Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Удивительные пони Юнны Мориц" 3 класс

Тамбовское областное государственное автономное образовательное
учреждение среднего профессионального образования
«Педагогический колледж г. Тамбова»
Утверждаю:
Преподаватель литературного
чтения с методикой
преподавания:________/ С.В. Филиппова/
Согласовано:
Учитель ______/ Лазутова Н.В./
Конспект
урока литературного чтения
Удивительные пони Юнны Мориц (стихотворения «Пони» и
«Любимый пони»)
Провела студентка группы ПНК-31: Ананьева О.П.
Место проведения: 3 класс, МБОУ «Новолядинская СОШ»
Дата проведения:03.03.15
Оценка за конспект:….. (…………) методист: _________/ С.В. Филиппова /
Оценка за урок:….. (…………) учитель: _____________/ Н.В. Лазутова/
Оценка за урок:….. (…………) методист: ____________/ С.В. Филиппова /
Тамбов
2015
Цели:
• развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя,
учащихся;
• развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
• развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по
заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
• относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по
определённым признакам;
• высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том
числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и
почему).
УУД:
Познавательные:
1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно
пересказывать небольшие тексты.
2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
3. Ориентироваться на развороте учебника.
4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
Личностные:
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности.
Регулятивные:
1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя.
2. Проговаривать последовательность действий на уроке.
3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с
иллюстрацией учебника.
4. Учиться работать по предложенному учителем плану.
Коммуникативные
1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.
2. Выразительно читать и пересказывать текст.
3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
4. Умение работать в паре и в группах.
Ход урока
1)Этап мотивации
(самоопределения) к учебной
деятельности
Здравствуйте, дети! Сегодня урок
литературного чтения у вас проведу
я, меня зовут Оксана Петровна
Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке.
Глазки шире открываем,
Слушаем и запоминаем.
Ни минуты не теряем.
Мне хочется у вас спросить, почему
на доске написаны эти названия?
«Резиновый ёжик», «Слониха,
слонёнок и слон», «Ворона»,
«Настоящий секрет».
Правильно, это название
произведений.
Кто автор этих произведений?
Автор этих произведений Юнна
Мориц. (Слайд)
Что вы о ней можете рассказать?
Мориц Юнна Петровна (р. 2 июня
1937, Киев), русская поэтесса.
Ее стихи для детей любят не только
дети, но и взрослые с удовольствием
читают их юному поколению. И
конечно же многие знакомы с
мультфильмами «Сказка о
потерянном времени» и «Большой
секрет для маленькой компании»,
сценарии которых писала
талантливая писательница, которые
просто не могут оставить никого
равнодушными.
Ребята, а у Ю. Мориц есть еще и
Здравствуйте!
Это названия произведений.
Юнна Мориц.
Детская писательница.
такие стихи: «Пони», «Любимый
пони».
2) Этап актуализации знаний и
фиксирование индивидуальных
затруднений в пробном учебном
действии
Открываем учебник на странице 98.
Я читаю, а вы внимательно следите.
Какая проблема возникла у Насти?
Каким образом она ее решила?
Кто такой Булат Окуджава?
Согласны ли вы с Булатом
Окуджавой в том, что Юнна Мориц
открыла волшебную страну?
Как бы вы её назвали?
Какие слова Окуджавы передают
чувства, которые остаются после
чтения стихов Юнны Мориц?
Как вы думаете какая тема
сегодняшнего урока?
Она читала только рассказы, а
домашним заданием было читать
стихотворение.
поэтов.
Поэт, писатель, композитор и
исполнитель своих песен.
Согласны.
Страна Фантазия, Страна Доброты,
Страна Детства.
Читают второй абзац снизу.
Стихи Юнны Мориц.
3)Этап выявления места и
причины затруднения:
Прочитайте заглавие стихотворения.
Кто такой пони?(Слайд)
Где вы их могли бы увидеть?
Какие у вас возникли бы желания,
мысли, при встрече с пони?
Пони.
Это маленькая лошадка.
В зоопарке.
Прокатиться на нем.
4) Этап построения проекта выхода
из затруднения
Учитель читает выразительно
стихотворение.
Какое это стихотворение: весёлое,
серьёзное, грустное?
Отчего пони печалится?
Что такое попона?
Чем пони занимается каждый день?
А сейчас готовимся к
выразительному чтению.
Читаем по строфам и решаем, как
нужно прочитать каждую строфу:
1-ю – спокойно, размеренно;
2-ю – торжественно и немного с
завистью;
Веселое и в тоже время серьёзное.
Он хочет на парад, как лошадь.
Катает детей.
Это такая накидка на спину лошади
3–4-ю – с интонацией убеждения;
5–6-ю – всё более уверенно.
5) Этап реализации построенного
проекта
Открываем 100 страницу учебника .
Прочитайте название произведения.
Чем отличаются названия: «Пони» и
«Любимый пони»?
Интересно, почему у Юнны
Петровны Мориц несколько
стихотворений про эту маленькую
лошадку?
Читает учитель.
Комментарий после чтения по
строфам.
После чтения 1-й строфы:
Вам понятно, где работает этот пони?
Какая же работа у пони? Поищем
ответ в тексте.
После чтения 2-й строфы:
Значит, этот пони тоже катает
мальчиков и девочек в зоопарке и
раньше катал, когда детьми были
папа и мама нашего героя.
Интересно, а зачем пони спешит
каждый день на эту работу: ведь в
городе много автобусов,
троллейбусов, на которых можно
покататься?
«В такие края…» Что же это за края?
После чтения 3-й строфы:
Что же это за далёкая чудесная
страна, куда пони «довезёт за
полчаса»?
После чтения 4-й строфы:
Автор повторяет эту строфу второй
раз. Можете предположить почему?
После чтения 5-й строфы:
Почему же легко и чудесно обнимать
пони?
И опять повторяются эти
замечательные строчки про
любимого пони.
Любимый пони.
Первое стихотворение просто пони, а
второе любимое пони.
Возможно, она любит этих маленьких
лошадок.
Да, он работает в зоопарке.
Дети любят кататься на пони.
В детство.
В зоопарк.
Возможно, это любимые строчки
автора.
Они маленькие и пушистые.
6) Первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи.
О чём это стихотворение?
Почему же герой отдаёт
предпочтение пони перед другими
видами транспорта?
Выразительное чтение детьми.
Это стихотворении о пони.
Они возвращают детей в детство.
7) Этап самостоятельной работы с
самопроверкой по эталону
Раздаточный материал.
Какое ключевое слово у вас
получилось?
Пони.
8) Этап включения в систему
знаний и повторения
Чем похожи и чем различаются два
стихотворения Ю. Мориц?
Какое настроение у вас возникает при
чтении этих стихотворений?
Какой пони вам ближе?
Первое стихотворение о том как пони
хочет быть на параде, а второе
рассказывает о любви детей к пони.
Варианты детей.
9) Этап рефлексии учебной
деятельности на уроке.
Что мы сегодня делали на уроке?
Легко ли вам было выбирать
интонацию при чтении вслух?
Домашнее задание: выучить отрывок
стихотворения.
Познакомились с произведениями
«Пони» и «Любимый пони» и
выразительно их читали.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: