Ученики на Учителя.com


Рабочая программа "Первые шаги в мире информатики" 1-4 класс

Ростовская область,Чертковский район, х.Сетраки
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Сетраковская средняя общеобразовательная школа
«Утверждаю»
Директор МБОУ Сетраковская СОШ
Приказ от 30.08.16 № 112
Подпись руководителя_______/А.М.Карпенко/
Рабочая программа внеурочной деятельности
по общеинтеллектуальному направлению
«Первые шаги в мире информатики»
Учитель: Сетракова Ирина Михайловна
2016
Пояснительная записка
Рабочая программа по внеурочной деятельности составлена с использованием нормативно-
правовой базы:
1. Федеральный закон «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29.12.2012
2. Областной закон Ростовской области «Об образовании в Ростовской области» 22.10.04
№184 с изменениями и дополнениями от 02.06.2012.
3. Постановление Правительства Ростовской области «Об утверждении Концепции развития
системы образования Ростовской области на период до 2020 года» от 19.07.2012. №659.
4. Письмо Министерства образования и науки РФ от 14 декабря 2015 г. № 09-3564 «О
внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных
программ».
5. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 24 апреля 2015 г. №729-р «План
мероприятий на 2015 — 2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного
образования детей».
6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»
Программа разработана на основе авторской программы Тур С.Н. «Первые шаги в мире
информатики» для учащихся 1-4 классов / Санкт-Петербург «БХВ-Петербург» 2010 г.
Для реализации программы использован учебно – программный комплекс «Страна
Фантазия».
Актуальность и практическая значимость для обучающихся:
Современные профессии, предлагаемые выпускникам учебных заведений, становятся все
более интеллектоемкими. Иными словами, информационные технологии предъявляют все более
высокие требования к интеллекту работников. Если навыки работы с конкретной техникой или
оборудованием можно приобрести непосредственно на рабочем месте, то мышление, не развитое
в определенные природой сроки, таковым и останется. Психологи утверждают, что основные
логические структуры мышления формируются в возрасте 5-11 лет и что запоздалое
формирование этих структур протекает с большими трудностями и часто остается
незавершенным. Следовательно, обучать детей в этом направлении целесообразно с начальной
школы.
Для подготовки детей к жизни в современном информационном обществе в первую очередь
необходимо развивать логическое мышление, споосбность к анализу (вычленению структуры
объекта, выявлению взаимосвязей и принципов организации ) и синтезу (созданию новых
моделей). Умение для любой предметной области выделить систему понятий, представить их в
виде совокупности значимых признаков, описать алгоритмы типичных действий улучшает
ориентацию человека в этой предметной области и свидетельствует о его развитом логическом
мышлении.
Занятия по информатики в начальной школе вносит значимый вклад в формирование
информационного компонента общеучебных умений и навыков, выработка которых является
одним из приоритетов общего образования. Более того, информатика как учебный предмет, на
котором целенаправленно формируются умения и навыки работы с информацией, может быть
одним из ведущих предметов, служащих приобретению учащимися информационного
компонента общеучебных умений и навыков.
Цели изучения основ информатики в начальной школе:
1. освоение знаний, составляющих начала представлений об информационной картине мира
и информационных процессах, способствующих восприятию основных теоретических понятий в
базовом курсе информатики и формированию алгоритмического и логического мышления;
2. овладение умением использовать компьютерную технику как практический инструмент
для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
3. развитие первоначальных способностей ориентироваться в информационных потоках
окружающего мира и применять точную и понятную инструкцию при решении учебных задач и
в повседневной жизни;
4. воспитание интереса к информационной и коммуникативной деятельности, этическим
нормам работы с информацией; воспитание бережного отношения к техническим устройствам.
Задачи обучения информатике в 1-4 классах:
1. формирование общеучебных умений: логического и алгоритмического мышления,
развитие внимания и памяти, привитие навыков самообучения, коммуникативных умений и
элементов информационной культуры, умений работать с информацией (осуществлять передачу,
хранение, преобразование и поиск);
2. Формирование умения представлять информацию различными пособами (в виде чисел,
текста, рисунка, таблицы, схемы), упорядочивать информацию по алфавиту и числовым
значениям (возрастанию и убыванию), строить простейшие логические выражения с
использованием связок «И», «ИЛИ», «НЕ», «НАЙДЕТСЯ», «ДЛЯ ВСЕХ»;
3. формирование понятий «команда», «исполнитель», «алгоритм» и умений составлять
алгоритмы для учебных исполнителей;
4. привитие ученикам необходимых навыков использования современных компьютерных и
информационных технологий для решения учебных и практических задач.
Содержание курса построено на следующих дидактических принципах:
• отбор и адаптация к начальной школе материала для формирования предварительных
знаний, способствующих восприятию основных теоретических понятий в базовом курсе
информатики и информационных технологий, в соответствии с возрастными особенностями
школьников, уровнем их знаний в соответствующем классе и междисциплинарной интеграцией;
• формирование логического мышления в оптимальном возрасте, развитие
интеллектуальных и творческих способностей ребенка;
• индивидуально-личностный подход к обучению школьников;
• овладение поисковыми, проблемными, исследовательскими и репродуктивными
типами деятельности во время индивидуальной и коллективной работы на кружке,
дополнительная мотивация через игру;
• соответствие санитарно-гигиеническим нормам работы за компьютером.
Формы обучения
Основной формой обучения по данной программе является учебно-практическая
деятельность обучающихся. Приоритетными методами её организации служат практические,
поисково-творческие работы. Все виды практической деятельности в программе направлены на
освоение различных технологий работы с информацией и компьютером как инструментом
обработки информации.
На каждом этапе обучения курса выбирается такой объект или тема работы для
обучающихся, который позволяет обеспечивать охват всей совокупности рекомендуемых в
программе практических умений и навыков. При этом учитывается посильность выполнения
работы для обучающихся соответствующего возраста, его общественная и личностная ценность,
возможность выполнения работы при имеющейся материально-технической базе обучения.
Большое внимание обращается на обеспечение безопасности труда обучающихся при
выполнении различных работ, в том числе по соблюдению правил электробезопасности.
Личностно-ориентированный характер обеспечивается посредством предоставления
учащимся в процессе освоения программы возможности выбора личностно или общественно
значимых объектов труда. При этом обучение осуществляется на объектах различной сложности
и трудоёмкости, согласуя их с возрастными особенностями обучающихся и уровнем их общего
образования, возможностями выполнения правил безопасного труда и требований охраны
здоровья детей.
Формы работы
Программа предусматривает использование следующих форм работы:
• фронтальной - подача учебного материала всему коллективу учеников
• индивидуальной - самостоятельная работа обучающихся с оказанием учителем помощи
учащимся при возникновении затруднения, не уменьшая активности учеников и содействуя
выработки навыков самостоятельной работы.
• групповой - когда учащимся предоставляется возможность самостоятельно построить свою
деятельность на основе принципа взаимозаменяемости, ощутить помощь со стороны друг
друга, учесть возможности каждого на конкретном этапе деятельности. Всё это способствует
более быстрому и качественному выполнению задания. Особым приёмом при организации
групповой формы работы является ориентирование учеников на создание так называемых
минигрупп или подгрупп с учётом их возраста и опыта работы.
Примерная структура занятия:
1. Организационный момент ( 1-2 мин )
2. Разминка: короткие логические, математические задачи и задачи на развитие внимания
( 6-8 мин)
3. Разбор нового материала. ( 8-10 мин )
4. Физкультминутка (1-2 мин)
5. Работа за компьютером ( 10-15 мин )
6. Подведение итогов занятия ( 3 мин )
Общая характеристика учебного предмета (кружка, занятия)
Содержание курса построено на следующих дидактических принципах:
• отбор и адаптация к начальной школе материала для формирования предварительных
знаний, способствующих восприятию основных теоретических понятий в базовом курсе
информатики и информационных технологий, в соответствии с возрастными особенностями
школьников, уровнем их знаний в соответствующем классе и междисциплинарной интеграцией;
• формирование логического и алгоритмического мышления в оптимальном возрасте,
развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка;
• индивидуально-личностный подход к обучению школьников;
• овладение поисковыми, проблемными, исследовательскими и репродуктивными типами
деятельности во время индивидуальной и коллективной работы на уроке, дополнительная
мотивация через игру;
• соответствие санитарно-гигиеническим нормам работы за компьютером.
Место предмета в учебном плане
Изучение курса в 1 классе составляет 66 часов, 2 ч в неделю; во 2 – 4 классах – 102 часа
(34 ч в год), 1 ч в неделю. Всего 168 часов.
В соответствии с расписанием внеурочной деятельности МБОУ Сетраковская СОШ
на 2016-2017 уч. год и в связи с тем, что занятия внеурочной деятельности выпадают на
праздничные дни: 23.02. 2017, 08.03.17, весь программный материал будет пройден в 1
классе за 64 часа, за счет сжатия темы «Введение в логику»(34ч – 32 ч), во 2 классе за 34
часа, в 3 классе за 34 часа.
Ценностные ориентиры содержания курса
Ценностные ориентиры связаны:
— с развитием логического, алгоритмического и системного мышления, созданием предпосылок
формирования компетентности в областях, связанных с информатикой, ориентацией учащихся
на формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к окружающим;
— с нравственно-этическим поведением и оцениванием, предполагающем, что обучающийся
знает и применяет правила поведения в компьютерном классе и этические нормы работы с
информацией коллективного пользования и личной информацией; выделяет нравственный
аспект поведения при работе с информацией;
— с возможностью понимания ценности, значимости информации в современном мире и ее
целесообразного использования, роли информационно-коммуникативных технологий в развитии
личности и общества.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1 КЛАСС
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы: - начальные навыки адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире; - мотивы учебной деятельности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости
и свободе.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- умению выполнять учебные действия в устной форме;
- использовать речь для регуляции своего действия;
Обучающийся получит возможность научиться:
- формулировать и удерживать учебную задачу;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- понимать прочитанное;
- находить нужные сведения;
- выявлять непонятные слова, спрашивать об их значении;
Обучающийся получит возможность научиться:
- выполнять действия анализа, синтеза, сравнения, группировки с учётом указанных
критериев, использовать освоенные условные знаки;
- выполнять задание различными способами.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- участвовать в коллективной беседе, слушать одноклассников, соблюдать основные правила
общения;
- контролировать свои действия в классе;
- понимать задаваемые вопросы.
Обучающийся получит возможность научиться:
- следить за действиями других участников учебной деятельности;
- выражать свою точку зрения;
- строить понятные для партнера высказывания;
- адекватно использовать средства устного общения.
К концу 1 класса
Обучающийся научится:
- ориентироваться на клетчатом поле в направлениях “вверх”, “вниз”, “вправо”, “влево”;
- точно выполнять действия под диктовку учителя;
- проводить анализ при решении логических задач;
- приводить примеры множества предметов и располагать их в порядке расширения или в
порядке сужения объема понятий;
- находить общий признак для группы предметов.
Обучающийся получит возможность научиться:
- выделять существенный признак предмета и группы предметов;
- выявлять закономерности в расположении предметов и продолжать последовательности
с учетом выявленных закономерностей;
- предлагать несколько вариантов “лишнего предмета” в группе однородных предметов;
- использовать клавиатуру и мышь при работе с прикладными программами;
- управлять объектами на экране монитора.
2 КЛАСС
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
- критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;
- уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- осмысления мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;
- профессионального самоопределения, ознакомления с миром профессий, связанных с
информационными и коммуникационными технологиями.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- планированию последовательности шагов алгоритма для достижения цели;
- алгоритму поиска ошибок в плане действий и внесение в него изменений.
Обучающийся получит возможность научиться:
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять
качество и уровня усвоения;
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- моделированию – преобразованию объекта из чувственной формы в модель, где выделены
существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-
символическая);
- анализу объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
- синтезу – составлению целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с
восполнением недостающих компонентов;
Обучающийся получит возможность научиться:
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить логические цепи рассуждений.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- аргументировать свою точку зрения при выборе оснований и критериев при выделении
признаков, сравнении и классификации объектов;
- выслушивать собеседника и вести диалог.
Обучающийся получит возможность научиться:
- следить за действиями других участников учебной деятельности;
- признавать возможности существования различных точек зрения и право каждого иметь
свою.
К концу 2 класса
Обучающийся научится:
- предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;
-.выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим
группам;
- точно выполнять действия под диктовку учителя.
Обучающийся получит возможность научиться:
- выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим
группам;
- разбивать предложенное множество фигур (рисунков) на два подмножества по значениям
разных признаков;
- находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков;
- отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний,
определять истинные и ложные высказывания
3 КЛАСС
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
- критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;
- уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- мотивы учебной деятельности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости
и свободе;
-навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- использовать речь для регуляции своего действия;
- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона;
- планированию последовательности шагов алгоритма для достижения цели;
- алгоритму поиска ошибок в плане действий и внесение в него изменений.
Обучающийся получит возможность научиться:
- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по
исправлению допущенных ошибок;
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять
качество и уровня усвоения;
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- обработке информации (с помощью ИКТ);
- анализу информации;
- передаче информации (устным, письменным, цифровым способами);
- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- моделированию – преобразованию объекта из чувственной формы в модель, где выделены
существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-
символическая)
Обучающийся получит возможность научиться:
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить логические цепи рассуждений.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- аргументировать свою точку зрения при выборе оснований и критериев при выделении
признаков, сравнении и классификации объектов;
- выслушивать собеседника и вести диалог.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять взаимный контроль;
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
- следить за действиями других участников учебной деятельности;
- признавать возможности существования различных точек зрения и право каждого иметь
свою.
К концу 3 класса
Обучающийся научится:
- предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;
- выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим
группам;
- точно выполнять действия под диктовку учителя;
- приводить примеры количественной и качественной информации;
- определять в конкретном множестве количество объектом, определять порядковый номер
указанного объекта;
- ориентироваться в справочниках и словарях, в которых информация хранится в алфавитном
порядке.
Обучающийся получит возможность научиться:
- разбивать предложенное множество фигур (рисунков) на два подмножества по значениям
разных признаков;
- находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков;
- отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний,
определять истинные и ложные высказывания
- применять знания о способах представления, хранения и передачи информации (текст,
числа, знаки, флажковая азбука и азбука Морзе, закодированное письмо и пр.) в учебной и
игровой деятельности.
4 КЛАСС
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- мотивы учебной деятельности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости
и свободе;
- навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- умению принимать и сохранять учебную цель и задачи;
- умению контролировать свои действия, осуществлять контроль при наличии эталона;
- умению планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации;
- умению оценивать свои действия, правильность выполнения действия на уровне
ретроспективной оценки.
- использовать речь для регуляции своего действия;
- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона;
- планированию последовательности шагов алгоритма для достижения цели;
- алгоритму поиска ошибок в плане действий и внесение в него изменений.
Обучающийся получит возможность научиться:
-адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по
исправлению допущенных ошибок;
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять
качество и уровня усвоения.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- анализировать объекты с целью выделения признаков: анализировать объекты с выделением
существенных и несущественных признаков;
- выбирать основание для сравнения объектов: сравнивать по заданным критериям два- три
объекта, выделяя два-три существенных признака;
- выбирать основание для классификации объектов: проводить классификацию по заданным
критериям;
- доказывать свою точку зрения: строить рассуждения в форме связи простых суждений об
объекте, свойствах, связях;
- обработке информации (с помощью ИКТ);
- передаче информации (устным, письменным, цифровым способами);
- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Обучающийся получит возможность научиться:
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить логические цепи рассуждений.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- объяснить свой выбор, строить понятные для партнера высказывания при объяснении
своего выбора;
- задавать вопросы, формулировать вопросы.
- выслушивать собеседника и вести диалог.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять взаимный контроль;
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
- следить за действиями других участников учебной деятельности.
К концу 4 класса
Обучающийся научится:
- владению практически значимыми информационными умениями и навыками;
- определению значения истинности утверждений для данного объекта; пониманию описания
объекта с помощью истинных и ложных утверждений, в том числе включающих понятия:
все/каждый, есть/нет, всего, не;
- использованию имён для указания нужных объектов;
- использованию справочного материала для поиска нужной информации, в том числе
словарей (учебных, толковых и др.) и энциклопедий;
- сортировке и упорядочиванию объектов по некоторому признаку, в том числе
расположение слов в словарном порядке;
- называть вид информации в зависимости от органа чувств, воспринимающего информацию
(зрительная, звуковая, и т. д.);
- называть вид информации в зависимости от способа представления информации на
материальном носителе (числовая, текстовая, графическая, табличная);
- приводить примеры количественной и качественной информации;
- определять в конкретном множестве количество объектом, определять порядковый номер
указанного объекта;
- ориентироваться в справочниках и словарях, в которых информация хранится в алфавитном
порядке;
- применять знания о способах представления, хранения и передачи информации в учебной и
игровой деятельности;
- соблюдать правила поведения в компьютерном классе;
- осуществлять элементарные действия с компьютером (включать, выключать, сохранять
информацию на диске, выводить информации на печать);
- называть составные части компьютера (монитор, клавиатура мышь, системный блок и пр.);
- представлять текстовую, числовую и графическую информацию на экране компьютера с
помощью клавиатуры и мыши: печатать заданный простой текст (в текстовом редакторе),
изображать заданные геометрические фигуры в цвете в графическом редакторе).
Обучающийся получит возможность научиться:
- выполнению инструкций и алгоритмов для решения некоторой практической или учебной
задачи;
- достраиванию, построению и выполнению программ для исполнителя, в том числе
включающих конструкцию повторения;
- подготовке и проведению презентации перед небольшой аудиторией;
- созданию текстового сообщения с использованием средств ИКТ;
- созданию изображения с использованием графических возможностей компьютера;
составление нового изображения из готовых фрагментов (компьютерная аппликация).
Содержание учебного предмета (курса)
1 класс (66 ч)
Правила поведения и техника безопасности в компьютерном классе. Что умеет делать
компьютер? (2 ч)
Знакомство с кабинетом, с правилами поведения в кабинете по картинкам. Сказка
"Компьютерная школа". Знакомство с компьютером. Демонстрация возможностей персональных
компьютеров.
Развитие внимания. Понятия: вверх, вниз, вправо, влево. Курсор (30 ч)
Развитие внимания. Понятия: вверх, вниз, вправо, влево. Курсор.
Введение в логику (34 ч)
Решение задач на развитие внимания. Понятие множества. Вложенность множеств. Общий
признак для группы предметов. Поиск "лишнего" предмета в группе предметов. Выделение
существенного признака предмета. Выделение существенного признака группы предметов.
Выявление закономерностей в расположении предметов. Решение логических задач. Логика и
конструирование.
2 класс (34 ч)
Повторение изученного материала (1 ч)
Правила поведения и техника безопасности в компьютерном классе. Устройства компьютера.
Возможности персональных компьютеров. Решение задач на развитие внимания. Решение
логических задач.
Введение в логику (33 ч)
Логика и русский язык. Подготовка к введению понятия "симметрия". Игра "Путешествие в
Зазеркалье". Симметрия. Паркеты. Логические концовки. Пропедевтика отрицания. Введение
понятия отрицания. Логика и математика. Понятие "массив". Работа с массивами. Введение
понятия присваивания.
3 класс (34 ч)
Повторение изученного материала (3 ч)
Техника безопасности. Краткая история развития вычислительной техники. Назначение
основных устройств компьютера. Сферы применения компьютеров в жизни человека.
Повторение темы "Введение в логику".
Понятие информации. Виды работы с информацией. Логика и информация (31 ч)
Что такое информация? Виды информации. Способы передачи информации. Способы
получения информации. Свойства информации. Передача информации. Хранение информации.
Организация хранения информации. Базы знаний. Кодирование и декодирование информации: с
помощью алфавита, пронумерованного по порядку; с помощью алфавита, пронумерованного в
обратном порядке; с помощью слоговой таблицы; с помощью криптограмм. Решение задач с
неполной информацией. Ведение в формальную логику.
4 класс (34 ч)
Повторение изученного материала (2 ч)
Техника безопасности. Понятие "информация", свойства информации. Базы знаний.
Кодирование и декодирование информации.
Алгоритмы и исполнители (32 часа)
Понятие алгоритма, исполнителя. Примеры алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы в
математике. Алгоритмы и русский язык. Способы записи алгоритмов. Счет по блок-схемам. Игра
"Фокусы с числами". Алгоритмический язык стрелок. Линейные алгоритмы. Пропедевтика
понятия цикла, пропедевтика вложенных циклов. Исполнитель "Колобок" на линейке. Понятие о
координатной плоскости. Игра-диктант "«Расположи предмет". Алгоритмы работы на
координатной плоскости.
Планируемые результаты изучения учебного курса
1 класс
В результате обучения учащиеся должны:
- знать правила поведения в компьютерном классе;
- знать основные сферы применения компьютеров;
- уметь ориентироваться на клетчатом поле в направлениях "вверх", "вниз", "вправо", "влево";
- уметь точно выполнять действия под диктовку учителя;
- уметь проводить анализ при решении логических задач;
- иметь понятие о множестве;
- уметь приводить примеры множеств предметов и располагать их в порядке расширения или в
порядке сужения объема понятий;
- уметь находить общий признак для группы предметов;
- знать понятие существенного признака предмета;
- уметь выделять существенный признак предмета и группы предметов;
- уметь выявлять закономерности в расположении предметов и продолжать последовательности с
учетом выявленных закономерностей;
- уметь предлагать несколько вариантов "лишнего предмета" в группе однородных предметов;
- уметь конструировать фигуру из ее частей по представлению;
- уметь разделять фигуру на заданные части по представлению;
- уметь использовать повороты при решении логических задач и при работе с прикладными
программами;
- иметь представление о различных формах курсора;
- знать назначение клавиш Enter, BackSpace, пробел;
- использовать клавиатуру и мышь при работе с прикладными программами из ППП "Страна
Фантазия" - 1-й год обучения;
- уметь управлять объектами на экране монитора.
2 класс
знать и уметь рассказывать правила поведения в компьютерном классе;
- знать основные сферы применения компьютеров;
- знать основные устройства компьютера;
- уметь решать задачи, связанные с анализом исходных данных;
- уметь выделять признак, по которому произведена классификация предметов;
- уметь находить закономерности в ряде предметов и продолжать этот ряд с учетом выявленной
закономерности;
- уметь давать полные ответы и аргументировать свои выводы;
- иметь представление о понятии симметрии и видах осей симметрии;
- уметь строить симметричные изображения простых геометрических фигур относительно
горизонтальной и вертикальной осей симметрии;
- уметь получать вариативные решения;
- уметь строить несложные паркеты;
- уметь делать правильные умозаключения и аргументировать свои выводы;
- уметь выявлять причинно-следственные связи;
- уметь решать задачи с неопределенным ответом;
- знать понятие отрицания и уметь использовать математическую запись отрицания;
- знать понятие "массив", уметь приводить примеры массивов;
- знать операцию присваивания;
- уметь заполнять массивы с использованием операции присваивания;
- уметь работать с несколькими массивами;
- уметь делать выбор в режиме "меню" и управлять объектами на экране монитора;
- уметь использовать клавиатуру и мышь при работе с прикладными программами из ППП
"Страна Фантазия - 2 год обучения".
3 класс
- знать правила поведения в компьютерном классе;
- знать назначение основных устройств компьютера и основные сферы применения
компьютеров;
- знать понятие "информация";
- знать виды информации, способы передачи и получения информации, свойства информации;
- уметь приводить примеры, отражающие свойства информации;
- знать способы хранения информации и организацию хранения информации;
- знать понятие "информационный носитель";
- знать назначение баз знаний, уметь заполнять и вносить изменения в базы знаний;
- уметь кодировать и декодировать информацию с помощью алфавита, пронумерованного по
порядку; с помощью алфавита, пронумерованного в обратном порядке; с помощью слоговой
таблицы; с помощью криптограмм;
- иметь представление о способах решения задач с неполной информацией;
- уметь выделять истинные и ложные высказывания;
- уметь делать выводы из пары посылок; выделять элементарные и сложные высказывания;
использовать слова-связки для построения сложных высказываний;
- уметь использовать повороты при работе с прикладными программами;
- уметь вводить информацию с клавиатуры при работе с ППП "Страна Фантазия - 3 год
обучения".
4 класс
- знать правила поведения в компьютерном классе;
- знать понятия: алгоритм, исполнитель, блок-схема;
- уметь производить вычисления по блок-схеме алгоритма;
- знать систему команд алгоритмического языка стрелок;
- уметь получать различные варианты решения для одной и той же задачи;
- уметь выполнять и составлять линейные алгоритмы, алгоритмы с повторяющимися действиями
для исполнителя Колобка;
- уметь выполнять и составлять алгоритмы для исполнителя "Колобок на линейке".
- иметь представление о координате точки и координатной плоскости;
- уметь работать на координатной плоскости с положительными и отрицательными числами;
- уметь использовать клавиатуру и мышь при работе с ППП "Страна Фантазия" - 4 год обучения.
Список литературы, используемой в курсе информатики с 1 по 4 класс
1. Тур С.Н., Бокучава Т.П. Информатика. Учебник–тетрадь для ученика. 1 класс. Санкт –
Петербург. “БХВ-Петербург”, 2014.
2. Тур С.Н., Бокучава Т.П. Информатика. Учебник–тетрадь для ученика. 2 класс. Санкт –
Петербург. “БХВ-Петербург”, 2014.
3. Тур С.Н., Бокучава Т.П. Информатика. Учебник–тетрадь для ученика. 3 класс. Санкт –
Петербург. “БХВ-Петербург”, 2014.
4. Тур С.Н., Бокучава Т.П. Информатика. Учебник–тетрадь для ученика. 4 класс. Санкт –
Петербург. “БХВ-Петербург”, 2014.
5. Тур С.Н., Бокучава Т.П. Информатика. Методические рекомендации для учителя. 1 класс.
Санкт – Петербург. “БХВ-Петербург”, 2014.
6. Тур С.Н., Бокучава Т.П. Информатика. Методические рекомендации для учителя. 2–4
классы. Санкт – Петербург. “БХВ-Петербург”, 2014.
7. Авторская программа Тур С.Н., Бокучавы Т.П. «Первые шаги в мире информатики»
для учащихся 1-4х классов / Санкт-Петербург «БХВ-Петербург» 2005 г.
8. Клейман Т.М. Школы будущего: Компьютеры в процессе обучения. -М.: Радио и связь,
1997.
9. Г.Е. Акимова «Как помочь своему ребенку: справочник для неравнодушных родителей»
//Издательство: У-Фактория, 2004 год
Календарно-тематический план
1 класс
№
Наименование
разделов и тем
Общее
количество
учебных
часов
Приме
чание
Введение. В гостях у сказки.
2
1-2
Знакомство с техникой безопасности в
компьютерном классе. Знакомство с
компьютером.
2
Развитие внимания. Понятие вверх,
вниз, вправо, влево.
30
3-14
Понятия вверх, вниз, вправо, влево.
12
15-32
Развитие внимания.
18
Введение в логику
32
33-34
Выделение существенных признаков
предмета
2
35-38
Выделение существенных признаков
группы предметов
4
39-42
Выявление закономерностей в
расположении предметов
4
43-48
Решение логических задач. Выявление
закономерностей в расположении
предметов.
6
49-51
Урок загадок.
3
52-57
Логика и конструирование
6
58-60
Работа с программами
3
61-62
Работа с программами
2
63-64
Диагностика внимания и памяти
2
ИТОГО:
64
Календарно-тематический план
2 класс
№
Наименование
разделов и тем
Общее
количество
учебных
часов
Дата
Примечание
Введение.
1
1
Введение. Некоторые устройства и
возможности персональных
компьютеров – сказка
«Компьютерная Школа»
1
05.09
Введение в логику
33
2.
Развитие внимания. Понятия
вверх, вниз, вправо, влево.
1
12.09
3.
Развитие внимания. Понятия
вверх, вниз, вправо, влево.
1
19.09
4
Выделение существенных
признаков предмета.
1
26.09
5
Знакомство с множествами.
1
03.10
6
Вложенность множеств.
1
10.10
7
Логика и русский язык.
1
17.10
8
Логика и русский язык.
1
24.10
9
Подготовка к введению понятий
«симметрия». Игра «Путешествие
в страну Зазеркалье»
1
07.11
10
Симметрия
1
14.11
11
Симметрия
1
21.11
12
Симметрия. Паркеты.
1
28.11
13
Работа с программами
1
05.12
14
Работа с программами
1
12.12
15
Диагностика внимания и памяти.
1
19.12
16
Повторение изученного
материала. Игра «Страна
симметрии»
1
26.12
17
Логические концовки.
1
09.01
18
Решение логических задач.
1
16.01
19
Знакомство с отрицанием.
1
23.01
20
Логика и математика
1
30.01
21
Логика и математика
1
06.02
22
Логика и математика. Урок-игра.
1
13.02
23
Логика и математика
1
20.02
24
Работа с программами
1
27.02
25
Работа с программами
1
06.03
26
Решение задач на повторение.
1
13.03
27
Понятие «массив»
1
20.03
28
Работа с массивами.
1
03.04
29
Работа с массивами.
1
10.04
30
Повторение изученного за год
материала.
1
17.04
31
Работа с программами.
1
24.04
32
Работа с программами.
1
15.05
33-34
Диагностика внимания и памяти.
2
22.05
29.05
ИТОГО:
34
Календарно-тематический план
3 класс
№
Наименование
разделов и тем
Общее
количество
учебных
часов
Дата
Примечание
Повторение изученного материала
3
1
Техника безопасности. Краткая
история развития ВТ. Назначение
некоторых устройств компьютера.
1
01.09
2
Логика и русский язык.
1
08.09
3
Логика и математика.
1
15.09
Понятие информации. Виды
работы с информацией. Логика и
информация.
31
4
Что такое информация?
1
22.09
5
Виды информации. Способы
передачи и получения
1
29.09
информации.
6
Свойства информации.
1
06.10
7
Повторение изученного
материала. Игра «Информация и
мы»
1
13.10
8
Кодирование информации
1
20.10
9
Кодирование информации
1
27.10
10
Кодирование информации с
помощью алфавита,
пронумерованного по порядку.
1
10.11
11
Кодирование информации с
помощью алфавита,
пронумерованного в обратном
порядке.
1
17.11
12
Кодирование информации с
помощью трафарета.
1
24.11
13
Хранение информации.
Организация хранения
информации.
1
01.12
14
Работа с программами
1
08.12
15
Работа с программами
1
15.12
16
Диагностика внимания и памяти
1
22.12
17
Базы данных.
1
12.01
18
Обработка информации. Базы
данных.
1
19.01
19
Поиск информации.
1
26.01
20
Поиск информации.
1
02.02
21
Поиск информации.
1
09.02
22
Поиск информации.
Самостоятельная работа.
1
16.02
23-24
Повторение изученного
материала. Игра «Веселая
информатика»
2
02.03
09.03
25
Работа с программами
1
16.03
26
Игра «Учение с увлечением»
1
23.03
27
Логика и информация.
1
06.04
28
Логика и информация.
1
13.04
29
Обощение изученного материала.
1
20.04
30
Работа с программами
1
27.04
31
Работа с программами
1
04.05
32
Работа с программами
1
11.05
33-34
Диагностика внимания и памяти
2
18.05
25.05
ИТОГО:
34
Календарно-тематический план
4 класс
№
Наименование
разделов и тем
Общее
количество
учебных
часов
Дата
Примечание
Повторение изученного материала
2
1,2
Повторение изученного материала
2
Алгоритмы и исполнители.
32
3
Понятие алгоритма, исполнителя.
Примеры алгоритмов
1
4
Примеры алгоритмов
1
5
Виды алгоритмов. Способы записи
алгоритмов. Линейные алгоритмы.
Игра «Фокусы с числами»
1
6
Разветвляющиеся и циклические
алгоритмы
1
7
Работа с программами
1
8
Анализ контрольной работы.
Диагностика внимания и памяти
1
9
Знакомство с алгоритмическим
языком стрелок
1
10
Алгоритмический язык стрелок.
Линейные алгоритмы.
1
11
Алгоритмический язык стрелок.
Линейные алгоритмы.
1
12
Алгоритмический язык стрелок.
Линейные алгоритмы.
1
13
Алгоритмический язык стрелок.
Линейные алгоритмы. Игра
«Найди клад»
1
14
Работа с программами
1
15
Работа с программами
1
16
Анализ контрольной работы.
Диагностика внимания и памяти
1
17
Алгоритмический язык стрелок.
Циклические алгоритмы.
1
18
Алгоритмический язык стрелок.
Циклические алгоритмы.
1
19
Алгоритмический язык стрелок.
Циклические алгоритмы.
1
20
Алгоритмический язык стрелок –
пропедевтика вложенных циклов
1
21
Работа с программами
1
22
Работа с программами
1
23
Исполнитель Колобок на линейке.
1
24
Исполнитель Колобок на линейке.
1
25
Исполнитель Колобок на линейке.
Самостоятельная работа.
1
26
Понятие о координатной
плоскости. Игра-диктант
«Расположи предмет»
27
Понятие о координатной
плоскости. Игра-диктант
«Расположи предмет»
28
Алгоритмы работы на
координатной плоскости
29
Повторение изученного
материала.
1
30
Работа с программами
1
31
Работа с программами
1
32
Диагностика внимания и памяти
1
33,34
Резерв
2
ИТОГО:
34
Лист корректировки рабочей программы внеурочной деятельности
Первые шаги в мире информатики
за 2 четверть (полугодие, год) 2016- 2017 у.г.
Учителя МБОУ Сетраковская СОШ Сетраковой И.М.
Кла
сс
Название раздела,
темы
Дата
проведения
по плану
Причина
корректировк
и
Корректирующие
мероприятия
Дата
проведени
я по
факту
1
Развитие внимания
07.12
Приказ №172
от 30.11.2016
«Об
организации и
проведении
итогового
сочинения
(изложения)
07.12.2016г»
Развитие внимания
12.12
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Заместитель директора по УВР
педагогического совета ______________Н.А.Абакумова
МБОУ Сетраковская СОШ
от 30.08.2016 года № 1 29.08. 2016 года
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: