Конспект НОД "Какая она - вода?"
Конспект непосредственно образовательной деятельности
(экспериментирование)
«Какая она - вода?»
Форма обучения: Нетрадиционное занятие по исследовательской деятельности детей.
Количество детей: Подгруппа
Цель: Создание условий для познавательного развития дошкольников по выявлению
форм и свойств воды через метод экспериментирования.
Задачи:
Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и
видах воды;
Развивать речь, мышление, любознательность;
Воспитывать экологическую культуру;
Развивать умение делать выводы, умозаключения;
Воспитывать аккуратность при работе.
Ведущая образовательная область: познавательное развитие.
Предметно-практическая среда: Прозрачные пластиковые стаканчики, емкости разной
формы, мука, соль, сахар, лимон, молоко, картинка, краски, кисточка, вата, воронка,
растительное масло, салфетки, трубочки коктейльные, кувшин с водой.
Организация детей: дети свободно располагаются вокруг стола для опытов и
исследования.
Образовательная среда:
Характер взаимодействия субъектов деятельности: работа в команде (ребёнок –
ребёнок), работа в коллективе (ребёнок – взрослый).
Пространственная среда: перемещение по групповой комнате до необходимого
оборудования.
Проведение экспериментов по структуре, состоящей из следующих этапов:
• Выделение и постановка проблемы (выбор темы исследования);
• Целеполагание;
• Выдвижение гипотез;
• Эксперимент;
• Фиксирование результатов;
• Анализ полученных данных;
• Словесный отчет об увиденном;
• Проверка предположения;
• Если предположение подтвердилось: формулирование выводов (как
получилось);
• Если предположение не подтвердилось: возникновение новой гипотезы,
реализация ее в действии, подтверждение новой гипотезы, формулировка
вывода (как получилось) формулирование выводов (как получилось).
Словарная работа: формирование активного словаря: форма, цвет, запах, лаборатория,
свойства. Активизация в речи слов: лаборатория, вода.
Планируемые результаты: У детей возрастёт познавательный интерес к
экспериментированию с водой.
Ход занятия:
Этапы
деятель
ности
Содержание деятельности
Совместная деятельность педагога с
детьми
Самостоятельная
деятельность
детей
Примечания
Мотивац
ионно-
побудите
льный
Ребята, давайте отгадаем загадку, чтобы
узнать, чему посвящается наше занятие:
Очень добродушная,
Я мягкая, послушная,
Но когда я захочу,
Даже камень источу. (Вода.)
- Правильно, мы поговорим сегодня о
воде.
-Кому и зачем нужна вода?
Ребята, а что было бы, если бы не было
воды.
Что бы произошло? Как вы думаете?
Да, ребята, без воды всё живое на свете
погибнет. Вода – это жизнь!
Воспитатель читает стихотворение:
Что мы знаем о воде!
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране,
Как сосулька, замерзает,
В лес туманом заползает,
Ледником в горах зовётся,
Лентой серебристой вьётся,
Мы привыкли, что вода
Наша спутница всегда.
Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без нее нам не прожить.
Н. Рыжова
Ребята, у воды есть свои свойства, а
какие, мы скоро узнаем.
Дети слушают.
Ответы детей.
Дети слушают
Основная
часть
Для этого, я хочу пригласить вас в
лабораторию. А вы знаете, что такое
лаборатория?
- Давайте сегодня мы с вами
превратимся в таких ученых, и будем
проводить опыты по исследованию
Ответы детей
На столе стоят:
прозрачные
пластиковые
стаканчики,
емкости разной
формы, мука,
воды, и определять её свойства.
- Для проведения опытов по
исследованию воды и её свойств нам
понадобятся некоторые материалы.
Посмотрите на наши лабораторные
столы, они полностью готовы к работе.
Давайте разделимся на группы по 2 – 3
человека. Занимайте свои рабочие
места.
Прежде чем приступить к работе,
давайте потренируем наши пальчики,
ведь им сейчас придётся немного
поработать.
(Пальчиковая гимнастика)
«Рыбки»
Пальцы обеих рук сложены «щепотью».
Рыбки плавали, ныряли.
В чистой тепленькой воде.
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке.
- Приступим к нашему исследованию.
Какой формы вода?
Воспитатель спрашивает, какой формы
эти предметы. А имеет ли форму вода?
Для этого возьмем бутылочку и
наполним ее водой. Нальем эту воду в
широкую баночку. Форма, которую
принимает вода, все время изменяется.
Вывод: вода не имеет формы и
принимает форму того сосуда, в
котором находится. Вода – жидкость.
Вспомните лужи после дождя. На
асфальте они растекаются, в ямках
Дети
рассаживаются за
столы
Руки двигаются
волной от плеча,
изображая
ныряющих рыбок.
На последнем слове
пальцы рук очень
плотно сжимаются
Снова сложив
пальчики, руками
поочередно
совершают
движения, как
будто раскапывают
песок
ответы детей
Отвечают на
вопросы,
выдвигают
гипотезы.
соль, сахар,
лимон, молоко,
картинка,
краски,
кисточка, вата,
воронка,
растительное
масло,
салфетки,
трубочки
коктейльные,
кувшин с
водой.
1часть занятия
Опыты
На столе
лежит кубик и
шарик.
Воспитатель
показывает
детям алгоритм,
который
собираются, а в землю впитываются их
не видно, только земля влажная. Итак,
вода не имеет формы.
Какого цвета вода?
Та группа детей, кто будет определять
цвет воды, подойдите вот к этому столу.
- Возьмем картинку и поставим ее за
стаканом с водой. Нам видно картинку?
А теперь поставим картинку за
стаканом с молоком. Что мы
обнаружили?
Вывод: через воду рисунок виден, а
через молоко – не виден. Значит вода
прозрачная жидкость. Прозрачную воду
можно сделать непрозрачной. Для этого
намочим кисточку и окунем ее в краску.
Добавляем краску понемногу,
наблюдая, как изменяется прозрачность
воды. Смотрим через нее на картинку.
Рисунок не виден. Итак, делаем вывод,
что вода прозрачная жидкость.
Какого вкуса вода?
А есть ли у воды вкус?
Та группа детей, кто будет определять
вкус воды, проходите к столу.
Ответы детей
Дети выполняют
действия
Дети пробуют воду
и высказывают свое
мнение.
символизирует,
что у воды нет
формы, и
вывешивает на
магнитную
доску.
На столе два
стакана – один
с водой, а
другой с
молоком.
Алгоритм,
символизирую
щий это
свойство воды.
И вывешиваем
его на доску.
Предложить
одному ребенку
размешать в
воде сахар,
другому – соль,
третьему – сок
лимона. После
растворения
веществ,
предложить
попробовать
Что изменилось? У воды появился вкус.
Вода стала сладкая, соленая, кислая.
Вывод: своего вкуса у воды нет. А у
воды есть запах?
У воды появился запах.
- Делать научные открытия дело не из
лёгких, поэтому в лабораториях бывают
перерывы для отдыха. Неплохо бы
немножко отдохнуть и нам. Как
считают наши учёные? Давайте выйдем
из-за своих лабораторных столов и
пойдём немного погуляем, мы с вами
пойдём к реке. (Ортопедическая
коррекционная физкультминутка)
Физкультминутка:
К речке быстрой мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре,
Вот как славно освежились.
Делать так руками нужно:
Вместе – раз, это брасс.
Одной, другой – это кроль.
Все, как один, плывем как дельфин.
Вышли на берег крутой
И отправились домой.
Отдохнули, ребята? Тогда занимаем
места за лабораторными столами и
продолжим изучение воды.
Следующая часть нашей работы
будет посвящена состояниям воды.
-Дети, как вы думаете, вода бывает
Ответы детей
Дети нюхают
стакан с простой
водой и с соком
лимона
Шагаем на месте
(Накл
Наклоны вперед,
руки на поясе
Хлопаем в ладоши
Встряхиваем
руками
(Круг Круги двумя руками
вперед
(К Круги руками вперед
поочередно
Прыжки на месте
Шагаем на месте
снова воду на
вкус.
2 часть занятия
Если дети
затрудняются с
только жидкой или у неё есть другие
состояния?
1) Морковка бела
Всю зиму росла.
Солнышко пригрело —
Всю морковку съело.
2) У нас под крышей
Белый гвоздь висит.
Солнце взойдет –
Гвоздь упадёт.
Из чайника появляется пар. Что это?
Откуда появился пар?
Ответы детей
Дети делают
вывод.
Дети делают
вывод, что вода
превращается в пар
при закипании.
Спустя какое-то
время дети
наблюдают
образовавшиеся
капельки воды на
блюдце,
анализируют
увиденное.
ответом,
воспитатель
загадывает
загадку про
сосульку.
Воспитатель
показывает
детям кубики
льда.
Предлагает
положить их на
ладонь,
понаблюдать за
тем, что
происходит.
Затем
воспитатель
показывает
детям чайник с
водой. Вода
закипает на
глазах детей.
На чайник
ставится
блюдце.
Итог занятия
-Мы с вами узнали, что вода – одно из
самых удивительных веществ. Она
обладает многими свойствами:
(Какими?)
-прозрачная
-нет запаха
-без вкуса
-не имеет формы.
После
проделанных
опытов дети
зарисовывают
любое состояние по
желанию.
Ответы детей
Рисование
происходит под
аудиозапись
«Журчание
воды».
Рефлекси
вный
Педагог проводит рефлексию:
- Что нового вы узнали на занятии?
- Что было сложным? Почему?
- Что было легким? Почему?
- Вам понравилось занятие? Чем?
- Кто может сказать, как он занимался?
Почему?
Выводы.
- Для жизни человека вода имеет очень
важное значение.
Ответы детей
