НОД "В гостях у принцессы Капельки"
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 44»
«В гостях у принцессы Капельки»
/НОД по природному миру и
рисованию
в старшей группе/
Подготовила и провела:
Воспитатель Ванина Е.А.
г.о. Саранск 2016
Программное содержание:
1. Задачи на развитие познавательных способностей:
- показать значимость воды в окружающей жизни;
- уточнить и расширить представления детей о свойствах воды
(изменение цвета, имеет запах, может растворять вещества)
- закрепить умение моделировать, пользуясь методом «маленьких
человечков»;
- формировать основы логического мышления;
- развивать экспериментальную, изобразительную деятельность.
2. Задачи на развитие связной речи:
- активизировать в речи детей употребление сложных предложений;
- закрепить навыки согласования прилагательных с существительными.
- обогащать словарь детей.
3. Воспитательные задачи.
- воспитывать у детей экологические понятия о воде, как источнике
жизни на Земле;
- дать детям почувствовать свою значимость и теплое отношение к себе
окружающих.
Материал к занятию:
Игровые персонажи - Капитошка, принцесса Капелька;
Модели к загадке, модели к д/и «Кому нужна вода»;
стаканчики с водой, баночки с краской, мелкие игрушки, стаканы с водой,
в которую добавлено вещество, имеющее запах, кусочки сахара, ложечки,
карточки с изображением маленьких человечков, доска, большой лист
ватмана голубого цвета, на котором нарисованы рыбы с отсутствующими
отдельными частями тела (плавники, хвост, глаза), акварельные краски,
тычки, кисти, цветные мелки, пастель.
Предварительная работа:
Наблюдение за облаками, дождем, состоянием природы после дождя.
Рассматривание альбомов по теме « Морские животные», «Рыбы»,
наблюдение и уход за обитателями аквариума.
Чтение художественных произведение: А. Филлипеннко «Дождик», А.
Александрова «Дождик накрывает».
Дидактические игры: «Путешествие капельки», «Хорошо-плохо», «Кому
нужна вода».
Методические приемы:
Беседа, художественные слово-загадка, моделирование, прием
«Маленькие человечки», опыты, дидактические игры, сюрпризный
момент.
Ход занятия
I. Орг. момент. Здравствуйте ребята! Здравствуй,
солнце золотое! Здравствуй, небо голубое,
Здравствуй, вольный ветерок, Здравствуй, синий
ручеек! Здравствуйте, детишки: девчонки и
мальчишки, Здравствуйте, я вам скажу, всех я вас
приветствую!
И. На листе фикуса лежат вырезанные из бумаги капельки. Педагог
подходит к растению и предлагает детям посмотреть, что это такое.
Осторожно встряхивает лист, и ему на руку падает капельки.
Педагог: Дети, кто это?
Дети: Капелька.
Педагог: А как тебя зовут, капелька?
Капитошка: Капитошка.
Педагог: Что ты здесь делаешь, капитошка?
Капитошка: Я пришла к вам в гости. И принесла письмо от моей
принцессы Капельки с просьбой о помощи. В её королевстве
случилась беда: злая Волшебница заколдовала обитателей
королевства. Поможете расколдовать?
Педагог: Но как же найти королевство, где живет принцесса
капелька?
Капитошка: Отгадайте загадку.
(Ребенок загадывает загадку, используя модели)
Чтоб лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды-
Жить нельзя нам без... (воды)
Педагог: Принцесса капелька живет в воде.
Капитошка: Ребята, а для чего и кому нужна вода?
Игра «Кому нужна вода?» (используются модели).
Дети отвечают: 1. Человеку вода нужна для того, чтобы пить, умываться,
готовить пищу. Дерево, рыба, насекомое.
Капитошка: Хорошо ребята. А всегда ли хорошо? Дидактическая игра:
«Хорошо-плохо»: вода. Дети по очереди называют «хорошие» и
«плохие» качества воды. Капитошка: предлагает детям следующие
загадки злой Волшебницы. Ребята, какие свойства воды вам знакомы?
Дети: Вода прозрачная, не имеет запаха, не имеет запаха, не имеет вкуса,
меняет свое состояние.
Капитошка: Совершенно верно. Вы очень догадливые и сообразительные. А
как вы думаете, вода может изменять цвет и быть не прозрачной? Как нам это
узнать?
Дети: Спросить взрослых, провести опыт.
Капитошка: Садитесь за столы, и проведем опыт. Проверим? 1, 2, 3, 4, 5
будем в прятки мы играть. Возьмите игрушки и спрячьте ее в воде.
Спряталась игрушка? Мы видим ее? Почему видим? А как же нам спрятать
игрушку? Какой должна быть вода?
Предложение детей.
Капитошка: У вас на столах краска, добавьте ее в стаканчики с водой. Что вы
можете сказать? Спряталась игрушка? Какая стала вода?
Дети: Непрозрачной. Чем темнее вода, тем меньше видно игрушку.
Капитошка: Когда все называли свойства воды, вы сказали , что вода не
пахнет - без запаха. И это верно. Возьми второй стаканчик с водой и
понюхайте. Что вы можете сказать?
Дети: Вода в стакане пахнет.
Капитошка: Пахнет. Почему? Как вы думаете?
Дети: в неё что - то добавили.
Капитошка: Правильно, ребята, вода может пахнуть если в неё добавить
вещество, которое пахнет.
Капитошка: А сейчас у меня для вас игра: «Что мы знаем о воде?»
1) Вода может быть пушистой когда? (снег, снежинки)
2) Вода может быть скользкой когда? (лёд, сосульки)
3) Вода может быть высокой? (сугроб, волны)
Капитошка: Ребята, я приготовил для вас кусочки сахара. Что мы можем с
ними сделать?
Предположение детей. Капитошка: Бросьте
сахар в воду. Что происходит? Дети: Сахар
растворяется. Капитошка: Что мы сейчас узнали?
Дети: Что вода растворяет вещества.
Капитошка: Ребята, посмотрите внимательно на эти карточки. (Карточки с
«маленькими человечками»)
1. Покажите карточку и расскажите, как себя ведут «маленькие
человечки» в твёрдых веществах? Дети: Они крепко держатся за руки.
Капитошка: А как себя ведут «человечки» в жидкостях? Дети: Они просто
стоят рядом.
Капитошка: А как себя ведут «человечки» в газообразных веществах?
Дети: В газах «человечки» не стоят на месте, они бегают.
Физ. минутка: «Маленькие человечки».
Капитошка: Я буду называть различные вещества, а вы мне это покажите.
(Дети стоят в кругу. Капитошка превращает их в камень, воду, воздух, лёд,
молоко, дым костра). Дети согласно заданию или стоят рядом, или крепко
держаться за руки, или бегают.)
Капитошка: Молодцы, ребята. Все вы мои задания выполнили и пришли мы в
королевство Капельки. Посмотрите, что натворила злая Волшебница.
( На большом листе ватмана, окрашенного в голубой цвет, нарисованы рыбы,
у которых отсутствуют отдельные части тела (плавники, хвост, глаза)
Капитошка: Ребята, я прошу вас расколдовать рыб, дорисовать их,
нарисовать камушки, водоросли различными техниками. ( Используется
техника пальчиками, ладошками, тычками, печатками. Дети рисуют
красками, углём, пастелью, мелками).
Царевна капелька: Спасибо ребята, освободили меня от злых чар.
Капитошка: Молодцы, ребята! Вы спасли наше королевство, а в награду я
вам дарю символы «Капельки» и вы будете друзьями Капитошки.
Педагог: Спасибо, Царевна-капелька и Капитошка, а нам пора возвращаться
в д/с. Ребята, какие же свойства воды вы запомнили?
Дети: Вода прозрачная, но если добавить в неё краску, она станет
непрозрачной. Вода может быть твёрдой, жидкой, газообразной.
Педагог: Ребята, вы сегодня хорошо работали и мне хочется закончить
занятие следующими строками: Ребёнок: «Планета Земля щедра и богата,
Горы, леса, реки - дом наш, ребята!
Развеем гад ним и тучи, и дым,
В обиду его никому не дадим.
Беречь надо птиц, реки, зверей,
Давайте будем добрей!»
Педагог: Спасибо всем за работу.
Литература:
1. Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию - СПб., 2001.
2. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте - СПб.,
1997.
3. Дыбина О. Неизведанное рядом. М; 2001.
4. Сидорчук Т. А. Технология обучения дошкольников умению решать
творческие задачи, М. Просвещение, 1996.
5. Самойлова О. Н. Технологические цепочки по использованию ТРИЗ и
методов РТВ в работе с дошкольниками. М. Просвещение, 1996.
