Конспект "Лаборатория интересных открытий"
Конспект
Экспериментальная деятельность в подготовительной группе с
использованием ИКТ
на тему «Лаборатория интересных открытий».
Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие,
физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-
эстетическое развитие.
Задачи:
- формировать умение работать в коллективе: договариваться между собой,
помогать друг другу, уважать мнение других;
- продолжать развивать исследовательскую деятельность, познавательный
интерес, мыслительные процессы, любознательность;
-формировать умение детей сравнивать предметы экспериментальным путём,
высказывать предположения и делать простейшие выводы: что плавает, что
тонет; закреплять знания о свойствах воды.
Ход деятельности:
Дети одеты в непромокаемые фартуки, на руках – нарукавники.
Воспитатель. Ребята, для того, чтобы настроится на успешный рабочий лад,
я вам предлагаю поприветствовать друг друга, но, не используя рук (дети
выполняют задание, касаясь друг друга ушами, щеками, носами и т. д.)
Замечательно. Судя по одежде, вы уже, наверное, догадались, чем мы
сегодня с вами будем заниматься. Ваши предположения. Дети. Будем
проводить опыты, что – то изобретать, экспериментировать, что-то изучать.
Воспитатель. Вы совершенно правы, а напомните, пожалуйста, где проводят
опыты и как называются люди, работающие там?
Дети. Опыты проводят в лаборатории, там работают учёные, лаборанты.
Воспитатель. Ребята, сегодня я вновь предлагаю вам представить, что вы
учёные и приглашаю вас в нашу лабораторию «Интересных открытий», где
будем снова экспериментировать, но прежде чем мы приступим, я попрошу
вас самостоятельно принять решение. Вот и подумайте: всё ли у вас
сегодня получиться в работе или вы в чём-то можете испытывать
трудности. Решите это для себя и отметьте с помощью капелек. Если вы
думаете, что у вас сегодня всё получится, то поместите в сосуд голубую
капельку, а если вы сомневаетесь - синюю (дети на мольберте выкладывают
капельки).
А сейчас вам нужно разделиться на три группы. Выбрав карточку, вы
найдёте свою команду. Таким образом, у нас образовались команды
твёрдых, жидких и газообразных человечков. Вспомните, пожалуйста, и
скажите, какие четыре стихии мира вы знаете?
Дети. Воздух, вода, огонь, земля.
Воспитатель. А хотите узнать, с какой стихией мы сегодня будем работать?
Тогда отгадайте, что это? (воспитать выкладывает пиктограмму воды).
Дети. Это вода.
Воспитатель. Ребята, я предлагаю вспомнить, что мы уже знаем о воде?
Дети. Вода прозрачная, не имеет запаха, вкуса, цвета, принимает форму
сосуда, куда её наливают, она растворяет вещества.
Воспитатель предлагает детям пройти и занять свои места.
Воспитатель. Ребята, а какие правила нужно соблюдать, работая с водой?
Дети. Обязательно работать в форме, аккуратно пользоваться ёмкостью с
водой, поддерживать порядок на рабочем столе, подтирать пролившуюся на
стол воду.
Воспитатель. Напомните, пожалуйста, правила работы в паре или в команде.
Дети. Уметь слушать и слышать друг друга, советоваться друг с другом,
каждый высказывает своё мнение.
Воспитатель. Приступим к работе. Сегодня вы будете проводить опыты с
водой и предметами. Перед вами таз с водой и различные предметы (дети
рассматривают и называют их), а также экспериментальный лист или
таблица. Я предлагаю вам, посовещавшись между собой, предположить, а
потом проверить это на опыте, плавает предмет в воде или тонет и почему.
Свои выводы будете записывать в таблице. А затем мы выслушаем каждую
команду.
Дети получают экспериментальные листы, рассматривают изображённые на
них предметы. Если предмет, по их мнению, будет плавать, в розовом
столбике листа нужно поставить крестик, а если предмет утонет - прочерк.
Затем дети самостоятельно проводят эксперименты. Если предмет плавает,
они ставят крестик в жёлтом столбике листа, если тонет - в голубом. По ходу
работы дети сравнивают собственные предположения и полученные
результаты.
Воспитатель. Ребята, дайте знать, если вы готовы (дети с помощью
комбинации рук показывают о завершении работы). А сейчас я вам
предлагаю на время оставить эту трудную работу и немного расслабиться.
Дети перемещаются в другую часть группы.
Воспитатель. У каждого из вас стакан с водой, обмакните пальчик в воду. На
кончике пальца собралась капля, капля созревает, вытягивается, отрывается и
останавливается на ладони другой руки (опыт повторяется несколько раз,
пока капля в ладошке не превратилась в маленькое озеро). Подуйте на воду,
на её поверхности образовалась рябь, вода успокоилась. И снова ветер -
подуйте, и вновь вода успокоилась. Верните воду в стаканы. Я предлагаю
вам нарисовать каплю в воздухе, а теперь подвигаться под музыку и
передать движениями, мимикой или жестами характер капельки, состояние
воды в ладошке.
Звучит музыка, дети двигаются под музыку.
Воспитатель. Ну что ж , я предлагаю вновь вернуться к опытам и выслушать
, что же у вас получилось в результате экспериментирования.
Команды поочерёдно оценивают выступающих методом «Светофор»
(показывают зелёные, красные или жёлтые фишки в зависимости от
правильности ответа). Дети приходят к общему мнению, что лёгкие
предметы плавают, а тяжёлые – тонут.
Воспитатель. А сейчас у меня для вас маленький сюрприз.
Воспитатель демонстрирует детям опыт с яйцом, поочерёдно опуская его в
две банки, но не объясняя действий, что и как происходит.
Воспитатель. Интересно? Хотите знать, почему так происходит? А вот об
этом мы узнаем в следующий раз. А сейчас я попрошу вас вернуться к
капелькам, которые вы разложили в самом начале. Предлагаю вспомнить, что
вы делали сегодня и всё ли у вас получилось. Если ваше мнение изменилось,
можете поменять капельку, если нет – оставьте всё как есть. Ну что ж, до
встречи в следующий раз.
