Конспект открытого урока "Анализ стихотворений Юнны Мориц «Хвостики», «Букет ...»" 2 класс

Конспект открытого урока

Першиной Ирины Алексеевны

учителя начальных классов

МБОУ Верх-Тулинской СОШ № 14

Новосибирской области, Новосибирского района

Предмет: Литературное чтение

Класс: 2 Г

Тема урока: Анализ стихотворений Юнны Мориц «Хвостики», «Букет …».

Цели деятельности учителя: формировать умение соотносить название произведения с

его содержанием, учить выразительному чтению, анализу и интерпретации

стихотворного текста, формировать умение контроля и оценки , самооценки своей

деятельности, развивать навыки сотрудничества, осуществлять контроль за действиями

учащихся.

Планируемые результаты (предметные) : учиться соотносить название произведения с

его содержанием; учиться выразительному чтению; учиться анализу и интерпретации

стихотворного текста.

Метапредметные результаты: формирование умения осознанно и произвольно строить

сообщения в устной форме; формирование навыка чтения;

формирование умения контроля, оценки и самооценки деятельности; формирование

умения самостоятельного выделения и формулирования познавательной цели;

формирование умения формулирования собственного мнения и позиции.

Личностные результаты: формирование уважительного отношения к иному мнению;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать

конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Оборудование: компьютер, проектор, портреты Юнны Мориц, презентация о творчестве

и жизни писательницы, конверты с заданиями, памятки с правилами работы в группах,

учебник Литературного чтения, 2 класс, автор Чуракова Н. А.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I этап.

Мотивация к

деятельности:

создание

ситуации успеха

Приготовились к уроку, встали ровно и

красиво. Здравствуйте!

Посмотри на соседа справа, посмотри на

соседа слева. Улыбнись соседу справа,

улыбнись соседу слева! Как прекрасно

видеть ваши чудные улыбки! Желаю вам

провести урок в таком же радостном и

улыбчивом настроении! А как этого

можно добиться? Как нужно работать на

уроке? Ну конечно же, помогать друг

другу, не злиться, не обижать других,

выслушивать мнения , не выкрикивая и

не перебивая, самому активно работать.

Ну что, вперёд!

Приготовиться к уроку,

встать ровно и красиво.

Приветствие.

Посмотреть на соседа

справа, посмотреть на

соседа слева. Улыбнуться

соседу справа, улыбнуться

соседу слева!

II этап. Учебно-

познавательная

деятельность.

Постановка и

решение учебной-

практической

задачи

Напомните, ребята, что же за задание

было у вас дома? (нарисовать рисунки на

тему «Что я вижу перед сном» по

мотивам стихотворения Виктора Лунина

«Что я вижу»). На доске прикреплены

рисунки детей. Кто желает показать свой

рисунок и немного рассказать о том, что

нарисовано?

Ребята, давайте оценим выступления

ребят. Какие отметки им поставим.

Спасибо за ваши выступления и ваши

справедливые отметки.

У вас на столах лежат портреты. Как вы

думаете,

Что это за женщина? А сколько ей лет на

фото? Чем она занимается? Как живёт?

Где живёт? Так кто же это? Встречались

ли мы уже с похожим портретом?

Итак, действительно, это известная

детская писательница Юнна Мориц, с

творчеством которой мы уже знакомы.

А для чего мы с вами проделали такую

работу (собирали портрет, обсуждали )?

Какой будет цель урока сегодня? А

задачи урока? (чему будем учиться, что

делать на уроке?)

Цель урока сегодня продолжить

Желающие выходят к доске,

кратко рассказывают о том,

что нарисовали

высказывание предложений,

своей точки зрения

выслушивание мнений

одноклассников

определение и принятие

цели урока

знакомство с творчеством писательницы

Юнны Мориц, познакомится с новыми

стихами поэтессы. Но прежде, давайте

заглянем в прошлое, вспомним немного

о жизни и творчестве Юнны Мориц.

Сообщение о жизни и творчестве

поэтессы с презентацией ученик готовит

заранее .

Спасибо, за выступление. Ваши

вопросы к выступающему. Давайте

оценим выступление. Ваши оценки.

Высказывают свои варианты оценки,

сопровождая пояснением, почему

именно такая оценка.

А помните ли вы какие-нибудь стихи

Юнны Мориц?

Выразительное чтение стихотворения по

выбору. 1 чел.

Давайте оценим выступление. Ваши

оценки. Высказывают свои варианты

оценки, сопровождая пояснением,

почему именно такая оценка.

Спасибо за выступление! Спасибо за

справедливое оценивание!.

Физминутка.

устное сообщение 1

ученика, остальные -

слушают, задают вопросы,

оценивают выступление

выразительное чтение стих-я

учащимся, остальные -

слушают, оценивают

выступление

Презентацию на компьютере

включает Никита, затем

повторяют движения,

представленные в

презентации

III этап.

Интерпретация

произведения

(выразительное

чтение)

Ну а теперь продолжим изучение

творчества Юнны Мориц.

Стихотворение, с которым мы

познакомимся, называется «Хвостики».

Обсудите в группах, о чём будет данное

стихотворение. Но прежде, чем начать

работать, ещё раз вспомним, как нужно

работать в группах? (ответы детей). А

прочтите памятку работы в группе и

скажите, все ли основные пункты мы с

вами вспомнили?

Ну а теперь, начинаем обсуждения.

Обсуждают варианты.

Итак, ваши варианты. 1 группа, 2 группа,

3 группа, 4 группа.

Спасибо за ваши варианты. А как узнать,

верны ли ваши предположения? А где

можно найти стихотворение «Хвосты»?

А если бы не было учебника, то в каких

источниках информации следовало бы

искать?

Прочитаем текст стихотворения в

учебнике. Найдите в учебнике

стихотворение Юнны Мориц

«Хвостики». На какой оно странице,

подскажите?.

Чтение стихотворения с. 75.

О чём это стихотворение? Совпадает ли

содержание стихотворения с вашими

вариантами? Какое слово повторяется в

стихотворении? В каком значении автор

употребила это слово «хвост»,

«хвостик»? Хвост как часть тела

животного. Какие строки подтверждают

этот вариант? Зачитайте их. А для чего

вообще животным нужны хвосты? Какие

животные встречаются в тексте? Для

чего хвост мартышке? А тигру?

А есть ли ещё какие — нибудь значения

у слова «хвостик»?

(хвостик — причёска, хвостик —

человек, идущий по пятам, постоянно

находящийся рядом). Какое из этих

значений встречается в тексте? Найдите

строки, подтверждающие это. («И пора

иметь давно, кстати, хвостик кой — кому

и гулять не одному»).

Анализ названия стих-я

Обсуждение вариантов в

группе, высказывание

предложений, своей точки

зрения

выслушивание мнений

одноклассников

Ответы детей:

стихотворение про

животные, которые

мерились хвостиками,

стихотворение про детей,

которые играли и

представляли себя

животными с хвостиками и

т. д.

выразительное чтение стих-я

высказывание предложений,

своей точки зрения

выслушивание мнений

одноклассников

Что советует автор? Как вы поняли эти

строчки?

А при прочтении этого стихотворения

заметили ли вы что-то необычное?

Прочитайте заглавные буквы каждой

строчки сверху вниз — ничего не

заметили?

Как вы думаете, для чего это сделано?

А для чего вообще, по — вашему,

написано это стихотворение? В чём вы

видите смысл этого стихотворения?

Понравилось вам стихотворение? А чем?

Хотите ли познакомиться с ещё одним

необычным фантазийным

стихотворением?

Прочтём стихотворение с. 76

Была у феи клумба волшебной красоты,

У ней на этой клумбе росли одни коты,

Коты росли с усами, хвостами всех

цветов,

Едва ли вы видали котов таких сортов,

Таких пушистых мяу, пушистеньких

котов.

Это стихотворение состоит из двух

частей. Но здесь напечатана только

первая часть. И название стих-я тоже

состоит из двух частей. Предположите,

каково полное название стих-я? Это

букет — кого или чего — либо? Что

необычного заметили в этом стих-и?

Обратите внимание на первые строчки

предложений. Ничего не заметили? С

каких букв будет начинаться вторая

часть?

А как вы думаете, что же произойдёт в

стих-и дальше? В группах попробуйте

придумать продолжение сюжета стих-я.

Удачи и творческих решений в работе! У

вас 5 минут!

Итак, ваши варианты. 1 группа, 2 группа,

3 группа, 4 группа.

Спасибо за ваши оригинальные и очень

интересные варианты. Молодцы! А

выразительное чтение стих-я

составление устного и

письменного продолжения

стих-я

высказывание предложений,

своей точки зрения

захотелось ли вам узнать продолжение

стих-я? А где его можно найти?

Желающие, найдите продолжение. Удачи

в поисках!

Мы познакомились сегодня с двумя

стихотворениями Юнны Мориц. А как

они называются? О ком они? Есть ли в

них что-то общее? Вспомните, как

записаны эти стихи...как оформлены

начала стих-й? Для чего автор так

оформила стих-я? Не будь такого

оформления, стих-я потеряли ли бы свой

смысл? А что различного в этих стих-ях?

Спасибо за ваши высказывания!

выслушивание мнений

одноклассников

IV этап. Этап

рефлексии.

Оценка

результатов

деятельности

Вот наш урок подходит к завершению.

Какие впечатления от урока у вас

остались? Что понравилось? Что

вызвало затруднения? Сохранились ли

ваши улыбки? Улыбнитесь друг другу! А

как вы работали на уроке? Ребята, работу

кого вы можете выделить? А какие они

оценки заслужили сегодня? А какие

отметки им поставить? Давайте оценим

и свою работу. Каждый сам оцените

свою работу и подумайте, какую отметку

заслужили за работу на уроке.

Домашнее задание напечатано на

листочках, которые лежат на столах.

Разберите по — одному листочку.

Выберите себе по душе 1 из 3 вариантов

дом. Зад. и добросовестно выполните

его.

Задание 1 . Найди продолжение

стихотворения Юнны Мориц «Букет...» и

принеси его на следующий урок. А

высказывание предложений,

своей точки зрения

выслушивание мнений

одноклассников

оценивание работы на уроке

выбор домашнего задания

можешь и выучить наизусть.

Задание 2. Выучи наизусть

стихотворение Юнны Мориц либо

«Хвосты», либо «Букет котов».

Задание 3. Нарисуй рисунки к

стихотворениям Юнны Мориц

«Хвосты», «Букет котов».

Большое спасибо за интересный урок,

ребята! Спасибо за активную работу и

ваше творчество! Вы большие молодцы!

До встречи!

Задание 1 . Найди продолжение стихотворения Юнны Мориц «Букет...» и принеси его на

следующий урок. А можешь и выучить наизусть.