умений рисования нетрадиционными способами
изобразительной деятельности - рисование ластиком;
Развивающие задачи:
• совершенствование умения производить классификацию по
признакам (разделение исходного множества на два и три
подмножества);
• развитие воображения, творческих способностей детей.
Воспитательные задачи:
• совершенствование навыков сотрудничества: договариваться,
уступать, уважительно относиться к окружающим людям;
• воспитание эстетического чувства при прослушивании
музыкального произведения.
• воспитание бережного отношения к природе.
Предварительная работа:
Составление детьми правил общения в группе и оформление альбома
«Золотые правила».
Чтение сказок и историй Г.-Х. Андерсена о цветах: «Цветы маленькой
Иды», «Ромашка», «Райский сад», «Улитка и розы», беседы о
прочитанном.
Беседа о жанрах живописи «пейзаж», «натюрморт».
Слушание классической музыки.
Разучивание игры «Отгадай слово», с использованием ТСО.
Заучивание пословиц и поговорок.
Беседы о росте и развитии растений.
Штрихование альбомных листов простым карандашом.
Методы и приемы:
Словесный: рассказывание по картине, беседы, вопросы, задания.
Наглядный: слайдовые фрагменты, правила-иллюстрации, модель
времен года.
Практический: работа с моделью, рисование нетрадиционной
техникой;
Использование ТСО, ИКТ: прослушивание аудио и просмотр
видеоматериала, использование мультимедийной установки.
Материалы и оборудование:
Мультимедийная презентация: видео, игра «Отгадай слово»,
фотоиллюстрация; модель времена года, картинки; иллюстрации
правил;
простые карандаши, ластики, листы плотной, заранее
заштрихованной бумаги;
диск с записью музыкальных произведений: «Жаворонок» Поля
Мариа «Утро» Эдвард Григ, магнитофон,
Ткань, двойной скотч для размещения готовых работ;
Образец оформления графической работы.
Ход занятия:
Дети стоят полукругом.
Воспитатель:
Ребята, вы любите играть? Я предлагаю поиграть в игру «Отгадай
слово». Я загадаю слово, а вы, с помощью вопросов попытайтесь его
отгадать. Вам помогут картинки на экране. Отгадываем слово методом
исключения.
Подумайте, какой вопрос вы хотите задать. (На экране появляются
картинки разной классификации)
Дети: - это живое?
Воспитатель:
-Да. Значит, что нам нужно исключить?
Дети: (неживое)
Воспитатель:
Назовите то, что относится к неживому.
Дети называют неживые объекты. (в это время все картинки с
изображением неживого исчезают).
Воспитатель:
Продолжим игру?
Дети: Это животные?
Воспитатель: Нет. Что мы исключаем? (в это время все картинки с
изображением животных исчезают).
Дети: Это растения?
Воспитатель: Да.
Дети: У них есть ствол?
Воспитатель: нет.
Дети: У них есть ветви?
Воспитатель: Нет.
Дети: Значит, мы исключаем картинки дерева и кустарника.
Дети: Вы загадали «Цветок»
Воспитатель:
Вы отгадали, это цветок.
Воспитатель: Ребята, назовите, пожалуйста свой любимый цветок
(дети передают по кругу фишку и называют цветы).
Воспитатель:
Как много цветов вы назвали, каждый из них хорош и красив по-
своему. Одни цветы используют в торжественные моменты, другие - для
оформления интерьера помещения, а есть цветы, которыми можно просто
оказать знак внимания человеку. У каждого цветка свой характер, нрав.
Наверное, вы это уже замечали, наблюдая за растениями.
Воспитатель
- Вы хотите послушать, о чем разговаривают цветы?
Дети: да
Воспитатель:
Тогда сядьте удобно (обратить внимание на осанку) (просмотр
видеоролика «Разговор цветов»)
Автор: Сказала Роза скромненькой Ромашке:
1 дев.- Смотри, как я прелестна, хороша!
Не то, что ты в своей льняной рубашке.
Ты так наивна и проста.
2 дев. - Пусть так,
Автор: - в ответ кивнула ей Ромашка,
— Мне не положено царицей быть.
Но даже в беленькой, простой рубашке,
Я буду людям радость приносить.
Воспитатель:
- Интересная беседа получилась у цветов, правда, ребята? По их
разговору мы можем определить характер героев.
Воспитатель:
- Какая роза по характеру?
Дети: (гордая, хвастливая, самодовольная, любит только себя, обидела
подружку и даже не догадывается о том, что можно извиниться)
Воспитатель:
- А ромашка, какая она?
Дети: (скромная, добрая, душевная, желает приносить радость другим,
говорит ласково).
Воспитатель: Почему ромашка говорит такие слова? «Но даже в
беленькой, простой рубашке я буду людям радость приносить»
Дети: (Потому что ромашка не только красива, но и еще очень
полезна. Из нее готовят лечебные отвары, шампунь, питательный крем .
Воспитатель:
Вспомните русские народные пословицы и поговорки, которые
подходят к характеру цветов.
Дети:
- Мал золотник, да дорог.
- Не все то золото, что блестит.
- С лица воду не пить.
- Живи для людей, поживут и люди для тебя.
- Встречают по одежке, провожают по уму.
- Рубашка износится, а доброе дело не забудется.
- Жизнь дана на добрые дела.
- По одежде не суди, по делам гляди.
- Снаружи - красота, а внутри - пустота.
- Дело не в названии, а в содержании.
Воспитатель:
У нас в группе есть «Золотые правила» доброго общения, которые мы
стараемся соблюдать.
Подумайте и выберете, какое из правил нарушила Роза? Назовите их
Дети:
1 Правило дружбы,- не хвастайся перед друзьями.
2 Правило любящего сердца,- никому не причинять зла;
- не превозноситься над другими, не гордись;
3 запрет « нельзя» огорчать плохими словами и поступками;
(продемонстрировать страничку с соответствующим правилом)
Воспитатель:
Какой совет можно дать розе, для того, чтобы она смогла подружиться
с ромашкой?
Дети: (извиниться, стать доброй, приветливой, перестать хвастаться).
Как вы думаете, ромашка ее простит?
Ответы детей (да, потому что у нее доброе сердце).
Воспитатель: Полюбуйтесь ромашками, которые изображены на
экране
Воспитатель:
Как вы считаете, какое настроение у ромашек? Может, вы услышите, о
чем они думают. А поможет вам произведение Шумана (дети
рассматривают картину, звучит произведение Шумана «Цветы»),
Воспитатель:
Музыка помогла почувствовать характер, настроение ромашек?.
Какое же у них настроение? Почему вы так думаете?
Ответы детей (Доброе, веселое, озорное. радостное. )
- Может, кто-то из вас, ребята, попробует передать словами то, о чем
думают, говорят ромашки?
Ответы детей. (Ромашки думают о том, как хорошо им расти под
лучами солнца. Они рады теплому дождику, который их поливает и
питает. Ласковый ветерок качает их головки, и озорницы ромашки
играют друг с другом в прятки).
Воспитатель: Как бы вы назвали эту картину?
Ответы детей («Ромашки», «Подружки», «Ромашковое поле»).
Воспитатель:
Ребята, обратите внимание, что за модель у меня в руках?
Дети:
(модель времен года).
Воспитатель:
Я предлагаю вам отразить жизнь ромашки на этой модели. Для этого
нам необходимо разбиться на группы. Как можно поделиться на группы?
Дети: (со своим другом, фишками, по считалке, мальчик-девочка)
Воспитатель:
А вы как хотите?
(Если дети выбирают фишки)
- При помощи фишек вы найдете себе пару и определите, с каким
временем года вы будете работать.
(Если другой вариант группирования детей)
-Договоритесь, с каким временем года вы бы хотели работать, и кто из
вас будет рассказывать, что происходит с ромашкой в данное время года.
Варианты рассказа:
Весна. Светит ласковое солнышко. Появляются ростки ромашек.
Растения развиваются.
Летом солнце светит ярко, идет дождь. И растения начинают цвести.
К осени, когда солнце уже не так сильно греет, на цветах созревают
семена. Семена попадают в землю, где они под слоем снега спят всю зиму.
А весной все повторяется.
Воспитатель:
А если мы все будем срывать цветы для букетов, что произойдет?
Ответы детей ( цветов не останется)
Воспитатель
-Какой можно сделать вывод?
Ответы детей (со временем они исчезнуть, поэтому нужно бережно
относиться к растениям).
Воспитатель:
Сегодня мы с вами много говорили о ромашке, Я предлагаю вам на
время стать художниками и тоже создать картину «Ромашковое поле». Мы с
вами вчера приготовили листы бумаги, заштриховали их. А сегодня
«нарисуем» ромашки с помощью ластика. Не забывайте чистить ластик о
деревянные дощечки. Чтобы ромашка получилась более выразительной,
тонкими штрихами нарисуйте на лепестках прожилки (дети выполняют
свои работы, звучит музыка)
Наши листы с ромашками мы разместим на зеленой ткани, которую я
приготовила.
У нас получилось целое поле ромашек и море радостных эмоций,
которыми хочется поделиться с самыми близкими.
Кого бы вы хотели порадовать своей работой? Кто для вас самый
близкий?
Ответы детей самые близкие -это родные: мама, папа, бабушка, друзья.
Воспитатель:
Посмотрите, как я оформила свою работу. Я оформила свою ромашку в
красивую рамочку и украсила бантиком из тесьмы.
Если вы захотите, вы тоже можете в свободное время красиво оформить
рисунок на свой вкус и подарить любимому человеку. В уголке
творчества у нас есть много материала для этого.
Воспитатель: У нас получилась настоящая выставка.
Как обычно у художников берут интервью. Я сегодня буду
корреспондентом
Корреспондент:
-Как называется ваша работа ? А ваша?
Дети:
«Поле ромашек»
Корреспондент:
-Почему вы решили нарисовать именно ромашки?
Ответы 2-х,3-х детей.
Корреспондент:
У вас возникали трудности во время выполнения заданий?
Что помогало вам их преодолевать?
Что вам больше всего запомнилось?
Чем бы вы хотели поделиться с близкими?
Сегодняшняя наша встреча еще раз показала, как важно быть добрым,
внимательным, отзывчивым, заботливым к тем, кто тебя окружает, и я
надеюсь, что вы всегда будете помнить об этом.
Всего вам доброго, творческих успехов.
