Ученики на Учителя.com


Программа курса внеурочной деятельности "Самосовершенствование личности" 10 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3» п. Пурпе Пуровского района
Программа курса внеурочной деятельности
«Самосовершенствование личности»
для 10 класса
Срок реализации – 1 год
п. Пурпе
2020 г.
РАССМОТРЕНО
на заседании педагогического
совета школы
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
______________ Л.И. Филимонцева
Протокол №
5
Приказ №
от «
17
»
февраля
2020 г.
от «
17
»
февраля
2020 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Самосовершенствование
личности» составлена на основе:
⎯ Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования;
⎯ Основной образовательной программы среднего общего образования МБОУ «СОШ
№3» п. Пурпе.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
В результате изучения курса внеурочной деятельности «Самосовершенствование
личности» выпускник научится:
– разбираться в понятиях: саморегуляция, самостоятельность, самореализация,
самоактуализация, доминанта поведения;
– разбираться в процессах саморегуляции;
– формировать мотивы саморегуляции;
– самостоятельно снимать с себя психическое напряжение;
– регулировать свое настроение;
– формировать доминанту на саморегуляцию и самосовершенствование;
– формировать психологическую установку на самореализацию;
– формировать положительные ценностные ориентации и установки в отношении
трудовой деятельности и семейно-бытовой сферы;
– ориентироваться на дальнейшее самосовершенствование;
– преодолевать подростковый негативизм, цинизм во взглядах на жизнь.
В результате изучения курса внеурочной деятельности «Самосовершенствование
личности» выпускник получит возможность научиться:
– продолжать дальнейшее профессиональное и личностное самоопределение и
самоутверждение;
– быть готовым к дальнейшему непрерывному образованию;
– формировать конкурентоспособность и выживаемость;
– подготовиться к встрече со стрессами, с опасностями, трудностями;
– уберечься от возможных ошибок в принятии жизненно важных решений.
Содержание курса внеурочной деятельности
с указанием форм организации и видов деятельности
«Управляй собой»
Вперед, оглядываясь назад. Еще раз об индивиде, личности и душе. Ваша модель из 1800
деталей. Семья ваших «Я». Самоуправляющаяся и саморегулирующаяся. Умейте властвовать
собой. Я – умения саморегуляции. Психологический автопилот. Я – в режиме
психологического автопилота. Укрощение «строптивых» эмоций. Берегите нервы. Я – в
управлении своими эмоциями. Хозяин своего поведения. Я – в управлении своим
поведением. Мысли управляют мыслями. Нравственная саморегуляция. Я – нравственная
основа саморегуляции. Самоуправление в конфликте. Защита от манипуляций. Надо ли
подавлять эмоции? Релаксация. Саморегуляция в любви. Ищите помощь себе извне.
Спасательный круг юмора. Энергетическая саморегуляция. Аутогенная тренировка.
Медитация Я – техники саморегуляции. Саморегуляция в христианстве. Гармония
физического и психического. Путь к космическому сознанию. Живая Этика.
В процессе занятий применяются словесные, наглядные и практические методы,
причём две трети времени рекомендуется отводить практической и тренинговой формам
работы. Диагностические задания можно успешно сочетать с тренинговыми,
формирующими. Основной метод, используемый на занятиях, — беседа и диалог на основе
обсуждения выдвигаемых идей, мыслей, практических ситуаций, событий. Эффективнейшим
средством социализации подростка, его приобщения к нормам и ценностям общества
является игра, в процессе которой подросток расширяет, обогащает, углубляет свои
социальные и психологические компетенции. Игра или её элементы должны присутствовать
практически на всех уроках: – диагностические; – активизирующие, – игры-театрализации; –
ролевые игры, содержание которых постепенно усложняется: от индивидуального
проигрывания ситуаций-проб до моделирования общественных отношений. В учебном
процессе рекомендуется применять различные аудиовизуальные средства: таблицы, схемы,
фотографии, фрагменты видеофильмов, магнитофонные записи, компьютерные
мультимедийные средства. Эпиграфы, афоризмы, поговорки, «Мысли мудрых людей» и др. в
пособиях представляют учащимся дополнительную область для размышления. Записям на
занятиях придаётся большое значение не только потому, что происходит самоадаптация
учебного материала, но и потому, что перед каждым школьником ставится отдельная
педагогическая задача: «написать книгу о самом себе». По мере того, как учащиеся
заполняют страницы теорией, упражнениями, проверочными тестами, учитель
систематически дополняет эти записи оценками, заключениями, рекомендациями. Чтобы
усвоить важнейшие понятия, новые термины, рекомендуется оформлять «Словарь понятий».
«Книгу о себе» можно художественно оформить рисунками, фотографиями, собственными
сочинениями в стихах и прозе.
Тематическое планирование
№
п/п
Тема занятия
Количество
часов
1
Вперед, оглядываясь назад
1
2
Еще раз об индивиде, личности и душе
1
3,4
Ваша модель из 1800 деталей
2
5,6
Семья ваших «Я»
2
7
Самоуправляющаяся и саморегулирующаяся
1
8
Умейте властвовать собой. Я – умения саморегуляции
1
9
Психологический автопилот. Я – в режиме психологического
автопилота
1
10
Укрощение «строптивых» эмоций
1
11
Берегите нервы. Я – в управлении своими эмоциями
1
12
Хозяин своего поведения. Я – в управлении своим поведением
1
13
Мысли управляют мыслями
1
14
Нравственная саморегуляция. Я – нравственная основа
саморегуляции
1
15
Самоуправление в конфликте
1
16
Защита от манипуляций
1
17
Надо ли подавлять эмоции?
1
18,
19,
20,
21
Релаксация
4
22
Саморегуляция в любви
1
23
Ищите помощь себе извне
1
24,
25
Спасательный круг юмора
2
26
Энергетическая саморегуляция
1
27,
28,
29
Аутогенная тренировка
3
30,
31
Медитация. Я – техники саморегуляции
2
32
Саморегуляция в христианстве
1
33
Гармония физического и психического
1
34
Путь к космическому сознанию
1
35
Живая Этика
1
Итого
35
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3» п. Пурпе Пуровского района
Программа курса внеурочной деятельности
«Мировая художественная культура»
для 10 класса
Срок реализации – 1 год
п. Пурпе
2020 г.
РАССМОТРЕНО
на заседании педагогического
совета школы
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
______________ Л.И. Филимонцева
Протокол №
5
Приказ №
от «
17
»
февраля
2020 г.
от «
17
»
февраля
2020 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Мировая художественная
культура» составлена на основе:
⎯ Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования;
⎯ Основной образовательной программы среднего общего образования МБОУ «СОШ
№3» п. Пурпе.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
В результате изучения курса внеурочной деятельности «Мировая
художественная культура» выпускник научится:
– разбираться в основных видах и жанрах культуры, изученных направлениях и
стилях мировой художественной культуры, шедеврах мировой художественной культуры,
особенностях языка различных видов искусства.
– узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем,
направлением.
– устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов
искусства;
– пользоваться различными источниками информации о мировой художественной
культуре;
– выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).
В результате изучения курса внеурочной деятельности «Мировая
художественная культура» выпускник получит возможность научиться:
– использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной
жизни для выбора путей своего культурного развития; организации личного и
коллективного досуга; выражения собственного суждения о произведениях классики и
современного искусства; самостоятельного художественного творчества.
Содержание курса внеурочной деятельности
с указанием форм организации и видов деятельности
Древние цивилизации. Особенности художественной культуры Месопотамии:
монументальность и красочность ансамблей Вавилона (зиккурат Этеменанки, ворота Иштар,
дорога Процессий – свидетельство продолжения и завершения традиций древних
цивилизаций Шумера и Аккада). Древний Египет – культура, ориентированная на идею
Вечной жизни после смерти. Ансамбли пирамид в Гизе и храмов в Карнаке и Луксоре
(мифологическая образность пирамиды, храма и их декора). Гигантизм и неизменность
канона. Отражение мифологических представлений майя и ацтеков в архитектуре и
рельефе. Комплекс в Паленке (дворец, обсерватория, «Храм Надписей» как единый ансамбль
пирамиды и мавзолея); Теночтитлан (реконструкция столицы империи ацтеков по
описаниям и археологическим находкам).
Культура античности. Идеалы красоты Древней Греции в ансамбле афинского
Акрополя: синтез архитектуры, скульптуры, цвета, ритуального и театрального
действия. Панафинейские праздники – динамическое воплощение во времени и пространстве
мифологической, идеологической и эстетической программы комплекса. Слияние восточных
и античных традиций в эллинизме (гигантизм, экспрессия, натурализм): Пергамский алтарь.
Славы и величия Рима – основная идея римского форума как центра общественной
жизни. Триумфальная арка, колонна, конная статуя (Марк Аврелий), базилика, зрелищные
сооружения (Колизей), храм (Пантеон) – основные архитектурные и изобразительные формы
воплощения этой идеи.
Опыт творческой деятельности. Сравнительный анализ образного языка культур
Древнего мира. Поиск древнегреческого и древнеримского компонента в отечественной
культуре на уровне тем и сюжетов в литературе и изобразительном искусстве,
пластических и типологических форм в архитектуре. Составление антологии произведений
разных эпох и народов на сюжеты древнего мира и античности.
Художественная культура Средних веков. София Константинопольская –
воплощение идеала божественного мироздания в восточном христианстве (воплощение
догматов в архитектурной, цветовой и световой композиции, иерархии изображений,
литургическом действе). Древнерусский крестово-купольный храм
(архитектурная, космическая, топографическая и временная символика). Стилистическое
многообразие воплощения единого образца: киевская (София Киевская), владимиро-
суздальская (церковь Покрова на Нерли), новгородская (церковь Спаса на Ильине) и
московская школы (от Спасского собора Спас – Андронниковского монастыря к храму
Вознесения в Коломенском). Икона (специфика символического языка и образности) и
иконостас. Творчество Ф. Грека (росписи церкви Спаса Преображения на Ильине в
Новгороде, иконостас Благовещенского собора в Кремле) и А. Рублева («Троица»).
Ансамбль московского Кремля – символ национального единения, образец гармонии
традиционных форм и новых строительных приёмов.
Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи (идеалы
аскетизма, антагонизм духовного и телесного, синтез культуры религиозной и народной).
Готический собор как образ мира. Идея божественной красоты мироздания как основа
синтеза каркасной конструкции, скульптуры, света и цвета (витраж), литургической драмы.
Региональные школы Западной Европы (Италия, Испания, Англия и др.).
Монодический склад средневековой музыкальной культуры (григорианский хорал,
знаменный распев).
Опыт творческой деятельности. Выявление общности и различий средневековых
культур разных стран и регионов. Поиск образов средневековой культуры в искусстве
последующих эпохи и их интерпретация. Участие в дискуссии «Восток глазами Запада».
Художественная культура Востока. Индия-страна чудес. Художественная культура
Китая. Искусство страны восходящего солнца. Художественная культура ислама. Модель
Вселенной Древней Индии – ступа в Санчи и храм Кандарья Махадева в Кхаджурахо как
синтез ведических, буддийских и индуистских религиозных и художественных систем.
«Скульптурное» мышление древних индийцев. Мусульманский образ рая в комплексе
Регистана (Древний Самарканд) – синтез монументальной архитектурной формы и
изменчивого, полихромного узора.
Воплощение мифологических (космизм) и религиозно – нравственных
(конфуцианство, даосизм) представлений Китая в ансамбле храма Неба в Пекине. Сплав
философии (дзен – буддизм) и мифологии (синтоизм) в садовом искусстве Японии (сад
камней Реандзи в Киото).
Художественная культура Ренессанса. Возрождение в Италии. Флоренция –
воплощение ренессансной идеи создания «идеального» города (Данте, Джотто, Ф.
Брунеллески, Л.Б. Альберти, литературно – гуманистический кружок Лоренцо Медичи).
Титаны Возрождения (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело, Тициан). Северное
Возрождение. Пантеизм – религиозно – философская основа Гентского алтаря Я. Ван Эйка.
Идеи Реформации и мастерские гравюры А. Дюрера. Придворная культура французского
Ренессанса – комплекс Фонтенбло. Роль полифонии в развитии светских и культовых
музыкальных жанров. Театр В. Шекспира – энциклопедия человеческих
страстей. Историческое значение и вневременная художественная ценность идей
Возрождения.
Опыт творческой деятельности. Сравнительный анализ произведений разных
авторов и регионов. Участие в дискуссии на тему актуальности идей Возрождения и
гуманистических идеалов. Просмотр и обсуждение киноверсий произведений Шекспира.
Программа предполагает реализацию таких форм организации и видов деятельности,
как:
⎯ создание презентаций;
⎯ проведение игр: дидактических, деловых, подвижных;
⎯ просмотры художественных и документальных фильмов;
⎯ проведение «круглых столов», дискуссий и конференций;
⎯ создание выставок и экспозиций школьного музея;
⎯ научно-исследовательская работа;
⎯ экскурсионные походы и поездки;
⎯ встречи с интересными людьми – литераторы, художники, искусствоведы,
экскурсоводы;
⎯ посещение историко-краеведческих музеев города;
⎯ работа в библиотеках и Интернет-сайтах;
⎯ проведение творческих конкурсов (песни, рисунков, сочинений и т. д.).
Тематическое планирование
№ п/п
Тема занятия
Количество
часов
1
Первые художники земли.
1
2
Художественная культура Древней Передней Азии
1
3
Архитектура страны фараонов
1
4
Изобразительное искусство и музыка Древнего Египта
1
5
Искусство Доколумбовой Америки
1
6
Обобщение по теме «Древние цивилизации»
1
7
Эгейское искусство
1
8
Золотой век Афин
1
9
Выдающиеся скульпторы Древней Греции
1
10
Архитектура Древнего Рима
1
11
Изобразительное искусство Древнего Рима
1
12
Театральное и музыкальное искусство Античности
1
13
Обобщение по теме «Культура Античности»
1
14
Мир византийской культуры
1
15
Архитектура западноевропейского Средневековья
1
16
Изобразительное искусство Средних Веков
1
17
Театр и музыка Средних веков
1
18
Художественная культура Киевской Руси
1
19
Развитие русского регионального искусства
1
20
Искусство единого Российского государства
1
21
Театр и музыка
1
22
Обобщение по теме «Культура Средневековья»
1
23
Индия – «страна чудес»
1
24
Художественная культура Китая
1
25
Искусство Страны восходящего солнца (Япония)
1
26
Художественная культура исламских стран
1
27
Обобщение по теме «Культура Востока»
1
28
Живопись Проторенессанса и раннего Возрождения
1
29
Архитектура итальянского Возрождения
1
30
Титаны Высокого Возрождения
1
31
Возрождение в Венеции
1
32
Искусство Северного Возрождения
1
33
Музыка и театр эпохи Возрождения
1
34, 35
Итоговое повторение по теме «Мировая художественная
культура. От истоков до XVII в.»
2
Итого
35
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: