Технологическая карта "Угощение для лесных обитателей"
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
первая младшая группа
Образовательная область: Коммуникация, творчество
Раздел: Развитие речи. Лепка.
Тема: «Угощение для лесных обитателей»
Цель: Продолжать знакомить с жизнью диких животных; знакомить с характерными
признаками (свойствами) снега, сахара; учить раскатывать пластилин между ладонями;
воспитывать доброжелательное отношение к игровым персонажам.
Этапы
деятельности
Действия воспитателя
Деятельность детей
Мотивационно-
побудительный
Звучит аудиозапись: вьюга.
Узкий круг
Мы снежинки, мы пушинки
Покружиться мы не прочь,
Мы снежинки- балеринки,
Мы танцуем день и ночь.
Встали вместе мы в кружок
Получается снежок.
- Какое сейчас время года?
- Вы любите зиму?
- Снег какого цвета? (белый)
- А какой еще снег? (холодный)
Дети круатся, делают плавные
движения руками.
Образуют круг, медленно идут по
кругу.
Отвечают, что кругом лежит белый
снег.
Организационно –
поисковый
Мы очутились сегодня с вами в зимнем
лесу.
- Какие деревья растут в лесу?
- Что лежит на деревьях?
Холодно в лесу, подул сначала
маленький ветерок, а потом- сильный.
Звукопроизношение: -у-у-у.
- Какие звери живут в лесу?
- Кто-то ходит по лесу.
Отгадайте:
Он всю зиму в избе спал,
Лапу бурую сосал.
А проснувшись стал реветь
Этот зверь лесной... (медведь)
- Верно. Погладьте шубку медведя.
- Какая она?
- Как рычит медведь?
Звукопроизношение: э-э-э.
- А как ходит медведь?
Но ведь медведи должны зимой спать.
- Злата спроси медведя: почему ты
не спишь?
Отвечают на вопросы, что в лесу
растут елки, березы
Снег лежит на деревьях.
Называют лесных обитателей.
(заяц, волк, лиса, медведь)
Отгадывают загадку
Рассматривают игрушку медведя.
Она теплая, пушистая
Иммитируют движения.
Медведь, почему ты не спишь?
- Я есть хочу.
- Дети, что любит есть медведь?
- Давайте накормим медведя.
На блюдце лежат какие-то кусочки.
- Какого они цвета?
- Возьмите в руки по кусочку.
- Какой он на ощупь?
- Какой на вкус?
- Это сахар, он белый, твердый,
хрустящий, сладкий.
- Ешь, Мишка, ешь.
Артикуляционная гимнастика «Оближем
губки»
Мишка благодарит, предлагает поиграть.
«Как-то мы в лесу гуляли
И медведя увидали.
Он под деревом сидит
И тихонечко храпит
Мы вокруг него ходили,
Косолапаго будили:
- Ну-ка, Мишенька, вставай
Нас скорее догоняй»
Медведь наелся и поиграл с нами.
Теперь ему пора спать.
- Где медведь спит?
- Вот берлога, вот горка, вот елка.
Давайте расскажем медведю
стихотворение
Как на горке- снег, снег,
И под горкой- снег, снег,
И на елке- снег, снег,
И под елкой- снег, снег.
А под снегом спит медведь.
Тише, тише... Не шуметь.
Ох, сугроб лежит прямо на дороге,
Обойти его никак не могут наши ноги!
Разбежались мы и оп!
Перепрыгнули сугроб.
- Из-за белого сугроба
Ушки длинные торчат
- Кто это?
- Под кусточком белый заинька
сидит, хвостик у него дрожит.
Артикуляционная гимнастика «Как
дрожит хвостик у зайчика?»
- Давайте позовем зайку.
- Артем, позови зайчика тихонечко
- Дима, теперь погромче.
- Какая у него шубка?
- Какие у зайчика ушки?
Отвечают на вопросы
малину, мед, сахар, все сладкое
Рассматривают сахар, ощупывают,
пробуют на вкус
- белые
- Твердый.
Сладкий.
Угощают мишку сахаром.
Облизывают губы языком
Идут по кругу
Садятся на корточки,
Идут по кругу
Хлопют в ладоши,
Убегают, медведь догоняет.
В берлоге.
Договаривают слова.
Укладывают медведя, стараясь не
шуметь, уходят.
Прыгают через сугроб.
Выполняют артикуляционную
гимнастику, двигают языком вправо,
влево.
Зовут зайчика тихо и громко.
«,Иди к нам, зайка»
Отвечают: шубка у зайчика белая,
пушистая, ушки- длинные,
- Какой хвостик?
Давайте угостим зайчика чем- нибудь
вкусным.
- Что зайчик любит?
Но сейчас зима, где же нам взять
морковку?
Давайте слепим для зайчика морковку.
Рассматривание моркови.
- Какого цвета?
Потрогайте морковку.
- Какая морковь на ощупь?
- Какая морковь по цвету?
- А еще какая морковь?
Пальчиковая гимнастика:
Мы морковку рубим, рубим
Мы морковку солим, солим
Мы морковку трем, трем
Мы морковку мнем, мнем.
Жил- был комочек пластилина.
Ему скучно было лежать, он прыгнул ко
мне в руки и думает: превращусь- ка я в
морковку.
Показ способа лепки.
Я комочек раскатаю
И в морковку превращаю.
- Получилась палочка
«Но я не похож еще на морковку.
У морковки один конец тонкий».
- А я один конец между ладонями
раскатаю.
Вот и получиласьморковка.
Самостоятельная работа
Воспитатель помогает от имени зайчика.
хвостик короткий.
Предлагают угостить зайчика
морковкой, капустой.
Морковку.
Дети садятся за столы.
Рассматривают морковку
отмечают, что морковь оранжевая,
твердая.
длинная
Выполняют пальчиковую гимнастику.
Слушают
Смотрят
Лепят, раскатывают пластилин
прямыми движениями рук.
Рефлексивно -
корригирующий
Рассматривание работ.
Зайчик благодарит детей.
Из сугроба на опушке
Тра-ля-ля, тра-ля-ля
Чьи- то выглянули ушки
Тра-ля-ля, тра-ля-ля.
И помчался скок-скок-скок
Скок-скок, скок-скок
Белый маленький зверек
Скок-скок, скок-скок
Ветер у березок кружит
У-у-у, у-у-у.
Шевелит зайчишке уши
У-у-у, у-у-у.
Ветер, ветер, пойграй-ка
Тра-та-та, тра-та-та.
Не догнать лихого зайку
Тра-та-та, тра-та-та.
Угощают зайчика морковкой.
Предлагают поиграть.
Выполняют движения в соответствии с
текстом.
Ожидаемый результат:
Воспроизводит:
- приметы зимы: снег покрыл землю, стало холодно;
- Лесных обитателей: медведя, зайца, волка, лису;
- Правила лепки из пластилина (лепить на доске, не разбрасывать).
Понимает:
- чем питаются лесные звери, их внешний вид;
- Как работать с пластилином.
Применяет:
- различают по внешнему виду, цвету: снег, сахар, морковь;
- отмечают особенности поведение животных (медведя, зайца)
- проявляют заботу к животным;
- говорят внятно, не торопясь;
- отвечают на несложные вопросы воспитателя;
- раскатывают пластилин прямыми движениями рук между ладонями.
