Технологическая карта урока "Ю. Яковлев «Мама»" 4 класс
Литературное чтение 4 класс
Технологическая карта урока
Ф.И.О. учителя: Юнусова Розалия Ганиевна
Предмет
Литературное чтение
Класс
4 класс
Цель:
показать особое значение Матери в духовной жизни человека
Задачи:
формировать представление учащихся о роли матери в жизни каждого человека, о
материнской любви; обогатить словарный запас учащихся, воспитать уважительное
отношение к Матери, патриотических чувств.
Оборудование
Учебник «Литературное чтение» Э.Э.Кац 4 класс, мультимедийное оборудование
Тема урока
Ю.Яковлев «Мама»
Тип урока
Урок изучения новой темы
Ход урока
Этап
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
1.Организацио
нный момент.
Мотивация к
учебной
деятельности.
У нас урок литературного чтения . Начнём урок с
чтения стихотворения:
Коммуникативные УУД
Слушать и понимать речь
других.
Я желаю вам хорошего настроения и удачи на уроке.
- Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и скажите: «Я
желаю тебе удачи».
- Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.
Урок литературный,
А мы народ культурный.
На уроке не лениться,
Всем работать, отвечать,
Ну, а мы сегодня будем
Наши знания пополнять.
2. Проверка
домашнего
задания.
Какой раздел мы закончили изучать?
Какое домашнее задание вы получили
Сейчас каждая группа получит вопросы теста по теме
«Басни», а вам надо сообща найти правильные ответы.
Желаю успехов.
ТЕСТ по теме «Басня»
1. Басня – это короткий _______________, в котором
действуют__________________,
а подразумеваются ______________
В баснях
высмеиваются___________________людей:__________
__
2. Басня содержит нравоучение - ______
3. Мораль в басне - это:
Басни
Повторить все басни.
(Дети в парах выполняют тест)
Познавательные УУД
Ориентироваться в своей
системе знаний: отличать
новое от уже известного.
Подведение под понятие
Коммуникативные УУД
Выражение своих мыслей с
достаточной полнотой и
точностью .
3.Определение
темы и целей
урока.
а) ее краткое содержание;
б) объяснение происходящего в басне;
в) нравоучительный вывод из рассказанного.
4. Кто первый начал писать
басни?__________________________
5. Лучший баснописец России -
______________________________
6. Откуда эти «крылатые» слова?
- Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не
пойдет.
7. Откуда эти «крылатые» слова?
«Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна, но только все не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок»
Сейчас я вам прочитаю одну притчу , а вам нужно
догадаться о ком она?
За день до своего рождения ребенок спросил у Бога:
- Говорят, завтра меня посылают на Землю. Как же я
буду там жить, ведь я так мал и беззащитен?
Бог ответил:
- Я подарю тебе ангела, который будет ждать тебя и
заботиться о тебе.
Ребенок задумался, затем сказал снова:
- Здесь на Небесах я лишь пою и смеюсь, этого
достаточно мне для счастья.
Бог ответил:
- Твой ангел будет петь и улыбаться для тебя, ты
почувствуешь его любовь и будешь счастлив.
- О! Но как я пойму его, ведь я не знаю его языка? –
спросил ребенок, пристально глядя на Бога. – А что мне
делать, если я захочу обратиться к тебе?
Бог мягко прикоснулся к детской головке и сказал:
- Твой ангел сложит твои руки вместе и научит тебя
молиться.
Затем ребенок спросил:
- Я слышал, что на Земле есть зло. Кто защитит меня?
- Твой ангел защитит тебя, даже рискуя собственной
жизнью.
- Мне будет грустно, так как я не смогу больше видеть
тебя…
- Твой ангел расскажет тебе обо мне все и покажет путь,
как вернуться ко мне. Так что я всегда буду рядом с
тобой.
В этот момент с Земли стали доноситься голоса; и
ребенок в спешке спросил:
- Боже, скажи же мне, как зовут моего ангела?
- Его имя не имеет значения. Ты будешь просто
называть его…
Как вы думаете как зовут этого ангела?
И слава богу и у вас у каждого есть такой ангел.
Предположите, кому будет посвящено произведение,
которое будем изучать на уроке ?
Прочтите название литературного произведения.
- О чем или о ком вы подумали, прочитав его?
-Какие цели урока необходимо поставить?
Мама
Мы будем говорить о мамах.
Оно называется «Мама».
Мне представилась моя мама..
На уроке мы должны учиться
правильно читать и отвечать на
вопросы. Сами строить и
задавать вопросы, верно
4.Основной
этап урока.
-Как по-вашему надо читать текст о маме?
-А что нам подскажет ,где нужно сделать паузу, где
читать тише, а где громче в тексте?
-Посмотрите в текст. Кроме знакомых вам знаков
препинания, какие знаки вам встретились?
-Верно, в тексте писатель несколько раз поставил
многоточия, почему он это сделал?
И так, мы начинаем знакомство с произведением, а
сначала проведём словарную разминку.
а) Продолжите ряд слов: голос- нежный, резкий,
родной, …
б)Найдите близкие по смыслу слова: объяснять,
понимать, пояснять, знать, угадывать, предсказывать.
Слушание рассказа Юрия Яковлева “Мама” (читает
учитель)
--Определите жанр этого произведения?
- Верно, это рассказ, в котором писатель делится
своими воспоминаниями о маме.
-Понравился ли он вам ?
-Кто автор произведения ?
-Знакомо ли нам это имя?
выражать свои мысли..
Продолжим учиться пониманию
и правильному чтению текста.
Мягко, выразительно, делая
паузы в нужном месте, с
любовью.
Знаки препинания
Нам встретилось многоточие.
Многоточия обозначают паузу,
которая скрывает неназванные
словами мысли и чувства.
(Ответы детей)
Рассказ
Понравилось.
Ю.Я.Яковлев
Личностные УУД
применять и использовать
личный опыт для анализа
нравственной и
эмоциональной
направленности
произведения
Регулятивные УУД Учиться
высказывать своё
предположение (версию)
Учиться работать по
предложенному учителем
плану
Познавательные УУД
Самоосмысление . Добывать
новые знания: находить
ответы на вопросы,
используя учебник, свой
жизненный опыт и
информацию, полученную
на уроке. Извлечение из
текста необходимой
информации
Коммуникативные УУД
Донести своё мнение до
.Знакомство с биографией Ю.Яковлева
Яковлев ,(биография на слайде) родился 22 июня 1922
года, умер 29 декабря 1996 года. Ю.Яковлев был
советским писателем и сценаристом, автором многих
книг для подростков и юношества. В ноябре 1940 года
он был призван в армию, участвовал в обороне Москвы,
был ранен. В блокадном Ленинграде потерял мать.
Сейчас мы будем работать над содержанием рассказа и
чтобы вам было всё понятно прочитайте 1 раз про себя.
Как вы думаете сколько частей в рассказе?
(Чтение первой части)
1 часть
О чем вы прочитали?
-С каким чувством Вы вспоминаете маму?
-Какое слово повторяется?
- Для чего повторяется в тексте несколько раз «мамин
голос», «мамины руки», «мамины глаза» ?
- Ведь мы к повторам не очень-то хорошо относимся? -
Это хорошо или плохо?
- Давайте уберем из последнего предложения повторы и
прочитаем без них. Что получилось?
5
О том, как автор вспоминает
свою маму, ее образ: мамин
голос, мамины руки, глаза.
С чувством нежности, с лаской,
любовью, с волнением.
Мамина.
Здесь повторы нужны, автор в
каждое слово вложил свои
чувства: нежность, любовь.
Многократные повторы
усиливают эти чувства.
Получилось хуже: просто
перечисление слов «голос»,
«руки», «глаза». Потерялись
авторские чувства и отношение
других: оформлять свою
мысль в устной и речи (на
уровне предложения или
небольшого текста).
Слушать и понимать речь
других
Познавательные УУД
Самоосмысление
Личностные УУД
применять и использовать
личный опыт для оценки
значимости матери в жизни
- Как озаглавим часть?
2 часть
-Прочитайте вторую часть
- Какова главная мысль этой части?
- Для чего мама знакомила Вас с книгами, показывала
незнакомые растения ?
Ответьте словами текста.
- Как озаглавить эту часть?
3 часть
- Какие чудеса открыла мама?
-А почему это чудо?
- Мы поможем озаглавим эту часть.
- А хорошо ли то, что мы в каждом пункте повторяемся:
к маме.
«Дорогой образ матери»,
«Родные мамины черты»,
«Мамин голос».
Говорится о том, что мама – это
человек, который больше, чем
другой, понимает детей и
заботится о них.
Мама вводила меня в мир и
помогала в нем освоиться.
«Мама всегда рядом», «Мама
научит и поможет», «Мама
открывает мир».
Она показала, как цветет
веточка.
Маленький ребёнок никогда не
видел этого.
«Мамина веточка», «Чудесное
растение», «Чудо-веточка»
Наоборот, хорошо: ведь у автора
каждого человека
«Мамин голос», «Мама открывает мир», «Мамина
веточка»?
- С какого слова начинают первые три части текста?
- Почему писатель так построил рассказ?
4 часть
- О каком новом чуде рассказывается в этой части?
- Как озаглавим эту часть?
-О чьей маме рассказывает автор?
А не возникло у вас чувство,что вы читаете о своей
маме? Как думаете почему?
5 часть
Прочитайте последнюю часть рассказа
О чем говорится в этой части.
то же есть в тексте много
повторов. Эти повторы несут
смысловую нагрузку, они
говорят о чувствах.
Мама.
Чтобы привлечь внимание к
главному слову «мама», к
главной мысли, к главным
чувствам.
О снежинке. О том, как мама
помогла мне увидеть первую
снежинку. Научила внимательно
наблюдать окружающий мир,
настоящую красоту.
«Чудо-звездочка», «Белая
звездочка», «Мамина
снежинка».
О своей.
Потому что все мамы похожи
друг на друга в главном: в
любви к своим детям. Я хотел,
чтобы все дети так же
относились к свои мамам, как и
они к нам.
О том, что у автора уже нет
мамы, но он все равно чувствует
её, как –будто она жива. О том
Как озаглавим эту часть?
-У меня в руках книга Ю.Я.Яковлева. Она называется
«Наша Родина». В ней я нашла это произведение.
-Что может объединять эти понятия: Родина и мама ?
-По-вашему верно ли автор поместил этот рассказ в
книгу с рассказами о Родине?
«Родина – мать» - говорят люди и этим определяют
самое священное, что есть на земле. В годы войны
солдаты шли в бой за Родину-мать.
-Что заставляло людей оставлять своих матерей?
- Что означает защищать Родину в вашем понимании
-К чему призывает автор? Найдите в тексте.
Какова же главная мысль этого рассказа?
Не забывайте говорить мамам добрые слова. Потому
что они ждут вашей любви, нежности, поддержки. В
народе говорят : «Рай находится под ногами наших
матерей» Как вы понимаете это?
Правильно, пока живы наши мамы мы живём как в раю.
что любовь к Родине начинается
с любви к матери.
Мама и Родина.
Мама и Родина едины.
Неслучайно народная мудрость
слово «мать» поставила рядом
с другим словом «Родина» .
Была война, они уходили на
фронт защищать Родину от
фашистов.
Защищать Родину – не отдать её
врагу во время сражений.
Родина — мать своего народа.
Она гордится своими сыновьями
и дочерьми, заботится о них;
приходит на помощь, придаёт
силы.
Ответы детей.
5.Рисование
коллективного
устного
портрета мам.
6.Рефлексия
учебной
деятельности
7.Домашнее
задание:
Помните это.
Вам было задано вспомнить и рассказать, какие первые
открытия в детстве или сейчас помогла тебе сделать
мама.
Как много нового и интересного вы впервые узнали от
своих мам. Ваши мамы они ваши самые первые
учителя.
Вам нужно продолжить предложение «Моя мама
самая…»
-Я знаю ваших мам они вроде очень разные , а портрет
получился очень схожий.
-Как вы думаете почему так получилось?
− Что необходимо сделать, прежде чем мы закончим
урок?
− Что вы узнали на уроке?
– Какую цель вы поставили в начале урока?
− Вы достигли поставленной цели?
− В чём у вас было затруднение?
− Вам помогло сегодня такое качество как терпение?
− На каком этапе урока это качество вам было
необходимо?
– У вас на партах лежат цветные карточки. Зелёная
карточка означает положительный ответ, жёлтая
карточка – сомнение, красная карточка –
отрицательный ответ. Оцените свою работу на уроке с
помощью этих карточек
Ответы каких ваших одноклассников вам больше всего
понравилось?
– Молодцы!
Подумать и написать какой ты представляешь свою
Ответы детей.
Ответы детей.
Все мамы несмотря на рост, на
цвет глаз, волос внутренне очень
схожи.
Подвести итог нашей работы.
Ответы детей
Дети оценивают свою работу.
Личностные УУД
применять и использовать
личный опыт для анализа
нравственной и
эмоциональной
направленности
произведения
Регулятивные УУД Учиться
высказывать своё
предположение (версию)
Учиться работать по
предложенному учителем
плану
Познавательные УУД
Самоосмысление . Добывать
новые знания: находить
ответы на вопросы,
используя учебник, свой
жизненный опыт и
информацию, полученную
на уроке. Извлечение из
текста необходимой
информации
Коммуникативные УУД
Донести своё мнение до
других: оформлять свою
мысль в устной и речи (на
родину?
уровне предложения или
небольшого текста).
Слушать и понимать речь
других
