Конспект урока "Человек славен добрыми делами" 6 класс
Приложение №2
Технологическая карта урока
Предмет
Обществознание
Класс
6
Автор урока
Боциева Элла Валерьевна
Образовательное учреждение
МБОУ Юдиновская СОШ
Район, населенный пункт
Брянская область, Погарский район, с. Юдиново
Тип урока
Изучение нового материала
Время реализации урока
45 минут
Цели урока
Создание условий для формирования представлений учащихся о том, что добро и зло относятся к наиболее общим
понятиям морального сознания.
На доступном возрасту уровне подвести учащихся к пониманию того, что значит быть добрым человеком, а также,
что доброта начинается с заботы о близких.
Планируемые результаты
Предметные:
Знать основные понятия по теме, суть золотого правила морали
Уметь высказывать суждения о том, что значит быть добрым человеком, оценивать поступки людей с точки зрения
морали, высказывать и аргументировать свою точку зрения
Личностные: получение учащимися опыта работы в группах, навыков самоанализа своей деятельности
Метапредметные: умение организовать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в
группе, способствовать развитию познавательных интересов.
УУД
Личностные УУД:
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе,
но и в решении проблемных
заданий всей группой; выражают положительное отношение, выработка своей жизненной позиции в отношении
мира, людей, самого себя, своего будущего.
к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности
Коммуникативные УУД:
Правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении сотрудничества партнера и самого себя, умение слышать и
слушать партнера, контролировать действия партнера, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь, умение точно
выражать свои мысли
Регулятивные УУД: умение работать в группе,
Познавательные УУД: поиск и отбор необходимой информации, ее структурирование, ориентируются в разнообразии
способов решения познавательных задач; выбирают наиболее эффективные
способы их решения, умение находить в источнике главное, анализировать и делать выводы
Структура урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Обучающие
и развивающие
компоненты, задания
и упражнения
Формируемые УУД
I. Мотивация
к учебной деятельности
Создаёт условия для
возникновения у
учеников внутренней
потребности
включения в учебную
деятельность.
Уточняет
тематические рамки.
Организует
формулировку
темы и постановку
цели
урока учащимися
Слушают
и обсуждают
тему урока. Обсуждают цели
урока
и пытаются
самостоятельно их
формулировать
Создаёт условия для
возникновения у учеников
внутренней потребности
включения в учебную
деятельность.
II. Актуализация
знаний
Организует беседу
по вопросам:
– Назовите слова-
ассоциации к слову
«добро».
– Какие поступки вы
Называют слова-ассоциации,
аргументировано отвечают
на вопросы,
рассуждают, высказывают
собственное мнение
Вспоминают,
перечисляют.
Личностные проявляют
познавательный интерес к
учебной деятельности,
выработка своей жизненной
позиции в отношении мира,
людей, самого себя.
бы
назвали добрыми?
– А что такое зло?
– Назовите поступки
или
качества человека,
которые вы
характеризуете как
зло?
- Какие вы знаете
поговорки и
пословицы о добре?
Хочу вам предложить
еще несколько
пословиц, вставьте
пропущенные слова, и
объясните смысл
каждой пословицы.
(См. слайд 1
Презентации)
А теперь давайте
проверим
правильность вашей
работы (См. слайд 2
Презентации)
Вспоминают, перечисляют.
На листочка, записывают
пословицы, вставляя
пропущенные слова.
Проверяют правильность ответов,
по цепочке разъясняют смысл
каждой пословицы, получатся по
одной на каждого.
Вставляют пропущенные
слова
III. Изучение
нового
мате-
риала
Демонстрация
презентации,
комментарии новой
информации.
2. Организует работу
по прочтению и
обсуждению притчи:
– Как вы
охарактеризуете
поступок мальчика?
Знакомятся
с новой информацией, задают
уточняющие вопросы,
обсуждают полученную
информацию.
2. Читают текст притчи,
обсуждают ее, высказывают
свою
точку зрения, отвечают
на вопросы.
1 Презентация «Человек
славен добрыми
делами».(См. слайд 3)
2. Прочтение
и анализ притчи «Спасти
одну звезду» (см.
Приложение 1). Слайд 4
презентации
Коммуникативные умение
участвовать в диалоге,
понимать других.
Познавательные умение
анализировать ,делать
выводы.
– Какие качества вы
увидели во взрослом?
– Какая мораль в этой
притче?
- Как бы ты поступил
на месте этого
мальчика?
3. Просит учащихся
продолжить фразу
устно «Добрым
называют человека,
который…»
4. Работа над
рубрикой «Картинная
галерея» Учитель
разъясняет, в чем суть
изображенного
момента.
Учитель объясняет, что
человек, стоящий на
коленях перед
стариком, это и есть
блудный сын
«заблудший
сбившийся с пути».
Далее учитель читает
притчу.
Предлагает
школьникам еще раз
рассмотреть
репродукцию картины
и постараться ответить
на вопросы:
«Какие чувства, кроме
радости встречи,
3. Обдумав, продолжают фразу
исходя из своей точки зрения.
4. Слушают, осмысливают,
отвечают на вопросы учителя.
Сын испытывает радость встречи,
его мучают угрызения совести,
стыд, он раскаивается, сожалеет,
просит прощения. Отец - жалеет
сына, готов простить и забыть
проступок сына.
3. Индиви-
дуальная работа. По
цепочке каждый
выполняет это задание.
4.Важно побудить
учащихся к более
глубоким размышлениям.
Делают вывод совместно с
учителем.
Познавательные
осуществляют поиск
необходимой информации,
умение анализировать,
делать выводы
испытывает отец?»
«Какие чувства, кроме
радости встречи,
испытывает его сын?»
Какой мы можем
сделать вывод? Добрые
чувства открывают
путь к добрым
поступкам.
5. см. Слайд № 5
На свете есть много
правил. Без них жить
трудно или вообще
невозможно. Есть
правила русского
языка, правила
дорожного движения.
А что ты знаешь о
морали? Мораль - это
правила доброго
поведения. Моральных
правил тоже много, но
есть среди них главное,
которое называют
золотым правилом
морали. Формулирует
задания, организует
работу учащихся
5. страница 197. «Путешествие в
прошлое» прочитать текст
ответить на вопрос «Почему это
правило названо золотым?»
5. Читают текст в
учебнике, отвечают на
вопрос.
Личностные умение точно
выражать свои мысли,
выражают положительное
отношение к процессу
познания
IV. Первичное
осмысление
и закрепление
Давайте попробуем
изобразить человека,
соблюдающего золотое
правило морали. Но
будем это делать у
доски. Класс делится на
две группы.
Проводит беседу
Каждый ученик из группы
выходит и поочередно рисует по
цепочке одну из черт во внешнем
виде человека
Выполняют рисунок, сравнивают
полученные результаты, отвечают
на вопросы.
Творческое задание.
Нарисовать человека,
соблюдающего золотое
правило морали.
Коммуникативные
Сотрудничество в совместном
решении творческого
задания, оказывают
необходимую помощь
по вопросам:
– Удалось ли
придумать
идеального человечка?
– В чем вы видите
идеальные черты?
– Что сходного в
образе
человечка получилось
у каждой группы?
– Какие различия?
– Случайны эти
сходства
и различия или нет?
V. Итоги урока.
Рефлексия
Наш урок подходит к
концу, и сейчас я
хотела бы услышать от
вас, нужны ли нам
такие уроки? Что мы
узнали на этом уроке?
Чему научились на
этом уроке? Что
изменилось в вас после
этого урока? Какими
вы хотите видеть себя
и своих
одноклассников?
1. Отвечают
на вопросы.
2. Определяют свое
эмоциональное состояние на
уроке
Познавательные умение
анализировать ,делать
выводы.
Личностные проявлять
познавательный интерес к
учебной деятельности
VI. Домашнее задание
1.§19,стр.198, вопросы.
2.Подготовь рассказ о
добром человеке,
которого ты встретил в
жизни
Конкретизирует домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание
Ресурсы, оборудование и материалы
Компьютер, мультимедийный проектор, презентация, рабочие листы
Список учебной и дополнительной литературы
1. Боголюбов Л. Н., Иванова Л. Ф. Обществознание 6 класс – М., «Просвещение» 2012
2. Соколов Я. В. Достоинства и недостатки человека. – М., 2012
3. Обществознание 6 класс. Поурочные разработки. Под редакцией Ивановой Л. Ф. – М., 2011
4. Пословицы и поговорки. – М., 1981
Используемые педагогические технологии,
методы и приемы
ИКТ, Развивающие и Игровые технологии
Метод самостоятельной работы учащихся по осмыслению материала, частично - поисковый,
наглядный, практический ,методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной
деятельности.
Ссылки на использованные интернет - ресурсы
1. Яндекс – картинки
2. ped – kopilka.ru/stihi –dl
3. statusy-citaty.pifos/ru
Каким образом данный урок будет содействовать
реализации новых ФГОС/ ФГТ?
Данный урок содействует реализации нового стандарта, ориентированного на развитие личности
ребенка, т. к. на уроке формируются УУД (личностные, коммуникативные, регулятивные,
познавательные), которые способствуют саморазвитию ребенка путем сознательного и активного
присвоения социального опыта.
Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся являются первостепенной образовательной
задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент
социального заказа для образования. Реализовать данные задачи помогут концепции заложенные в
ФГОСы. Современное обучение невозможно представить без использования информационных
технологий. У учащихся в ходе обучения происходит формирование навыков работы с информацией.
Используемые ИКТ на моих уроках позволяют сделать урок современным, т. е. наглядным
красочным, информативным и экономичным по затратам времени. Кроме того эта технология
приближает урок к мировосприятию ребенка, который больше слушает, и смотрит. Она позволяет на
уроке использовать дифференцированный и личностно-ориентированный подходы к обучению,
позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся и учебный процесс.
Информационные технологии психологически облегчают процесс усвоения материала учащимися,
возбуждают живой интерес, к предмету познания, повышают уровень использования наглядности
на уроке. ИКТ повышают производительность труда учителя и учащихся на уроке.
Приложение №1
Притча «Спасти одну звезду».
Человек шел по берегу и вдруг увидел мальчика, который поднимал что-то с песка и бросал в море. Человек подошел ближе
и увидел, что мальчик поднимает с песка морские звезды. Они окружили его со всех сторон. Казалось, на песке – миллионы
морских звезд, берег был буквально усеян ими на много километров.
- Зачем ты бросаешь эти морские звезды в воду ? – спросил человек, подходя ближе.
- Если они останутся на берегу до завтрашнего утра, когда начнется отлив, то погибнут, - ответил мальчик, не
прекращая своего занятия.
- Но это просто глупо! – закричал человек. – Оглянись! Здесь миллионы морских звезд, берег просто усеян ими. Твои
попытки ничего не изменят!
Мальчик поднял следующую морскую звезду, на мгновение задумался, бросил её в море и сказал: - Нет мои попытки
изменят очень много… для этой звезды.
Вопросы:
1. Как вы охарактеризуете поступок мальчика?
2. Какие качества вы увидели во взрослом?
3. Какая мораль в этой притче?
