Ученики на Учителя.com


Методическая разработка интегрированного урока "Защита культурного наследия - гражданский долг или обязанность?" 9 класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №67 Петроградского
района Санкт – Петербурга
Фестиваль «Петербургский урок»
Номинация «Интегрированный урок»
Методическая разработка
интегрированного урока по обществознанию, информатике и ИКТ в 9 классе
ТЕМА УРОКА: «ЗАЩИТА КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ – ГРАЖДАНСКИЙ ДОЛГ ИЛИ
ОБЯЗАННОСТЬ?»
Григорьева Екатерина Александровна,
учитель истории и обществознания
Лобовко Марина Борисовна,
учитель информатики и ИКТ
Санкт Петербург
2014
2. Методическая разработка
Интегрированный урок обществознания, информатики и ИКТ в 9а классе
Тема урока: «ЗАЩИТА КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ – ГРАЖДАНСКИЙ ДОЛГ ИЛИ ОБЯЗАННОСТЬ?»
Пояснительная записка
Актуальность: Безусловно, каждый человек знает, что такое Интернет. Но не многие знают, что интернет — это облачная сеть. Быть в
интернете и означает быть в «облаке». Возможности облачных технологий очень обширны. Главное преимущество в том, что этот сервис
доступен для всех пользователей. Самое главное для учителя из этого то, что можно организовывать совместную деятельность школьников,
быстро публиковать и использовать данные. «Облачные» сервисы позволяют выполнять обучающимися самостоятельные работы, проекты.
Так же с помощью этих технологий можно контролировать образовательный процесс, следить за выполнением заданий обучающимися.
Создание проектов для школьников с появлением «облачных технологий» стало не только просто и удобно, но и очень интересно. Поэтому в
данном конкретном уроке мы решили использовать методы работы в «облачных технологиях» для рассмотрения актуального для каждого
россиянина и петербуржца вопроса о культурных правах и обязанностях человека, осознания необходимости защиты культурного наследия
Санкт-Петербурга. Для нашей Гимназии эта тема является ведущий, поскольку с 2004 года ГБОУ Гимназия №67 является ассоциированной
школой ЮНЕСКО, и ведет систематическую работу по изучению и защите культурного наследия Санкт-Петербурга. Наша Гимназия
находиться в Петроградском районе и это определило выбор объектов культурного наследия, находящихся в аварийном состоянии и
нуждающихся в защите.
2.1. Цель и задачи урока
Цель урока: Способствовать формированию у учащихся гражданского самосознания, чувства ответственности за сохранение
культурного наследия Санкт-Петербурга, приобщая учащихся к информационной культуре посредством использования современных
«облачных» технологий.
Задачи:
Образовательные:
рассмотрение различных способов защиты культурного наследия Санкт-Петербурга;
продолжение формирования приемов работы в «облачных» технологиях: ментальные карты и on-line доска;
выявление объектов культурного наследия, находящихся в аварийном состоянии, нуждающихся в защите в Петроградском районе.
Развивающие:
Развитие:
культуры устной речи;
логического мышления и критического мышления, умения формулировать выводы;
способности анализировать, сравнивать и обобщать полученные данные;
навыков самостоятельной поисковой деятельности.
Воспитательные:
формирование чувства гордости за свой город;
формирование понимания ценности петербургского наследия, включенного в список всемирного наследия ЮНЕСКО;
совершенствование умения работы в группе;
умения адекватной самооценки;
содействие формированию чувства ответственности за свои поступки;
свои мысли и аргументировать свое мнение с учетом мнения соучеников.
Использование технологий: обучение в сотрудничестве; технологии поисковой деятельности; информационно-коммуникационные
технологии.
Формируемые УУД:
Личностные: личностное и гражданское самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическое оценивание.
Регулятивные: целеполагание, планирование, контроль, оценка.
Познавательные: формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Формы образовательной учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная.
Оборудование: раздаточный материал, компьютерный класс с выходом в Интернет, интерактивная доска, мультимедийный проектор.
Планируемые результаты урока:
Предметные: создавать ментальные карты и плакаты в сервисах Web 2.0, знать способы защиты культурного наследия.
Метапредметные: умение формулировать цель своей деятельности, определять последовательность действий, оценивать правильность
выполнения действий на уроке и вносить необходимые коррективы; уметь оформлять мысли в устной и графической формах, слушать и
понимать речь окружающих, извлекать информацию из научно-популярных текстов, отвечать на поставленные вопросы.
Личностные: умение проводить самооценку на основе критериев успешной учебной деятельности, определять свою гражданскую позицию по
проблеме защиты памятников культурного наследия.
2.2. Технологическая карта
Этап
урока
Содержание учебного
материала
Формируемые
УУД
Методы
и
приемы
Деятельность
обучающихся
Подгото
вительн
ый этап
(в
течение
недели)
Личностные:
личностное и
гражданское
самоопределен
ие
Регулятивные
:целеполагание
поисковой
деятельности
Познавательн
ые: поиск и
выделение
информации с
элементами
информационн
ого поиска,
выбор
способов
решения
поставленной
задачи.
Коммуникати
вные:
инициативное
Самостоя
тельная
работа,
поиск
информац
ии из
различны
х
источник
ов
Деление на группы,
поиск объектов
культурного наследия на
Петроградской стороне,
нуждающихся в защите,
фотофиксация объектов,
сбор информации об
объектах
сотрудничество
в поиске и
сборе
информации
Организ
ационны
й (1
мин)
Учащиеся приветствуют
учителей,
рассаживаются в классе.
Постано
вка
учебной
проблем
ы и
определ
ение
цели
урока (5
мин)
Актуализация понятий:
«культурное наследие»,
«культурные ценности»,
«культурные права», ЮНЕСКО,
Санкт-Петербург,
«обязанность», «гражданский
долг».
Регулятивные
:целеполагание
Познавательн
ые:
самостоятельно
е выделение и
формулирован
ие
познавательной
цели,
осознанное
построение
речевого
высказывания в
устной форме
Коммуникати
вные: умение
выражать свои
мысли в
соответствии с
заданием
Опрос с
элемента
ми игры
«Термино
логически
е фанты»
6 учащихся вытягивают
карточки со словами
(«культурное наследие»,
«культурные ценности»,
«культурные права»,
ЮНЕСКО, Санкт-
Петербург,
«обязанность»,
«гражданский долг»),
объясняют их,
составляют
предложения,
посвященные
необходимости защиты
культурного наследия.
Формулирование цели
урока
Изучени
е нового
материа
ла (30
мин)
Организации, защищающие
культурное наследие:
Росохранкультура и КГИОП,
градозащитные организации
«Эра», «Живой город», Группа
Спасения Памятников, СПбГО
ВООПИиК, Президент и
Правительство РФ, ЮНЕСКО,
Способы защиты культурного
наследия: соблюдение статьи
Конституции РФ №44,
п.2,3(каждый имеет право на
участие в культурной жизни и
пользование учреждениями
культуры, на доступ к
культурным ценностям; каждый
обязан заботиться о сохранении
исторического и культурного
наследия, беречь памятники
истории и культуры), критерии
ЮНЕСКО по внесению
памятников культуры в список
Всемирного культурного
наследия, обращения в
судебные инстанции,
выделение средств
Правительством РФ на
восстановление памятников,
организация митингов, пикетов,
акций прямого действия,
обращения к властям с
письменными петициями.
Объекты культурного наследия
Петроградской стороны,
нуждающиеся в защите: дом
Корлякова, Дача Гаусвальд, дача
Громова, особняк Игеля,
Ботанический сад.
Личностные:
нравственно-
этическая
ориентация
Регулятивные
: составление
плана и
последовательн
ости действий,
внесение
необходимых
дополнений и
корректив в
план и способ
действия
Познавательн
ые: поиск и
выделение
информации,
структурирова
ние знаний,
осознанное
построение
речевого
высказывания в
устной форме
Коммуникати
вные:
планирование
учебного
сотрудничества
, определение
функции
участников и
способов
взаимодействи
я при работе в
Работа с
текстами,
технологи
я
«фишбоу
н»
Проектно
е задание
на основе
Технолог
ии Web
2.0:Мента
льная
карта,
плакаты
Выполняют задания по
тексту в группах, отвечая
на вопрос: кто и как
защищает культурное
наследие Петербурга?
(Приложение 1)
Выполняют задания по
составлению ментальной
карты, плакатов по
материалам собранным
заранее поисковыми
группами, отвечая на
вопрос: какие объекты
культуры Петроградской
стороны нуждаются в
защите?
группах с
текстами и в
сетевых
ресурсах
Личностные:
умение
аргументирова
ть
необходимость
выполнения
моральной
нормы,
самооценка,
определение
своей
гражданской
позиции
Регулятивные
: оценивание
качества и
уровня
усвоения,
контроль,
сличение
результатов
работы групп
Познавательн
ые: осознанное
построение
речевого
высказывания в
устной форме,
смысловое
чтение,
преобразование
информации в
Презента
ция работ
учащихся
Представляют
результаты своей
работы:
1. на интерактивной
доске в технологии
«фишбоун» размещают
извлеченную из текстов
информацию об
организациях,
защищающих
культурное наследие и
способах его защиты.
2. на on-line доске
показывают плакаты по
теме «Защитим
культурное наследие».
3. на «облачном» сервисе
показывают созданные
группой ментальные
карты по теме
«Памятники
Петроградской стороны,
нуждающиеся в защите»
4. Отвечают на
поставленный в начале
урока вопрос: как вы
можете участвовать в
защите культурного
наследия?
графическую
форму
Коммуникати
вные: умение
выражать свои
мысли в
соответствии с
заданием,
владение
монологическо
й и
диалогической
формами речи,
инициативное
сотрудничество
при защите
проектов
Подведе
ние
итогов
(9 мин)
Ответ на проблемный вопрос
Защита культурного наследия –
гражданский долг или
обязанность?
Личностные:
умение
аргументирова
ть
необходимость
выполнения
моральной
нормы,
самооценка,
определение
своей
гражданской
позиции
Регулятивные
: оценивание
качества и
уровня
усвоения,
контроль,
сличение
Рефлекси
я
Отвечают на
проблемный вопрос:
«Защита культурного
наследия – гражданский
долг или обязанность?»
Оценивают различные
аспекты собственной
познавательной
деятельности
(содержательный,
процессуальный,
личностный)
результатов
работы групп
Познавательн
ые:
Коммуникати
вные: умение
выражать свои
мысли при
оценке своей
деятельности,
оценка
действий
учащихся
(партнеров)
при группой
работе с
текстами и в
сетевых
ресурсах
2.3 Формы и методы диагностики предметных, метапредметных результатов учащихся на уроке.
Подготовительный этап урока: наблюдение за коллективными действиями учащихся, анализ представленных поисковых материалов.
Постановка учебной проблемы и определение цели урока: опрос, актуализирующая беседа.
Изучение нового материала: наблюдение за групповой работой учащихся, оценка навыков работы в сетевых ресурсах, оценка качества
представленных результатов (качество ответов на проблемные вопросы, монологической речи, содержания и культуры оформления
ментальных карт и плакатов)
Подведение итогов: самооценка деятельности учащихся проводится в форме беседы по вопросам:
Что нового вы узнали на уроке?
-На уроке были использованы технологии Web 2.0: ментальная карта и плакат. Какая из них вам кажется более эффективной? Обоснуйте
свою позицию.
-Насколько актуален изученный материал для вас как для жителей Петербурга, граждан России? Обоснуйте свою позицию.
2.4. Ход урока
Организационный этап. Учителя и учащиеся приветствуют друг друга.
Постановка учебной проблемы и определение цели урока. Учитель обществознания: для определения учебной проблемы и цели
нашего урока я прошу вас выполнить следующее задание. Мне нужны добровольцы – 6 человек. Я прошу вас выбрать себе карточку. На
каждой карточке с обратной стороны напечатано понятие («культурное наследие», «культурные ценности», «культурные права», ЮНЕСКО,
Санкт-Петербург, «обязанность», «гражданский долг»). Пожалуйста, объясните значение этих понятий, составьте предложения с данными
словами. Учащиеся объясняют понятия, предлагают варианты предложений. Учитель обществознания: попробуйте сформулировать
цель нашего урока. Учащиеся предполагают, что главной проблемой урока будет вопрос о защите культурного наследия, как обязанности
или долге граждан. Учитель обществознания обобщает ответы учащихся и определяет главный проблемный вопрос: «Защита
культурного наследия – гражданский долг или обязанность?» и ставит вопросы для работы учащимся:
1) Кто и как защищает культурное наследие Петербурга?
2) Какие объекты культуры Петроградской стороны нуждаются в защите?
3) Как вы можете участвовать в защите культурного наследия?
Изучение нового материала. Учитель информатики и ИКТ объясняет, что работа на уроке будет проходить с использованием
сетевых ресурсов, «облачных» технологий. Чтобы ответить на поставленные вопросы, мы предлагаем вам поработать в группах, которые
вы самостоятельно сформировали в ходе подготовительного этапа урока. Одни будут работать с текстами, и искать ответ на вопрос: «Кто и
как защищает культурное наследие Петербурга?». Свой результат работы надо представить на интерактивной доске в схеме «фишбоун».
Напоминаем, что схема «Фишбоун» в переводе означает «рыбья кость». В «голове» этого скелета обозначена проблема, которая
рассматривается в тексте. На самом скелете есть верхние и нижние косточки. На верхних косточках вы должны написать ответ на вопрос,
кто защищает культурное наследие. На нижних косточках – способы защиты культурного наследия. Записи должны быть краткими,
представлять собой ключевые слова или фразы, отражающие суть факты. Другие, объединятся в сетевые сообщества и выполнят задания по
составлению ментальной карты или плакатов на компьютерах по материалам собранным заранее поисковыми группами, отвечая на вопрос:
какие объекты культуры Петроградской стороны нуждаются в защите? В этой работе надо учесть тот факт, что плакат воспринимается в
течение 5 секунд. Что это означает? (информация должна быть лаконичной и яркой).
Учащиеся выполняют задания по группам. Учителя консультируют учащихся по вопросам содержания и методов работы с текстами и в
сетевых ресурсах.
Презентация работ учащихся.
Учащиеся представляют результаты своей работы:
1. на интерактивной доске в технологии «фишбоун» размещают извлеченную из текстов информацию об организациях, защищающих
культурное наследие и способах его защиты.
2. на on-line доске показывают плакаты по теме «Защитим культурное наследие» (Приложение 2).
3. на «облачном» сервисе показывают созданные группой ментальные карты по теме «Памятники культурного наследия Петроградской
стороны, нуждающиеся в защите».
Учитель обществознания слушает ответы учащихся, задает наводящие вопросы. Просит учащихся, объяснить, как они могут участвовать
в защите культурного наследия. Учащиеся предлагают различные способы сохранения культурного наследия, знакомые им: участие в
акциях по уборке территорий садов и парков, памятников Петроградской стороны, выпуск школьной газеты, посвященной Всемирному
наследию, изучению истории памятников. Одна из учениц рассказывает о своем участии в спасении дачи Громова в Лопухинском саду в
составе театра «Синтез».
Подведение итогов.
Учитель обществознания: Давайте сформулируем ответ на главный вопрос, поставленный в начале урока: «Защита культурного наследия
– это гражданский долг или обязанность?» Учащиеся приходят к выводу, что защита культурного наследия является одновременно и
гражданским долгом, и обязанностью гражданина РФ.
Учитель обществознания: Что нового вы узнали на уроке?
Учитель информатики и ИКТ: На уроке были использованы технологии Web 2.0: ментальная карта и плакат. Какая из них вам кажется
более эффективной? Обоснуйте свою позицию.
Учитель обществознания: Насколько актуален изученный материал для вас как для жителей Петербурга, граждан России? Обоснуйте
свою позицию.
Учителя комментируют и оценивают действия учащихся, выявляют сильные стороны их самостоятельной индивидуальной и групповой
работы. Учителя и учащиеся благодарят друг друга за работу. Прощаются.
Ресурсы урока:
1. Конституция РФ (любое издание)
2. Л.Н.Боголюбова Введение в обществознание, 8-9 класс, М., Просвещение, 2010
3. Л.Л. Босова, А.Ю. Босова Информатика и ИКТ, 9 класс, базовый уровень, Москва БИНОМ, 2012
4. Материалы исследовательского проекта «Охрана памятников культуры Санкт-Петербурга: люди и закон» победительницы конкурса
ассоциированных школ ЮНЕСКО региона «Балтика - Север» ученицы 10а класса Гериной Яны, Санкт-Петербург 2012
5. Фотоматериалы, подготовленные группами учащихся по теме «Объекты культурного наследия на Петроградской стороне,
нуждающихся в защите»
6. spiderscribe.net
7. realtimeboard.com
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: