Конспект урока "Человек и человечность" 6 класс
Технологическая карта урока
Учитель: Буряк Наталья Георгиевна
Предмет – обществознание
Класс - 6
Автор УМК – Рабочая тетрадь по обществознанию. 6 класс. К учебнику под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой
"Обществознание. 6 класс". ФГОС, 2015 г. Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. Обществознание. 6 класс,
М.Просвещение.
Тема урока - Человек и человечность
Тип урока: Изучение нового материала.
Технология проблемного обучения, игровая.
Задачи урока: достижение следующих результатов:
Личностных – Проявление способностей к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении;
ориентация на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям
Предметных – Научатся: строить свои взаимоотношения с другими людьми.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
Метапредметных - Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей.
Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Оборудование: Рабочая тетрадь по обществознанию. 6 класс. К учебнику под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой
"Обществознание. 6 класс". ФГОС, 2015 г. Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. Обществознание. 6 класс
М. –Просвещение, проектор, презентация, рабочие тетради, словари, репродукции картин.
ХОД УРОКА
Этап урока
Деятельность
учителя
Деятельность учеников
Доска,
оборудован
ие
Осуществляемы
е действия
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые действия
Формируем
ые способы
деятельност
и
Осуществ
ляемые
действия
Формируе
мые
способы
деятельно
сти
Осущест
вляемые
действи
я
Формируе
мые
способы
деятельнос
ти
Организац
ионный
этап:
постановка
цели и
задач
урока,
эмоциональ
ный
настрой
Создаёт условия
для возникновения
у обучающихся
внутренней
потребности
включения
в учебную
деятельность,
уточняет
тематические
рамки.
Организует
формулировку
темы и
постановку цели
урока учащимися
Отвечают на вопросы учителя
Учащиеся записывают тему урока в
тетради
Слушают и
обсуждают
тему урока,
обсуждают
цели урока и
пытаются
самостоятель
но их
формулирова
ть
Участвую
т в
беседе.
умение с
достаточн
ой
полнотой
и
точность
ю
выражать
свои
мысли в
соответст
вии с
задачами
и
условиям
и
коммуник
ации
понимают
необходи
мость
учения,
выраженн
ого в
преоблада
нии
учебно-
познавате
льных
мотивов и
предпочте
нии
социальн
ого
способа
оценки
знаний.
самостоятел
ьно
формулиру
ют цели
урока после
предварител
ьного
обсуждения
экран
проектор
компьютер
дата урока
Актуализа
ция
учебной
Организует беседу
по в о п р о с а м :
– Что отличает
Фронтальная работа
осуществляю
т поиск
нужной
Участвую
т в
беседе.
высказыва
ют
собственн
Аргумен
тированн
о
деятельно
сти
учащихся.
человека от других
живых существ?
– Что такое добро?
– Какие поступки
принято называть
добрыми?
– Почему не все
поступки людей
можно назвать
человечными?
– Что значит
относиться к
другим по-
человечески?
информации
ое мнение;
слушают
друг друга,
строят
понятные
речевые
высказыва
ния
отвечают
на
вопросы,
рассужда
ют,
высказыв
ают
собствен
ное
мнение
Первичное
усвоение
новых
знаний.
1. Показывает
слайды
презентации,
комментирует
новую
информацию.
2.Организует
работу по анализу
стихотворения и
его обсуждению по
в о п р о с а м :
– Какой смысл
заложил автор в
это
стихотворение?
– Что означает
понятие
«относиться по-
человечески»?
3.Организует
Презентация «Что такое человечность».
Читают
и анализируют стихотворение, отвечают на
вопросы, высказывают собственное мнение.
Знакомятся с новыми терминами, работают со
Знакомятся
с новой
информацией,
задают
уточняющие
вопросы,
обсуждают
новую
информацию.
Распознают
объекты и их
понятия,
выделяют
существенные
признаки;
строят
рассуждения и
обобщают
полученную
информацию.
Индивидуа
льная
работа
Фронтальн
ая работа.
Индивидуа
оценивают
жизненные
ситуации.
умение с
достаточн
ой
полнотой
и
точность
ю
выражать
свои
мысли в
соответст
вии с
задачами
и
Взаимок
онтроль.
По мере
необходи
мости
исправля
ют и
дополня
ют
определяют
последовател
ьность
промежуточ
ных целей с
учётом
конечного
результата;
составляют
план и
последовател
ь-
ность
действий.
презентаци
я
слайд1-2
Слайд3
Словари
работу по
изучению
терминов
(человечность,
гуманизм):
– Как вы
понимаете слова
«человечность»
и «гуманизм»?
– Что значит
гуманное
отношение?
– Приведите
примеры
гуманного
отношения
к людям,
животным или
природе.
4. Организует
творческую работу
учащихся
в парах.
Предлагает
ученикам
изобразить мини-
сценки на
заданные т е м ы :
«Разговор по
телефону с
родителями»;
«Разговор по
телефону с
другом»;
«Ошиблись
номером
телефона»;
«Поздравить друга
словарем.
Работа с творческим заданием
постановка
вопросов –
инициативно
е
сотрудничес
тво в поиске
и сборе
информации
Инсценируют
ситуации по
заданным
темам,
анализируют
свои диалоги
и диалоги
одноклассник
ов,
комментирую
т, делают
замечания,
исправляют
допущенные
ошибки.
льная
работа.
Определен
ие
основной
и
второстеп
енной
информац
ии
условиям
и
коммуник
ации
Сотрудни
чество со
сверстник
ами
Проявляют
активность
во
взаимодейс
твии для
решения
коммуника
тивных и
познавател
ьных задач;
ставят
вопросы,
обращаютс
я за
помощью;
формулиру
Инсценир
ование
диалогов,
устные
ответы.
планирован
ие –
определени
е
последовате
льности
промежуточ
ных целей с
учетом
конечного
результата
Видеороли
к
с праздником»;
«Вызвать “скорую
помощь”»;
«Учитель звонит
домой ученику»;
«Общение с
незнакомым
человеком»;
«Разговор с
родителями
одноклассника по
телефону».
Проводит
обсуждение
творческого
задания:
– Были ли
допущены ошибки
во время диалогов?
– Почему в каждой
ситуации
необходимо вести
себя по-разному?
5. Формулирует
задание,
организует работу
учащихся по
прочтению текста
о К. И. Чуковском
и анализу
иллюстрации
картины
В. М. Максимова.
– Можно ли
говорить, что
произведения К. И.
Чуковского
проникнуты
идеями
гуманизма?
– Почему
художник В. М.
Читают текст, рассматривают иллюстрацию,
высказывают собственную точку зрения на
поставленные вопросы
поиск и
выделение
необходимо
й
информации
;
применение
методов
информацио
нного
поиска
устные
ответы
ют свои
затруднени
я;
предлагают
помощь и
сотрудниче
ство
Владение
монологич
еской и
диалогиче
ской
формами
речи в
соответств
ии с
нормами
родного
языка
Умение с
достаточн
ой
полнотой
и
точностью
выражать
свои
мысли в
соответств
ии с
задачами
и
условиями
Фронталь
ная
работа
осознание
качества и
уровня
усвоения
репродукц
ии картин
слайд5-6
Максимов назвал
свою картину «Все
в прошлом»
(1899)?
– Придумайте
рассказ о
женщинах,
изображенных на
его картине.
– Можно ли их
старость назвать
радостной?
коммуник
ации
Первичное
осмысление
и
закреплени
е изученного
Задания в
рабочей тетради,
№ 2–3,
с. 55
Определяет задания, нацеливает на
самостоятельную работу, организует
контроль
самостоятельн
о
осуществляют
поиск нужной
информации.
структуриро
вание
знания;
контроль и
оценка
процесса и
результатов
деятельности
; Умение
применять
полученные
знания,
обсуждать
Индивидуа
льная
работа
планирова
ние
учебного
сотруднич
ества с
учителем
и
сверстник
ами –
определен
ие цели,
функций
участнико
в,
способов
взаимодей
ствия
Проверка
выполнен
ия
заданий
ориентируют
ся в
учебнике и
рабочей
тетради
контроль −.
сличение
способа
действия и
его
результата с
заданным
эталоном с
целью
обнаружени
я
отклонений
и отличий
от эталона
Запись в
тетради
Итоги
урока.
Рефлексия
Проводит беседу
по в о п р о с а м :
– Какие качества
вы больше всего
цените в людях?
– Почему в любой
культуре народов
мира так
почитается
Отвечают
на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состо-яние
на уроке
Обобщение
полученных
на уроке
сведений
Фронтальн
ая работа
понимают
значение
знаний для
человека и
принимают
его.
Оценива
ние
учащихся
за работу
на уроке
прогнозирую
т результаты
уровня
усвоения
изучаемого
материала
старость?
Домашнее
за-дание
Конкретизирует
домашнее задание
§ 12. Задания
в рабочей тетради, №
6–7, с. 57
Слушают, записывают в дневник задание.
Осознанно
фиксируют
информацию
Индивид
уальная
работа
Записывают
домашнее
задание
Рефлексия
(подведени
е итогов
занятия)
Ребята, что
нового вы
узнали на уроке,
что интересного
вы узнали?
. Приём "Телеграмма"
Описание: приём актуализации
субъективного опыта. Очень краткая
запись.
- Кратко написать самое важное, что
уяснил с урока с пожеланиями соседу по
парте и отправить (обменяться).
рефлексия
способов и
условий
действия,
контроль и
оценка
процесса и
результатов
деятельност
и
Нескольк
о
вариантов
по
желанию
детей
озвучива
ются
контроль,
коррекци
я, оценка
действий
партнера
Заполня
ют
итоговы
й лист
оценка −
выделение
и
осознание
учащимся
того, что
уже
усвоено и
что еще
подлежит
усвоению,
осознание
качества и
уровня
усвоения
Работа на
листах
