Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Какие бывают финансовые риски" 8 класс

Технологическая карта урока
Автор: Залевская Н.И.
Тема: Какие бывают финансовые риски
Цель: мотивировать обучающихся на выработку личной стратегии грамотного поведения в ситуациях растущих финансовых рисков
Планируемый результат
Предметные умения
УУД
Научатся: определять финансовые риски,
разделять их на виды; понимать причины
финансовых рисков.
Получат возможность научиться:
соотносить свои финансовые риски и
выгоды; допускать существование различных
точек зрения, принимать другое мнение и
позицию, приходить к общему решению;
осуществлять поиск нужной информации,
выделять главное.
Анализировать
финансовую
информацию из
разных источников,
делать выводы.
Личностные
- сформировать ответственность за
принятие решений в сфере личных
финансов;
— готовность пользоваться своими правами
в финансовой сфере и исполнять
возникающие в связи с взаимодействием с
финансовыми институтами обязанности.
Регулятивные
- владение умением осуществлять
краткосрочное и долгосрочное
планирование поведения в сфере финансов;
- умение осуществлять элементарный
прогноз в сфере личных финансов и
оценивать свои поступки
Познавательные
- анализировать и интерпретировать
финансовую информацию из различных
источников;
- сформированность умения устанавливать
причинно-следственные связи между
социальными и финансовыми явлениями и
процессами
Коммуникативные
- вступать в коммуникацию со
сверстниками и учителем, - понимать и
продвигать предлагаемые идеи
Основные понятия: Финансовые риски. Виды финансовых рисков: инфляция, девальвация, банкротство финансовых компаний.
Представление о способах сокращения финансовых потерь.
Организация пространства
Межпредметные
связи
Формы работы
ТСО, раздаточный материал
Математика,
обществознание
Парная, групповая
Этапы урока.
Технологии
проведения
1) Организационный этап.
2) Мотивация учебной деятельности
обучающихся, актуализация знаний.
3) Первичное усвоение новых знаний.
4) Первичное закрепление.
5) Информация о домашнем задании,
инструктаж по его выполнению.
6) Рефлексия (подведение итогов занятия).
Технология
развивающего
обучения
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Осуществляемые
действия
Осуществляемые действия
1 этап урока - организационный
Создаёт условия для возникновения у
учеников внутренней потребности включения
в учебную деятельность.
2 этап урока - мотивация учебной деятельности учащихся, актуализация знаний
Организует формулировку темы и постановку
цели урока учащимися.
Предлагает провести игру «Кладовая мыслей»
(раздает карточки со словами). Задание:
составить из слов высказывания (Приложение
1). Учтите, что ваши ответы в течение урока
будут приносить вам определенные бонусы,
которые понадобятся в конце нашего занятия.
- Прочитайте то, что у вас получилось. В чем
заключается смысл данных высказываний?
Что их объединяет?
- Верно. Сегодня насчитывается более 220
видов рисков и более 40 различных критериев
рисков. Провести жесткую границу между
отдельными видами рисков довольно сложно,
т.к. многие риски взаимосвязаны между собой.
Если рассматривать классификацию рисков по
сфере деятельности, то обычно выделяют:
производственный, коммерческий,
финансовый и страховой риск.
Но о каких видах риска мы будем говорить на
занятии, вы узнаете из этого ролика
(Приложение 2).
- Действительно, речь пойдет не только о том,
что такое финансовые риски, но и о том,
какими они бывают. Запишите в тетрадях
число и тему урока «Какие бывают
финансовые риски».
- Как вы думаете, какие цели мы с вами
Просматривают
видеоролик
Участвуют в игре (парная
работа)
Обучающиеся выдвигают
версию, что все высказывания
связаны с понятием «риск»
запланируем на урок? На слайдах у вас есть
подсказки - начало формулировки цели.
(мультфильм)
Обучающиеся выдвигают
версию, что речь идет о
финансовых рисках.
Записывают тему урока в
тетрадь.
3 этап - Первичное усвоение новых знаний
- Как вы понимаете, что такое финансовый
риск?
- У вас на столах карточки с текстом
(Приложение 3). Это словарная статья с
определением понятия «финансовый риск».
Сравните это определение с тем, что дано у
вас в учебнике на стр. 200. Как вы думаете,
какое определение, на ваш взгляд, более
верное?
- Запишите определение в тетрадь.
- Какие же бывают финансовые риски?
- Познакомьтесь со схемой «Виды финансовых
рисков (Приложение 4). О каких из них вы уже
знаете или слышали?
- На полях в учебнике вам предлагаются
некоторые виды финансовых рисков. Назовите
их.
- Посмотрим этот ролик. Определите, к какому
виду финансового риска относится данная
ситуация? (Приложение 5)
Обучающиеся
сравнивают разные
определения одного
понятия, делают
вывод, что
финансовые риски –
это не только потеря
денег, записывают
определение в
тетрадь.
Работают со схемой
Читают текст
учебника, называют
Обучающиеся высказывают
свое мнение
- Как вы поняли, что такое инфляция?
- Давайте выясним, почему инфляция – это
финансовый риск. Послушайте историю
Федора, который работает охранником в
магазине.
- Какую ошибку допустил Федор? Что бы вы
посоветовали ему?
- Посмотрите на эти рисунки (Приложение 6).
Как вы думаете, о каком виде финансовых
рисков идет речь?
- А что такое девальвация?
- Девальвация – это
официальное снижение курса национальной ва
люты по отношению к иностранным валютам.
Например, в январе 2014 г. доллар стоил 32,63
р., а в феврале – 36,63 р. Стоимость евро
выросла за этот же период с 45, 05 р. до 50,76
р. На 24.11.2016 г. доллар стоит 64,01 р., евро
– 68,05 р. Как вы думаете, почему
девальвацию можно отнести к финансовым
рискам? Ответить на этот вопрос нам поможет
следующая ситуация – «Семья в
туристическом агентстве» (имитационно-
ролевая игра).
- Что бы вы посоветовали сделать этой семье в
данной ситуации? Попробуйте разработать
некий алгоритм действий для данной
ситуации.
- «Компания объявила себя банкротом.
Гражданин такой-то обанкротился.
виды рисков.
Определяют, что это
инфляционный риск.
Определяют, что это
девальвационный
риск.
Предлагают свои мнения (или
истории о своих знакомых)
Предлагают свои ответы.
Предлагают свои ответы (н-р,
девальвационные риски)
Ученик (в роли Федора)
рассказывает свою историю.
Предлагают свои мнения (н-р,
положить деньги в тот банк, где
процент выше уровня
инфляции).
Предприятие находится на грани
банкротства». Эти фразы в современном
обществе можно слышать часто. Они уже
настолько органично вписываются в
повседневную жизнь, что практически не
привлекают внимания. Однако, несмотря на
то, что слышали о банкротстве многие,
правильно объяснить что это, может далеко не
каждый.
- Обратите внимание на рисунки (Приложение
7).
Как вы понимаете, что такое банкротство?
- Банкротство - это признанная судом
неспособность исполнить обязательства по
уплате взятых в долг денежных средств.
Найдите в учебнике причины банкротства
финансовых организаций и выпишите их в
таблицу, сгруппировав по видам.
- Итак, какие причины банкротства вы можете
назвать?
- Сверим ваши ответы с ответами на слайде.
Рассматривают
рисунки, предлагают
свои ответы.
Записывают
определение в
тетрадь.
Читают текст,
группируют причины
(внешние и
внутренние),
выписывают их в
тетрадь.
Выдвигают свои
предположения.
Заранее подготовленные
обучающиеся инсценируют
ситуацию с выбором места
отдыха.
Предлагают свои ответы (н-р, 1
шаг- определить место отдыха
(зона евро или зона доллара), 2
шаг – выяснить, в какой валюте
выгоднее копить, 3 шаг –
открыть валютный счет в банке
и пополнять его, и т.п.)
4 этап - Первичное закрепление
- Предлагаю вам объединиться в группы по 4-5
человек, объединить свои бонусы и решить
одну задачу. Но для этого вы должны ее
купить за общие бонусы. Перед вами 2
шкатулки. Одна – новая, красивая, но задача,
лежащая в ней, стоит дорого – стартовая цена
10 бонусов. Если задача будет решена
неправильно, вы потеряете эти бонусы. Если
Делятся на группы, выбирают
«финансиста» группы,
покупают задачу, выполняют
задание.
же правильно, то вы получите еще 10 бонусов.
Вторая шкатулка – старая, не такая красивая,
но задача решается легко, и стоит всего 5
бонусов. Если задача будет решена
неправильно, вы потеряете эти бонусы. Если
же правильно, то вы получите еще 5 бонусов.
Я даю вам немного времени, чтобы обсудить,
какую шкатулку вы выбираете, и выбранный
вами финансист огласит ваше решение,
заплатит за задачу и можете приступать к
работе (Приложение 8).
- Уважаемые финансисты, огласите ваши
ответы. А теперь внимание на слайд, сверьте
свое решение и ответ с образцом (учитель
раздает бонусы тем группам, которые
правильно решили задачу).
- Какие трудности (проблемы) возникли
(испытывали) при решении задачи? Почему?
Как они были преодолены?
«Финансист» группы объявляет
ответ, сравнивают с образцом.
Отвечают на вопросы.
5 этап - Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
- Посмотрите на экран (Приложение 9). Как вы
думаете, какова будет тема нашего
следующего урока? Чем мы будем заниматься
на следующем уроке?
А теперь задание на следующий урок. Вы
сегодня делились на группы, поэтому каждая
из данных групп получает задание. Ваша
задача: выбрать руководителя работы,
который распределит ваши обязанности по
выполнению задания (раздает карточки с
заданием:
1 группа – «Подготовить статьи из словарей с
определениями понятий «финансовое
Предполагают, что тема урока
будет связана с финансовыми
пирамидами.
Группы выбирают руководителя,
получают карточки с заданием.
Прогнозируют и планируют
свою деятельность
жульничество, финансовое мошенничество,
финансовая пирамида».
2 группа – «Подготовить сообщения о видах
финансового мошенничества».
3 группа – «Подготовить презентацию о
деятельности финансовых пирамид в России и
мире».
6 этап - Рефлексия (подведение итогов занятия).
- Оправдались ли ваши ожидания от урока?
(если нет, то почему?). Удалось ли вам
получить ответы на свои вопросы? На какие
вопросы вы хотели бы получить ответ?
- Как бы вы оценили свою работу на уроке? У
вас на столах карточки. Поставьте в
выбранной вами колонке «галочку»
(Приложение 10).
- У меня на столе стоит два «денежных»
дерева, но без листьев. Предлагаю вам
украсить их. Если вы уходите с урока в
хорошем настроении, взявшими себе что-то на
заметку, то повесьте на дерево доллар. Если
вы хотели бы в рамках дальнейших занятий
еще более расширить свои умения и
представления по данной теме – повесьте на
дерево рубль.
- Спасибо за урок! (Приложение 11)
Отвечают на вопросы
Заполняют карточку.
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: