Конспект НОД "Удивительное путешествие в зимнее царство"

Конспект НОД в старшей группе

Составила воспитатель Якимова С.Н.

Тема: «Удивительное путешествие в зимнее царство»

Интеграция образовательных областей:

— социально-коммуникативное развитие,

— познавательное развитие,

— речевое развитие,

— художественно-эстетическое развитие,

— физическое развитие.

Задачи :

Образовательные:

Уточнить знания детей о признаках зимы, учить понимать простейшие причинно-

следственные связи., видеть красоту зимней природы, красоту зимы, описанную поэтами в

стихах. Формировать умение выразительно читать стихи. Расширять познавательные

интересы детей.

Развивающие:

Развивать связную речь, интерес к художественному слову; логическое мышление, умение

анализировать и сравнивать; развивать способность детей слушать музыкальное

произведение.

Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о живой природе зимой,

признаках зимы, об особенностях жизни птиц, диких животных, жизни людей зимой.

Воспитательные:

Воспитывать бережное отношение к природе, проявлять заботу о птицах. Содействовать

сплочению коллектива и установлению благоприятного микроклимата в группе.

Словарная работа: снег, холод, мороз, ветер, вьюга, пурга, метель, зимующие птицы,

серебро , иней, зимние забавы, снежки.

Предворительная работа:чтение и заучивание стихов о зиме;загадывание и разгадывание

загадок о зиме; рассматривание картин с зимними пейзажами.

Материалы и оборудование:компьютер,экран, проектор ;снежинки, вырезанные из

салфеток,по количеству детей; аудиозапись цикла «Времена года.Декабрь» П.И.Чайковского

Музыка с бубенцами;картинки на каждого ребенка, конверты с картинами «Четыре времени

Года», небольшие картинки с их особыми приметами; картинки со следами

животных(зайца,белки, волка, лося) и изображения животных;для опытов веточки, соль.

Корзина со снежками.

Методы и приёмы: словесный – чтение художественной литературы, беседа, игровые

ситуации; метод стимулирования – одобрение и похвала, метод контроля

прием точных установок,пояснение, акцентирование деталей, поэтические стихи,

музыкальное сопровождение.

Планируемые результаты формирования целевых ориентиров воспитанников группы:

Проявляют инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности;

Активно взаимодействуют со сверстниками;

Используют речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний;

способны к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных

видах деятельности;оценивают результаты своей деятельности, делают выводы.

Ход НОД.

Звучит спокойная музыка, дети заходят в зал ,встают полукругом.

Воспитатель. Здравствуйте ,дети! Я приготовила загадку для вас, но не обычную

музыкальную. Давайте попытаемся вместе ее разгадать.

Звучит аудиозапись цикла «Времена года. Декабрь»П.И.Чайковского.

Воспитатель. Читает отрывок из стихотворения А.С.Пушкина «Зимний вечер»

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя.

То как зверь она завоет,

То заплачет как дитя!

Воспитатель .Ребята, о каком времени года рассказывает эта музыка? Как вы догадались?

(Характер тревожный).Что вы представляли, когда слушали это произведение?

Ответы детей(холодно, дует ветер, бушует вьюга…)

Какое время года ,спряталось в эту необычную загадку?.

Дети.(Зима)

Слышиться завывание ветра.

Воспитатель .А это ,что за зимний гость к нам пожаловал?

Дети.(Ветер)

Воспитатель. Верно .Я приготовила для вас интересную игру, но налетел и все картинки

перемешал. Чтобы их разобрать , нам нужны четыре команды. Для каждой команды

приготовлен конверт с заданием: четыре времени года и их особые приметы.

У каждого из вас в руках картинка. По ней вы определите, за какой стол вам надо сесть и

к какой команде вы относитесь, их у нас четыре: «Снежинка», «Снеговик» , «Елочка»,

«Елочная игрушка».Найдите свой стол. Команда должна собраться очень быстро, а точнее

пока я считаю. Начинаю обратный счет: 10,9,8,7,6,5,4,3,2,..1.

Дети рассаживаются за столы. Воспитатель объясняет задание.

У вас на столах конверты, в которых находятся картинки с изображениями четырех времен

года, а также небольшие картинки с их особыми приметами. Вам нужно разложить картинки

с приметами на соответствующие картины с изображением времен года.

Дети начинают выполнять задание и вдруг обнаруживают, что картинок с приметами зимы

нет .Возникает затруднение.

Воспитатель. Ветер унес картинки с приметами зимы. Как быть? Может случиться большое

несчастье, зима может обидеться и навсегда покинуть нас. Надо исправлять эту ошибку.

Хотите? Дети. Да, хотим!

Воспитатель Тогда за дело! Давайте поищем недостающие картинки. Посмотрите, ребята,

конверт лежит на полу, видно, кто то его обронил.

Давайте, посмотрим , что на нем написано, кому оно адресовано.

Воспитатель зачитывает адрес на конверте: Детский сад «Искорка», детям старшей группы

«Кузнечики».»Дорогие ребята, приглашаю вас в увлекательное путешествие в зимнее

царство. Всеми вами любимая Зимушка –зима».

Воспитатель. Как кстати это приглашение! Может, в зимнем царстве у Зимушки-зимы мы

отыщем недостающие картинки. А на чем ,мы отправимся в это увлекательное путешествие?

Ответы детей.

Воспитатель. И тут о нас зима позаботилась Зимушка-зима.

Вместе с детьми подходим к столу, где на листе ватмана точками нанесен какой то рисунок.

Воспитатель предлагает детям последовательно соединить точки карандашом. Дети

выполняют задание- на бумаге получается изображение санок.

Воспитатель. Что у нас получилось? Ответы детей.

Воспитатель. А сейчас снова отгадайте загадку. Ребенок загадывает загадку.

Я как песчинка мал, а землю покрываю;

Я создан из воды,но с неба я летаю;

Как пух лежу я на полях, и как алмаз блещу при солнечных лучах.

Ответы детей(снег).Правильно это снег .Снег –первая примета Зимушки-зимы.

Воспитатель. А из чего состоит снег?

Дети.Из множества снежинок.

Воспитатель. А какие они – снежинки?

Дети.Очень маленькие, белые, лучистые, холодные, пушистые..

Воспитатель. А как называется явление, когда падает снег?

Дети. Снегопад.

Воспитатель. А когда снегопад бывает с сильным ветром?

Дети . Метель . Пурга.

Воспитатель. А давайте заметем нашу дорогу снегом?Возьмите снежинки , вдохните носом

поглубже и дуньте на них посильнее.

Дети берут в руки снежинки, дуют на них, Снежинки медленно падают.

Воспитатель. И так, снег рассыпан, сани готовы, нам пора в путь – в зимнее царство.

Звучит музыка с бубенцами. Игра

Воспитатель. Мы попали в зимний лес, послушайте , какая тишина.

Ребенок читает стихотворение С. Есенина.

«Заколдован невидимкой, Дремлет лес под сказку сна.

Словно белою косынкой подвязалася сосна»

Воспитатель. Что происходит зимой в лесу? Почему так тихо?

Дети. Потому что зимой лес спит, от холода все животные и птицы попрятались в свои

жилища.

Воспитатель.Ребята, а сейчас мы расскажем какие птицы остаются зимовать и не улетают в

теплые края .Дети читают стихи про птиц.

Скачет шустрая синица, ей на месте не сидиться .

Прыг-скок, прыг-скок, завертелась как волчок.

Прыгал воробьишка в коричневом пальтишке,

Ростом мал, да боевой – нелегко ему зимой.

Прыгает он у крыльца – покормите молодца!

Раздаются на морозе позывные строчки «морзе»

Э то кто там, в вышине, шлет привет тебе и мне?

На березе пестрый дятел чей то домик конопатит.

Выбегай поскорей, посмотри на снегирей!

Прилетели, прилетели! Стайку встретили метели.

А Мороз Красный Нос им рябинки принес.

Воспитатель.Ребята снегири появляются когда очень холодно , даже примета есть такая-

«Увидел снегиря- жди холода.»Вот вам вторая примета зимы.

Воспитатель.Давайте внимательно посмотрим , что еще интересного в лесу? Обратите

внимание – на снегу много следов.Давайте определим , кому они принадлежат.

Рассматриваем картинки со следами животных (зайца, белки, волка, лося) и изображения

животных.Воспитатель объясняет задание:подобрать каждому зверю свои следы.

Дети выполняют задание и обнаруживают , что есть лишние картинки с изображение

медведя и ежа, а следов этих животных нет.

Воспитатель.Почему следов этих животных мы не видим на снегу?

Дети.Потому что зимой они впадают в спячку.

Воспитатель.А почему эти животные впадают в спячку? Ответы детей.

Вот вам еще одна примета зимы- медведь и еж впадают вспячку.

Отправляемся дальше в наше путешествие.Игра.

Воспитатель.Ребята , посмотрите на деревья в зимнем лесу ,как они выглядят?

Ответы детей.Читает ребенок стих.Есенина.

Белая береза под моим окном ,принакрылась снегом, точно серебром…

Воспитатель.Дети , что за серебро на ветвях зимних деревьев?Ответы детей.

Воспитатель.А как появляется иней на деревьях? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте

проведем небольшой эксперимент.Только снег нам заменит соль,она такая же белая, состоит

из кристалликов, как настоящий снег, только в тепле не тает.

Дети вместе с воспитателем подходят к столам, на которых лежат веточки, вода, соль.

Воспитатель. Возьмите веточки, окуните их в соль. Что нибудь произошло?

Дети. Нет снег осыпался.

В. А теперь окуните веточки в воду , потом в соль. Что мы видим?

Дети. Соль прилипла к веточкам.

В. Так появляется и настоящий иней на деревьях. А откуда на ветках появляется вода, как

вы думаете?Вода появляется от смены температуры.При повышении температуры,когда

солнце пригревает сильнее, снег начинает тает появляются капельки воды, а при понижении

она превращается в иней.

В. Ребята, в какое время года появляется иней на веточках? Ответы детей.

В.Значит иней-это тоже примета Зимушки-зимы.

В. Едем дальше в наше путешествие.

В.Посмотрите, стоит корзина полная снежков. Как вы думаете, для чего нам Зимушка –зима

их приготовила? Ответы детей.Уточняю- Зимушка- зима нам предлагает поиграть.

Игра «Снежки»

В. Хорошо повеселились ,позабавились! А какие забавы со снегом вы еще знаете?

Дети.Из снега можно слепить снеговика.

В. Ребята а Снеговик- это примета какого времени года? Ответы детей.

В.Правильно эта примета зимы.

В Ребята, вам понравилось наше путешествие? Мы исправили с вами ошибку ,нашли

приметы Зимушки- зимы?Назовите их – снег,снегири, животные впадают вспячку, веточки

деревьев покрываются инеем, лепим снеговика, играем в снежки и т.д.Ответы детей.

В.Наше путешествие подошло к концу и нам пора возвращаться.