Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Юнна Мориц «Чтоб летали мы все и росли»" 4 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Сланцевская средняя общеобразовательная школа №3»
Урок литературного чтения
4 класс
УМК «Гармония»
Тема: Юнна Мориц «Чтоб летали мы все и росли»
Учитель: Евгения Николаевна Меркулова,
высшая квалификационная категория
г. Сланцы
муниципальное образование
Сланцевский муниципальный район Ленинградской области
2014 г.
Цель: создание условий для развития личности через восприятие эмоционально
окрашенного произведения; формирование правильного типа читательской
деятельности.
Задачи:
1.Совершенствование техники чтения, приёмов понимания текста.
2.Развивать критическое мышление учащихся:
а) внимание к авторскому слову;
б) образный язык стихотворной речи;
в) эмоции, чувства детей.
3.Воспитывать:
а) желание совершать добрые поступки, развиваться духовно и нравственно;
б) самооценку у учащихся и умение выслушивать мнение товарищей.
Ход урока.
Организационный момент.
-Доброе утро, ребята! Мы начинаем урок литературного чтения. Сегодня нас
ожидает много интересной работы, которая, я надеюсь, будет успешной и
плодотворной. Посмотрите на экран.
(Видеоролик о полете птицы, 38 сек)
Под видеоролик чтение стихотворения:
Крылья белые и сильные
Ангел с неба мне принёс!
«Для чего они?», - спросила я
И в глазах стоял вопрос...
«Для того, чтоб людям радостью
Свет Надежды принести
И, кому на сердце тягостно,
Поддержать всегда в пути!»
- Этими замечательными словами из «Баллады о крыльях» я решила начать урок.
Введение в тему урока.
-Ребята, а человек может летать так, как птица?
(Нет, не может, у него нет крыльев)
-А могут у человека вырасти крылья?
(Могут, не могут)
-Возникли разные мнения.
- На какой вопрос мы должны будем ответить в конце урока?
(Могут у человека расти крылья?)
Подготовка учащихся к восприятию стихотворения.
- Возможно произведение Юнны Мориц «Чтоб летели мы все и росли» поможет
найти ответ на этот вопрос.
- Ребята, а вы знаете произведения Юнны Мориц?
Краткая биография Ю. Мориц.
Юнна Мориц - современная российская поэтесса. Она родилась в 1937 года
на Украине. Когда Юнне Мориц было 24 года, вышла ее первая книга «Мыс
желания». Много написала произведений для взрослых и детей. Юнна Мориц
является автором сценариев мультфильмов для детей: «Большой секрет для
маленькой компании», «Мальчик шел, сова летела» Ее творчество популярно,
многие ее произведения положены на музыку. Она — великолепный художник,
переводчик.
- Я приготовила для вас подборку книг Юнны Мориц. Посмотрите внимательно.
Что нового узнали об авторе?
- Откройте учебник с. 168. Прочитайте заголовок, рассмотрите иллюстрацию.
- Предположите, о чем будет произведение.
- К какому жанру относится это произведение?
-Сядьте поудобнее и послушайте. Потом обменяемся впечатлениями.
(Чтение стихотворения наизусть учителем)
Не растёт в огороде сосиска,
Бублик с маком,
Башмак и портфель,
А растут помидоры,
Горох и редиска -
Да и те замерзают в метель.
Но зато и зимой, и весною,
Даже если пурга на дворе,
Могут крылья
Прекрасно расти за спиною,
Могут мысли расти в голове!
Разве можно достичь изобилья,
Что-то новое
Изобрести,
Если светлые мысли
И сильные крылья
У людей перестанут расти?
Тут как тут
Лилипутами станут
Все на свете -
И мы же с тобой!-
Если крылья и мысли
Расти перестанут
Круглый год, при погоде любой!
И пещерной покроются пылью
Микроскоп,
Телескоп,
Контрабас,
Если светлые мысли
И сильные крылья
Вдруг расти перестанут у нас.
Наше сердце немедленно стиснут
Скука вместе с зелёной тоской,
Если мысли прокиснут,
А крылья обвиснут,
Как лохмотья в пучине морской!
Так давайте нажмём на педали
И не станем зевать на мели, -
Чтобы крылья и мысли
Росли и летали,
Чтоб летали мы все и росли!
Проверка впечатлений.
- К какому жанру относится это произведение?
- О чем думали?
- Какое настроения было во время слушания?
- Что хотели бы сделать с этим стихотворением?
( Выучить наизусть, научиться выразительно читать, нарисовать рисунок)
- Можем ли мы сразу выразительно прочитать это стихотворение?
(Нужно его сначала проанализировать)
Самостоятельная работа с текстом стихотворения.
- Попробуем прочитать.
Анализ стихотворения.
Работа по первой части стихотворения.
Не растёт в огороде сосиска,
Бублик с маком,
Башмак и портфель,
А растут помидоры,
Горох и редиска -
Да и те замерзают в метель.
Но зато и зимой, и весною,
Даже если пурга на дворе,
Могут крылья
Прекрасно расти за спиною,
Могут мысли расти в голове!
- Что, по мнению автора, может расти не смотря ни на что?
( Могут расти крылья и мысли)
- В тексте встретился устойчивый оборот «выросли крылья». В словаре
фразеологизмов это выражение объясняется так, прочитайте самостоятельно на
слайде:
(Выросли крылья- человек имеет возможность проявить себя, верит в свои силы,
способен развернуть какую-либо деятельность; способности к чему-либо
большому, творческому- на слайде)
- Как поняли «выросли крылья»?
-Что значит «растут мысли»?
( Появляются новые идеи, цели)
- Одинаково ли надо читать первую часть стихотворения?
(Сначала весело, затем более торжественно)
Спросить 1 ученика.
-Читаем дальше.
Работа по второй части стихотворения.
Разве можно достичь изобилья,
Что-то новое изобрести,
Если светлые мысли
И сильные крылья
У людей перестанут расти?
- Как понимаете слово «изобилие"?
( Много всего)
- В словаре Даля об этом говорится так, прочитаем.
( На слайде:
Изобилие-обилие, излишество, множество; достаток, довольство, богатство)
- Зачем человеку крылья?
(Достичь изобилия, что- то новое изобрести)
-Как вы понимаете слова «светлые мысли»?
(Думать о хорошем, добром)
-Что значит «сильные крылья»?
(Очень хочется чего- то добиться, достичь)
- Как прочитаем эту часть?
( Как бы спрашивая, торжественно)
Спросить 1 ученика.
Работа по третьей части стихотворения.
- Ребята, а что произойдет, если у людей перестанут расти крылья и мысли?
( Станет скучно, не интересно)
- Почему так может случиться?
(Так может случиться, если человек перестанет развиваться)
- Прочитайте дальше стихотворение самостоятельно и узнаем, подтвердятся ли
наши предположения. Подчеркните, что может произойти.
Тут как тут
Лилипутами станут
Все на свете -
И мы же с тобой!-
Если крылья и мысли
Расти перестанут
Круглый год, при погоде любой!
И пещерной покроются пылью
Микроскоп,
Телескоп,
Контрабас,
Если светлые мысли
И сильные крылья
Вдруг расти перестанут у нас.
Наше сердце немедленно стиснут
Скука вместе с зелёной тоской,
Если мысли прокиснут,
А крылья обвиснут,
Как лохмотья в пучине морской!
- Что же произойдет, подтвердите словами текста?
( Чтение подчеркнутых строк)
(1. Тут как тут
Лилипутами станут)
- Что имеет в виду автор, говоря, что все станут лилипутами? Размеры тела или
что- то другое?
( Люди перестанут развиваться)
(2. И пещерной покроются пылью
Микроскоп,
Телескоп,
Контрабас)
- Как понимаете?
(Не будет увлечений)
(3. Наше сердце немедленно стиснут
Скука вместе с зелёной тоской)
(Жизнь станет скучной, не интересной)
- А какие выражения использует автор, чтобы ярче показать нам, что произойдет с
нашими крыльями и мыслями?
(Мысли прокиснут,
А крылья обвиснут,
Как лохмотья)
-Попробуйте эти выражения показать?
- Ребята, как прочитаем эту часть?
(С грустью)
Спросить 1 ученика.
- Что нужно сделать, чтобы жизнь стала интересной, насыщенной?
(Стремиться больше знать, иметь увлечения, ставить перед собой цели).
- Послушайте, как об этом говорит Юнна Мориц.
Чтение учителем последних строк.
Так давайте нажмём на педали
И не станем зевать на мели, -
Чтобы крылья и мысли
Росли и летали,
Чтоб летали мы все и росли!
- Как я прочитала последние строчки?
(Громко, торжественно)
Повторное чтение стихотворения.
- Прочитайте сейчас в парах друг другу это стихотворение.
Работа в парах.
-Ребята, давайте еще раз выразительно прочитаем стихотворение, постараемся
передать чувства, эмоции, которое вызвало у вас это стихотворение.
Можно спросить 4 обучающихся по разобранным отрывкам у доски.
- Ребята, вернемся к нашему вопросу: Могут у человека расти крылья?
( Да могут)
Рефлексия.
-А сейчас, давайте тоже на некоторое время станем поэтами. Предлагаю вам
сочинить синквейн. Тема: Человек. Слайд 13
- Правила написания синквейна вы видите на экране.
-Поработаем группами по рядам. Объединитесь в группы.
Музыка.
Чтение синквейнов.
Прослушивание в грамзаписи песни "Чтоб летали мы все и росли" в
исполнении дуэта Никитиных.
- Татьяна и Сергей Никитины на слова Юнны Мориц сочинили музыку, и у них
получилась очень интересная и весёлая песенка. Сейчас мы её с вами прослушаем.
Можете даже подпевать.
Итог урока.
- Ребята, наш урок подошел к завершению. Давайте подведем итог.
Домашнее задание.
- Предлагаю вам самостоятельно выбрать домашнее задание.
(Опрашиваю детей, что бы они хотели по этому стихотворению сделать дома)
Самооценка.
- Ребята, на доске вы видите «лесенку». Это «Лесенка успеха». Давайте
постараемся ее оживить.
Самая верхняя ступенька означает, что у вас на уроке все получилось, вам было
комфортно.
Средняя ступенька - я старался, но остались вопросы.
Нижняя - есть над чем работать.
-Я вам, ребята, желаю, чтобы у вас росли крылья, в вашей голове были только
светлые мысли. Совершайте добрые, хорошие поступки, учитесь, будьте
целеустремленными. Я уверена, у вас все получится!
Синквейн
1 строка- Человек
2 строка- сильный, умный, растущий,
разумный, чувствующий, начитанный,
образованный, любознательный, занятой
3 строка- пытается, ошибается, стремится,
разговаривает, мыслит, рассуждает, владеет,
развивается, побеждает, познает, размышляет,
отвечает, познаёт, умнеет, выполняет
4 строка-
Способен разговаривать и думать.
Обладает большими познаниями.
Стремится делать только доброе!
Великое чудо - быть человеком.
Пусть у него растут крылья!
5 строка- чудо, надежда, будущее, личность,
творчество
Самоанализ
Тема: Юнна Мориц «Чтоб летали мы все и росли»
УМК «Гармония». «Литературное чтение», 4 класс, 3 часть. Автор: О. В.
Кубасова
С произведение Юнны Мориц «Чтоб летали мы все и росли» дети
знакомились впервые, поэтому тип урока – изучение нового материала.
Место урока. Он опирается на предыдущие уроки раздела «Мир
волшебных звуков», где дети учатся через чтение развивать поэтический
слух, умение выразительно читать, развивать интерес к самостоятельному
чтению, умение подтверждать своё мнение словами из текста; учатся
чувствовать и понимать образный язык поэтической речи.
Цель: создание условий для развития личности через восприятие
эмоционально окрашенного произведения; формирование правильного типа
читательской деятельности.
Задачи:
1.Совершенствование техники чтения, приёмов понимания текста.
2.Развивать критическое мышление учащихся:
а) внимание к авторскому слову;
б) образный язык стихотворной речи;
в) эмоции, чувства детей.
3.Воспитывать:
а) желание совершать добрые поступки, развиваться духовно и нравственно;
б) самооценку у учащихся и умение выслушивать мнение товарищей.
Решение поставленных задач осуществлялось с помощью технологии
критического мышления.
Урок состоял из трех этапов.
Первый этап - вызов. При определении темы урока был использован
прием технологии критического мышления «Мозговой штурм». Перед
прочтением была поставлена проблема: предвосхитить содержание, и в
процессе «диалога с автором» она решалась. Каждый имел право
высказаться. Этот этап сопровождается первыми эмоциями, впечатлениями,
доказательствами. Эмоциональное состояние ребенка вызывает реакцию
исследователя на дальнейшую работу. На данном этапе дети были активны,
увлечены.
Второй этап - осмысление. Здесь решались следующие задачи: быть
внимательными к авторскому слову, уметь передавать образный язык
стихотворной речи, развивать эмоции, чувства детей. Ученик на данном
этапе стал исследователем, организован процесс диалога с детьми и
учителем. На этапе осмысления использован прием технологии критического
мышления «Чтение с остановками», при чтении стихотворения в начале
учителем, а в конце обсуждения учащимися, и у учащихся было свое видение
чтения этого стихотворения. Так же использовалась стратегия «Ассоциации»,
когда учащиеся объясняли образы «выросли крылья » и «светлые мысли» с
конкретными примерами из жизни. Как итог фазы осмысления - красивое
выразительное чтение стихотворения Юнны Мориц «Чтоб летали мы все и
росли». На данном этапе дети заинтересованы, у них высокая потребность в
самовыражении.
Третий этап - фаза рефлексии. Задачи данного этапа: развивать
творческие способности учащихся, самооценку обучающихся. На этой
стадии был использован прием синквейн. Это форма свободного творчества,
но по особым правилам. Данная технология развития критического
мышления учит мысленно пользоваться понятиями и определять свое личное
отношение к проблеме. В нестандартной ситуации у детей рождались мысли,
развивались мыслительные навыки. Какие красивые получились синквейны!
Самооценка учащихся определилась с помощью приема «Лесенка успеха».
Дети эмоциональны и активны.
Реальные возможности учащихся находятся на разном уровне. Поэтому
я спланировала свой урок так, чтобы создать условия проявить себя всем
ученикам. Это разные формы работы: фронтальная, групповая, в парах;
выбор домашнего задания; для хорошо читающих детей была дана
возможность прочитать произведение вслух, а остальные совершенствовали
технику чтения (про себя).
Чтобы урок прошёл на более высоком эмоциональном уровне, был более
наглядным материал – использовались ИКТ, но лишь на некоторых этапах,
чтобы не перегружать зрение ребят.
На уроке применяла здоровьесберегающие технологии. Через анализ
произведения развивала стремление беречь здоровье, следила за посадкой,
освещённостью, расстановкой парт. Была проведена физкультминутка.
Не смотря на то, что на уроке много времени было отведено свободным
высказываниям, личным впечатлениям детей, мне удалось поставить отметки
7 учащимся. (За чтение текста, аргументированное высказывание своих
позиций.)
Считаю, что мне удалось достичь поставленных целей, кроме того, я
получила эмоциональную поддержку со стороны учащихся, урок детям
понравился.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: