Конспект НОД "Путешествие в подземное царство"
1
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 83 СОВЕТСКОГО РАЙОНА
Г. ВОЛГОГРАДА
Конспект непосредственно образовательной деятельности
«Путешествие в подземное царство»
Образовательная область: познание
Выполнила Красникова Наталья Васильевна
воспитатель первой квалификационной категории
г.Волгоград 2014г.
2
Конспект непосредственно образовательной деятельности
«Путешествие в подземное царство».
Образовательная область: познание
Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, социализация,
безопасность, художественное творчество
Тип: интегрированное
Возраст детей: старший дошкольный возраст
Формы организации: подгруппа
Задачи:
- систематизировать знания детей об особенностях почвы, о значении в жизни
растений и животных, познакомить детей с некоторыми подземными жителями, их
образом жизни под землёй
-развивать у детей любознательность, творческое воображение, коммуникативность,
умение свободно обмениваться мнениями и слушать друг друга
-воспитывать интерес и бережное отношение к природе, этические чувства,
привычку заботиться о природе и её обитателях, дружеские взаимоотношения между
детьми
Оборудование и материалы: письмо, сундучок, мешочек с землёй, горшочки с
цветами, аудиозапись спокойной музыки, металлофон, аудиописьмо, дверь, карта
маршрута, дидактическая игра «Экологические знаки», белые халаты, лупы, листы белой
бумаги, кусочки разной почвы, салфетки, плакат почвы с слоями, дерево, плакат с
подземными жителями, плакат с червяком, с кротом, горшочки с овсом, горшочки с
землёй.
Ход нод
Воспитатель входит в зал с детьми.
Воспитатель: Ребята, все вы знаете, что мы ходим по земле. В сухую погоду
ворчим, что слишком много пыли, в дождливую, что слишком грязно. А ведь пыль и
грязь, не просто земля. Под ногами у нас, что? (ответы детей). Правильно, почва. Во
многих сказках идёт борьба за «живую» и «мёртвую» воду. Почву можно назвать живой
землей, и она важна не меньше, чем живая вода. А почему же она, так важна? (ответы
детей).
Ребята, посмотрите, что это? (ответы детей). Давайте откроем и посмотрим, что же
там (дети открывают сундучок, там лежит письмо и мешочек с землёй).
Ребята, это письмо прислал нам Старичок-боровичок, давайте, его прочитаем
(воспитатель читает письмо).
Старичок-боровичок прислал нам ценный подарок-мешочек волшебной земли. Он
просил, передать, что эта волшебная земля поможет нашим растениям ещё лучше расти.
Ребята, давайте, возьмём и подсыплем в наши горшочки с цветами (дети
подсыпают землю в горшочки с цветами).
Релаксация
Воспитатель: А теперь, ребята, садитесь на ковёр (дети садятся на ковёр, звучит
спокойная музыка).
Представьте, что вы, расписные кувшинчики и нужно из этого кувшинчика, вылить
грязную воду, чтобы наполнить чистой водой. Наклоняйте голову к полу и выливайте из
головы то, чего там, сейчас не должно быть: боль, обиду, злобу. А теперь, ваши
кувшинчики наполнились чистой водой. Молодцы. А теперь, давайте, встанем.
3
1 Дидактическая игра (игровая ситуация), создающая мотивацию к
деятельности.
Воспитатель обращает внимание детей на экран телевизора:
- Ребята, ещё я получила от Старичка-боровичка звуковое письмо. Давайте, его
послушаем (дети прослушивают аудио письмо).
Письмо: «Здравствуйте, ребята. Надеюсь, что вам, понравился мой подарок -
мешочек с волшебной землёй. Ведь волшебная земля поит и кормит растения. Если вы,
хотите, познакомиться с подземными царством, то громко-громко позовите меня:
«Наш любимый старичок, старичок-боровичок». И я появлюсь (дети произносят слова и
из-за ширмы выходит старичок-боровичок).
Старичок-боровичок: Ребята, как я рад. видеть вас. Сегодня, мы с вами совершим
путешествие в подземное царство. Где, нас ждут задания и сюрпризы. Но, чтобы нам не
сбиться с пути, мы будем, пользоваться, вот этой картой(воспитатель показывает карту
маршрута). Посмотрите, что тут у нас под цифрой 1 нарисовано? (ответы детей).
Здесь, нарисована дверь, нам нужно, её открыть, чтобы попасть в подземный мир.
Но, сначала, нужно выполнить задание.
2 Затруднение в игровой ситуации.
Д.И. «Экологические знаки»
Посмотрите, здесь на карточках нарисованы экологические знаки разрешающие и
запрещающие. Нужно, поставить плюс возле разрешающих знаков, минус поставить возле
запрещающих знаков. А вот в пустом знаке, вы должны, придумать и нарисовать свой
знак (дети выполняют задание).
Что обозначает этот знак?
Какой знак у тебя? (ответы детей).
Молодцы, хорошо выполнили задание.
(под звук музыки или музыки металлофона, дети открывают дверь)
Ребята, давайте, пройдём через эту волшебную дверь (дети проходят через дверь).
Мы, с вами, попали в подземное царство. Что у нас дальше по плану, под цифрой
2?Что это? (ответы детей). Мы должны пройти к этому дереву
(дети подходят к дереву, внизу лежит земля).
Посмотрите, что это? (ответы детей). Правильно, это земля. Давайте, её потрогаем.
Скажите, какая она? (дети берут в руки землю). Сухая или мокрая, тёплая и холодная,
гладкая или шершавая? Вытрите руки салфетками.
Ребята, а как, вы думаете, когда мы выкопаем ямку, что ,мы там увидим? (ответы
детей).
3. Открытие нового знания.
Воспитатель: Посмотрите, вот, здесь лаборатория и вы, будете маленькими
учёными. Оденьте халаты и сядьте за столы (дети одевают белые халаты и садятся за
столы).
А теперь, давайте, проверим свои рассуждения. Потрогайте землю. Раскрошите её.
Давайте, её рассмотрим через лупу(дети берут лупы и рассматривают). Что вы видите?
(ответы детей).
Правильно, почва бывает разных видов: есть глина, песок, чернозём. Вот у вас на
листах бумаги лежат, эти виды почв. Попробуйте, нарисуйте что-нибудь на листе бумаги
(дети рисуют).
Что, у вас получилось? А какого цвета, у вас получились рисунки? (ответы детей.)
4
Да, в подземном царстве немного красок, чёрные, коричневые. Но, эти цвета по-
своему красивы. Посмотрите, на что похожа почва? (ответы детей).
Почва похожа на слоёный пирог (дети рассматривают плакат).
Вот, самая верхняя полоска, самая тёмная, в ней больше всего пищи для растений:
корешки, жучки, личинки, листья.
Посмотрите, чем ниже, мы будем, опускаться в царство, тем меньше, будет еды для
растений и почвенных животных. Даже, по цвету почва становится светлее. Какой же
можно, сделать вывод? (ответы детей).
Правильно, чем больше пищи в земле, тем лучше, будут расти растения. Молодцы!
4. Затруднение в игровой ситуации.
Воспитатель: Продолжаем своё путешествие, смотрим, что же дальше у нас по
карте под цифрой 3.Что это? (ответы детей). Правильно, здесь нарисован мальчик и
девочка.
Ребята, вы ходите по земле и не задумываетесь над тем, что под землёй, кто-то
живёт. А как вы, думаете, кто же там живёт? (ответы детей). А чем они дышат под
землёй?
Правильно, как и все жители, воздухом. Как вы, думаете, где будет воздуха больше,
в земле, по которой мы постоянно ходим, т.е. по тропинке или в почве, или по которой не
ходят люди? (ответы детей).
А теперь, давайте, опять проверим свои рассуждения в лаборатории (дети садятся
за столы).
Мальчики, будут, узнавать, есть ли в почве воздух, а девочки, будут, рассматривать,
в какой почве больше воздуха (мальчики с помощью луп рассматривают кусочки земли,
девочки с помощью луп определяют, в каких кусочках земли больше воздуха)
Воспитатель: Как вы определили, что в почве есть воздух? (ответ ребёнка).
Почему, в этой почве больше воздуха, чем в других почвах? (ответ ребёнка.)
Так, где же будет, легче дышать подземным жителям, под какой почвой?
Почему?(ответы детей).
Воспитатель: Ребята, когда, мы ходим по земле, то, давим на неё, частички земли
сжимаются между собой и воздуха между ними становится всё меньше и меньше. А
теперь, это, мы с вами проверим. Возьмите в руки комочки земли. Посмотрите, внутри
комочков есть пустые места, где прячется воздух. Вот, когда, мы ходим, то сжимаем
воздух. Сожмите, в руках комочек земли, что происходит? (ответы детей). Он
увеличился или уменьшился? (ответы детей.) Он уменьшился, значит, воздуха там стало
меньше. Точно, также под ногами сжимается земля и воздух, исчезает. Что, произойдёт с
подземными жителями, если люди в лесу буду, ходить не по тропинкам, а по всюду, где
им захочется? (ответы детей).
Воспитатель: Как вы, думаете, для чего нужно, рыхлить землю? (ответы детей).
Какой, можно, сделать вывод? (ответы детей). Молодцы.
Что у нас дальше по карте. Давайте, посмотрим, что же нарисовано под цифрой 4?
Что же это означает? (ответы детей)
Ребята, подойдите к плакату. Давайте, познакомимся с подземными жителями, кто
это? (ответы детей). Правильно, это червяк. А какой, он червяк? (ответы детей).
Воспитатель: Да, червяк скользкий, длинный и это, помогает ему, ползать под
землёй. Как вы, думаете, хорошо ли видит червяк? (ответы детей). Под землёй нет света,
поэтом червяку, как и другим подземным жителям, хорошее зрение ни к чему. Долго без
5
почвы червяк прожить не может, потому что, он погибнет, высохнет без влаги. Как вы,
думаете, какую пользу, приносит червяк? (ответы детей). Молодцы.
Воспитатель: А сейчас, немного с вами отдохнём. Поиграем в игру, которая
называется «Земля, воздух, вода, огонь». Будьте внимательны, на слова,: земля-руки вниз,
воздух-поднять руки вверх, вода-руки вытянуть вперёд, огонь-прыжки на месте.
Молодцы!
Теперь, отгадайте загадку:
У него чёрная, блестящая шкурка
Он плохо видит, потому что живёт под землёй.
За него мышь хотела выдать замуж Дюймовочку.
Кто это? (ответы детей).
Воспитатель: Правильно, это крот.
Давайте, познакомимся с кротом (дети подходят к плакату).
Скажите, чем люди копают землю? (ответы детей). Как вы, думаете, а чем же крот,
роет землю под землёй? (ответы детей). Посмотрите, на его лапы. Какие они? (ответы
детей).
Воспитатель: Правильно, они широкие и очень сильные. Когда, крот ползёт под
землёй, он землю отгребает лапами в сторону. А когда, земля начинает, мешать, ему рыть
нору, он выбрасывает её на поверхность. Посмотрите, вот какие бугорки, появляются на
поверхности земли (дети рассматривают плакат). У крота какая шкура? (ответы
детей). Да, шкура у него чёрная, бархатистая. Слой жира согревает крота, так как под
землёй холодно. Все знают, что кошку можно, гладить как? (ответы детей). Правильно,
от головы к хвосту, если ,её гладить наоборот, то шерсть у неё будет, топорщиться. А вот,
у крота, можно, гладить в любом направлении и всегда шерсть ложится гладко. Потому
что, крот ползёт под землёй и вперёд и назад, и шерсть не должна, ему мешать, двигаться
в любом направлении. Если бы, она топорщилась, как у кошки, чтобы произошло с
кротом? (ответы детей). Правильно, крот застрял бы, при движении назад. Если, крот
плохо видит, как же он, находит дорогу? Что ему помогает? (ответы детей).
Воспитатель: Крот прекрасно слышит и различает запахи. Помогает ему
ориентироваться под землёй хоботок. Посмотрите, вот где, он находится у крота (дети
рассматривают на плакате).
Ребята, как вы, думаете, что подумали подземные жители о людях, которые
загрязняют почву? О чём попросили бы их, если умели бы, говорить? (ответы детей).
Молодцы.
Дальше, продолжаем своё путешествие. Что у нас под цифрой 5? (ответы детей).
Здесь, нарисованы горшочки с растениями. Ребята, подойдите вот сюда (дети подходят к
столам, на которых стоят горшочки).
Воспитатель: А вы, видели, как осенью опадают листья? Как вы, думаете, а куда,
они деваются, ведь каждый год, на землю падает много листьев? (ответы детей). Жуки,
червяки перемешивают их с землей, и получается почва, которая становится богатой для
роста растений. А еще, куда деваются листья? (ответы детей). В лесу опавшие листья
никто не убирает, а вот, на улицах сгребают и увозят, их сжигают. Правильно ли это?
Почему? (ответы детей).
Воспитатель: Правильно, земля кормит растения. Представьте, что мы сжигаем
листья на земле, что же происходит с растениями, с подземными жителями? (ответы
детей).
6
На месте, где жгли костёр, ничего не будет расти. Почему? Правильно, потому что,
огонь нанёс вред растениям. Вы, когда-нибудь обжигались? Что остаётся на теле?
(ответы детей). Правильно, ожог, рана. Так же и на земле, остаётся рана. Мы с вами, в
какую землю сажали овёс? (ответы детей). Правильно, сажали в землю, где жгли костёр
и в землю, где не жгли.
Теперь, давайте, проверим, на какой земле вырос овёс? (ответы детей).
Мы с вами, подтвердили свои рассуждения. Теперь, мы дальше, будем ухаживать за
овсом, чтобы кормить нашего попугая.
5. Итог непосредственной образовательной деятельности.
Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие по подземному царству.
Понравилось вам? (ответы детей).
А теперь, давай, с вами прощаться, вам надо назад возвращаться в детский сад. До
свидания, ребята (дети прощаются со Старичком-боровичком).
А теперь, нам надо назад, пройти через волшебную дверь, чтобы, вернуться в
детский сад (дети проходят назад через дверь, звучит спокойная музыка).
Воспитатель: Ребята, где мы, с вами сегодня путешествовали?
Что нового узнали о почве?
С какими подземными жителями вы познакомились?
Что для вас, было интересным в путешествии?
Что было сложно выполнять?
Давайте, вместе с вами, научимся, любить и охранять природу. Сейчас, мы, пойдём в
группу и там оформим послание людям, как нужно беречь и охранять природу (дети с
воспитателем уходят в группу).
Список литературы:
1.Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А.Сценарий занятий по
экологическому воспитанию дошкольников(средняя, старшая, подготовительная
группы).-М.:ВАКО, 2005.-240с.-(Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).
2.Добро пожаловать в экологию! Часть 2. Перспективный план работы по
формированию экологической культуры у детей старшего дошкольного
возраста.\Составитель О.А.Воронкевич-СПб.: «Детство-Пресс»,2004.-336с.(Библиотека
программы «Детство»).
3.Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду: книга для педагогов
дошкольных учреждений, преподавателей и студентов пед. университетов и колледжей /
Н.А. Рыжова. – М. : Карапуз, 2001. – 432 с. – (Наш дом – природа).
4.Рыжова Н.А. Почва – живая земля: Блок занятий «Почва».-М.: «КАРАПУЗ
ДИДАКТИКА»,2005.-128с.:ил.
