Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Тенденции духовной жизни современной России" 10 класс

Тенденции
духовной жизни
современной России.
(обществознание, 10 класс)
Учитель Фёдорова Ольга Николаевна
Цель: продолжить работу по формированию у
обучающихся чётких представлений о культуре и духовной
жизни.
Задачи:
1. Опираясь на имеющиеся знания, жизненный опыт и
представления обучающихся, систематизировать и
наполнить теоретическим содержанием их знания об
искусстве, как феномене духовной жизни общества.
2. Совершенствовать умение обучающихся
анализировать явления и процессы социальной
жизни, устанавливать причинно-следственные связи.
3. Способствовать выработке обучающимися
собственной аргументированной оценки тенденций и
перспектив духовного развития современной России.
Ход урока.
І. Мотивация.
Итак, мы начинаем урок.
Прежде чем я объявлю тему урока, я хотела бы задать вам несколько
вопросов. ( блиц-опрос)
Какой предмет мы изучаем?
Что означает название этого предмета? Что такое общество?
Является ли «общество» системой? Докажите.
Данная система динамична или статична?
Как каждая система, общество имеет подсистемы. Каждая подсистема
в свою очередь охватывает некоторые элементы. Восстановите текст, и мы
приблизимся к теме сегодняшнего урока. ( текст напечатан на карточках и
продублирован на интерактивной доске)
«Общество делится на ___ сферы. Это: ____________,
____________, __________,__________.
Та сфера, которая охватывает богатство человеческих чувств и
достижения разума, объединяет как усвоение, накопление духовных
ценностей, так и творческое созидание новых, называется __________.
Эта сфера охватывает
____________________________________________________.
ІІ. Оглашение темы, постановка задач.
Я думаю, вы поняли, что на сегодняшнем уроке мы будем продолжать
изучение духовной сферы общества. Мы с вами уже несколько уроков
работаем по этой теме, а сегодня мы подошли к наиболее важным и
трудным вопросам данного раздела.
Тема сегодняшнего урока: «Тенденции духовной жизни современной
России» (слайд)
И соответственно перед вами стоит трудная задача. Дать
характеристику состоянию духовной жизни современной России,
попытаться определить основные направления развития духовной культуры.
Для решения поставленных задач вам необходимо будет привлечь как
знания, полученные в ходе изучения обществознания, так и ваш личный
жизненный опыт.
В конце урока мы с вами вместе должны придти к определённым
выводам, ну и конечно, в ходе урока вы заработаете какие-либо оценки. На
сегодняшнем уроке мы продолжаем работу, начатую ранее. Ещё на прошлом
уроке вы разбились на группы. Поднимите руки руководители групп.
Напоминаю, что ваша задача координировать работу всей группы, и в конце
урока именно ваш голос будет решающим в процессе выставления оценок.
По ходу урока каждая группа будет зарабатывать баллы. Кстати несколько
баллов вы уже заработали, заполняя пропуски в тексте. (файл с таблицей,
когда нужно развернуть, если не нужен свернуть на панель задач).
Группы №1, №2, №3 будут работать с материалом, высказывать свою
точку зрения по той или иной проблеме. Группа №4 – экспертная группа.
Ваша задача выслушать всех, согласиться или не согласиться, но самое
главное подытожить всё сказанное.
ІІІ. Получение необходимой информации.
Итак, духовная сфера.
Ещё раз напомните мне, пожалуйста, какие структурные элементы
входят в эту сферу?
Давайте дадим определение:
- наука (творческая деятельность, направленная на достижение её
главной цели и основного результата: получение, обоснование и
систематизация новых знаний о природе, обществе, человеке).
-мораль ( особый тип регуляции поведения людей и отношений между
ними на основе следования определённым нормам общения и
взаимодействия)
-религия (мировоззрение, мироощущение и определяемое ими
поведение людей на основе веры в существование сверхъестественной
сферы)
-культура (все виды преобразовательной деятельности человека и
общества, а также все её результаты)
-искусство (особый способ познания и отражения жизни, со своими
законами и средствами)
Что объединяет все эти понятия? ( все они в той или иной мере
являются регуляторами человеческих взаимоотношений)
Все они могут помочь охарактеризовать состояние духовной сферы
общества.
Для начала небольшой экскурс в историю.
( на каждом столе листы с текстом)
В результате реформ произошло раскрепощение сознания народа.
Российское государство утратило функцию преследования за инакомыслие,
духовную власть над личностью. Духовно и интеллектуально личность
стала свободна.
В Конституции РФ закреплена свобода совести, свобода
вероисповедания. Восстановлена в своих законных правах религиозная
культура всех народов нашей страны. Христианские, исламские, буддийские
и другие религиозные памятники занимают достойное место в общей
системе культуры.
Происходит расширение художественного творчества,
появляются новые организационные формы (самодеятельные объединения
молодежи, культурно-творческие общества), возникают новые театры,
ансамбли, ассоциации ученых, исследователей. Былое единообразие,
зашоренность в творчестве уступают место раскованности и плюрализму.
Государство перестало заниматься идеологической цензурой, и к
российскому читателю возвратились многие выдающиеся произведения
русской общественной мысли, вновь зазвучали их имена (Н. О. Лосский,
С. Л. Франк, В. В. Зеньковский, С. Н. Булгаков, Н. А. Бердяев, И. А. Ильин и
др.), равно как и представителей зарубежной философии (Ф. Ницше, Ж.-
П. Сартр, К. Поппер и др.), знакомство с которыми ранее было затруднено
по идеологическим соображениям, книги отечественных писателей
(И. Бабеля, М. Булгакова, А. Веселого, Е. Замятина, М. Зощенко, Ю. Олеши,
А. Платонова и многих других), преданные в предшествующие десятилетия
несправедливому забвению. Были ликвидированы библиотечные спецхраны,
переполненные запрещенными произведениями русской и мировой классики,
благодаря чему расширился круг чтения рядового гражданина и стали
богаче представления о мировой культуре.
Прекратилась дискриминация представителей передовой
интеллигенции. Многим изгнанным, высланным, уехавшим в период прежних
политических режимов возвращено гражданство, их творчество стало
достоянием зрителей, слушателей, читателей.
Оборотная сторона процесса развития российской культуры в
условиях переходного периода — многочисленные проявления кризиса этой
сферы, который обусловлен кризисным состоянием общества в целом.
Мини-викторина. «Из какой это эпохи» (презентация №2)
ІΥ. Интерактивное задание.
1. «Защита проекта»
Как вы оцениваете состояние духовной сферы России на сегодняшний
день? Каковы её «плюсы» и «минусы»?
Презентации, подготовленные группами.
Выскажите свою точку зрения. При ответе используйте ПОПС-
формулу. Можете подкрепить свою точку зрения публикациями СМИ.
П – позиция ( Я считаю, что…..)
О – обоснование своей мысли(… так как…)
П – пример и аргумент для поддержания своей точки зрения ( ….
Например….)
С - следствие, обобщение, вывод ( итак…, таким образом…)
Слово экспертной группе.
Как обстоит дело у нас в посёлке?
2. Работа в малых группах. ( план-задание №1)
Попробуйте составить прогноз на ближайшие десятилетия, определить
основные тенденции развития духовной сферы. В своей работе вы можете
опереться на таблицу «Факторы, оказывающие влияние на социокультурную
ситуацию». К тому же наметьте, что бы вы сделали для развития духовности
в нашей стране, будь вы представителем структуры власти.
Три группы факторов, влияющих на современную социокультурную
ситуацию:
— факторы внутреннего развития, такие как экономические
реформы, социальная динамика, изменения, происходящие в политической
жизни, и т. п.;
— исторические факторы, такие как традиции развития русской
национальной культуры, а также особенности культуры советского периода,
в духе которых воспитывались ныне живущие поколения россиян;
— влияние на современные российские культурные процессы
западной культуры.
Выступление представителей групп.
Слово экспертной группе.
( вывод можно сделать, опираясь на текст учебника)
3. Дебаты. ( план-задание №2)
Есть ли связь между духовной культурой страны и системой
образования? Какую роль играет система образования в развитии духовной
культуры?
Вопросы для обсуждения:
1. Девальвировалась ли в современной России ценность образования?
2. Почему получение профессионального образования не всегда
гарантирует трудоустройство?
3. Нужна ли стране система платного образования?
4. Интеграция в европейскую систему образования - благо или вред для
России? (кратко познакомить с Болонской системой высшего
образования)
После дебатов слово экспертной группе.
Υ. Итог:
В завершение урока я хотела бы предложить вашему вниманию слова
К.Д. Ушинского. (слайд)
Задумайтесь над ними.
«Ещё недавно мы старались подражать во всём иностранцам… но,
право, нам не мешало занять вместо всех прочих одну черту из западного
образования – черту уважения к своему Отечеству; а мы её-то, именно её,
единственно годную для заимствования во всей полноте, и пропустим. Не
мешало бы занять её не с тем, чтобы быть иностранцами, а лишь затем,
чтобы не быть ими посреди своей Родины»
УШИНСКИЙ Константин Дмитриевич (1824-1870/71),
основоположник научной педагогики в России. В 1844 окончил юридический факультет Московского
университета, в 1846-49 профессор Ярославского Демидовского лицея, в 1854-59 преподаватель и инспектор
классов Гатчинского сиротского института, в 1859-62 инспектор классов Смольного института. Основа его
педагогической системы — требование демократизации народного образования и идея народности
воспитания. Педагогические идеи Ушинского отражены в книгах для первоначального классного чтения
«Детский мир» (1861) и «Родное слово» (1864), фундаментальном труде «Человек как предмет воспитания.
Опыт педагогической антропологии» (2 т. 1868-69) и других педагогических работах.
Что вы думаете по поводу этого высказывания?
( в условиях глобализации культурная политика должна строится так,
чтобы усваивая достижения других стран, бережно хранить и развивать свою
культуру, свои достижения)
Вы хорошо поработали, и пришло время подвести итоги.
За время урока каждая группа заработала баллы. Распределите их
внутри группы, поставив каждому оценку. Сумма оценок не должна
превышать количество заработанных баллов.
ΥІ. Рефлексия.
Урок закончился, но ещё свежи в памяти мысли. Я прошу вас сейчас
написать письмо в будущее. В нём опишите, пожалуйста, сегодняшний урок:
что на вас произвело большее впечатление, и напишите пожелание своим
потомкам.
Приложения.
Что такое Болонская система высшего образования.
Болонская декларация о Зоне европейского высшего образования была
подписана в Италии в 1999 году министрами образования 29 европейских
стран. Россия присоединилась к Болонской декларации в сентябре 2003 г.
К основным целям стратегии реформирования европейской высшей
школы были отнесены:
принятие системы сопоставимых документов о высшем образовании, в
том числе введение единой формы приложения к диплому для
выпускников вузов Европы для обеспечения возможности
трудоустройства европейских граждан и повышения международной
конкурентоспособности европейской системы высшего образования;
переход к двухуровневой (бакалавр, магистр) системе высшего
образования. Причем продолжительность обучения на первом цикле
должно быть не меньше трех и не больше четырех лет. А обучение в
течение второго цикла может вести к получению степени магистра
(через один-два года обучения после получения звания бакалавра)
и/или к докторской степени (в общей сложности через семь-восемь
лет);
внедрение европейской системы зачетных единиц трудоемкости
дисциплин (European Credit Transfer System – ECTS) в качестве
средства, способствующего академической мобильности студентов,
свободному доступу ко всем образовательным услугам и к
расширению возможностей для преподавателей и научных работников
участвовать в общеевропейских исследованиях и обучении. В рамках
ECTS было введено понятие “кредит” как единицы измерения, с
помощью которой оценивается сложность предмета и в приложении к
диплому описывается все получаемое образование. В системе ECTS 60
кредитов соответствуют одному году обучения (в терминах
трудоемкости), 30 кредитов – половине года (семестр);
содействие мобильности путем преодоления препятствий
эффективному осуществлению свободного передвижения. Учащимся
должен быть обеспечен доступ к возможности получения образования
и практической подготовки, а также к сопутствующим услугам.
Преподавателям, исследователям и административному персоналу
должны быть обеспечены признание и зачет периодов времени,
затраченных на проведение и стажировку в европейском регионе;
сотрудничество в обеспечении качества образования с целью
разработки сопоставимых критериев и методологий. Предполагается
учреждение аккредитационных агенств, независимых от национальных
правительств и международных организаций. Оценка будет
основываться не на длительности или содержании обучения, а на тех
знаниях, умениях и навыках, которые приобрели выпускники.
Одновременно будут установлены стандарты транснационального
образования;
повышение престижа европейского образования за счет развития
учебных планов, межинституционального сотрудничества, схем
мобильности, совместных программ обучения, практической
подготовки и проведения научных исследований.
План-задание №1
1. Попробуйте составить прогноз на ближайшие
десятилетия, определить основные тенденции развития
духовной сферы. (В своей работе вы можете опереться
на таблицу «Факторы, оказывающие влияние на
социокультурную ситуацию»)
2. Наметьте, что бы вы сделали для развития духовной
культуры в нашей стране, будь вы представителем
структуры власти.
План-задание №2
5. Девальвировалась ли в современной России ценность
образования?
6. Почему получение профессионального образования не
всегда гарантирует трудоустройство?
7. Нужна ли стране система платного образования?
8. Интеграция в европейскую систему образования -
благо или вред для России?
Руководитель группы:
Фамилия, имя члена группы
Оценка за урок
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Сумма балов
Руководитель группы:
Фамилия, имя члена группы
Оценка за урок
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Сумма балов
Руководитель группы:
Фамилия, имя члена группы
Оценка за урок
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Сумма балов
Руководитель группы:
Фамилия, имя члена группы
Оценка за урок
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Сумма балов
Учётная таблица.
1
2
3
4
5
6
и
тог
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: