Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Самое обыкновенное чудо. В. Берестов «Честное гусеничное»" 2 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная
школа №28"Адаптивная школа" г.Волжского
Тимошина Г.В. 2014-2015учебный год
Литературное чтение. 2 класс.
Тема урока: Самое обыкновенное чудо. В.Берестов «Честное гусеничное».
Тип урока – ОНЗ (открытие новых знаний)
Цели:
– Формируем умения отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.
- Развиваем умения формулировать основную мысль текста, соотносить основную мысль с
заглавием
– Формируем умения выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения.
Развитие умения аргументировать свою точку зрения.
– Духовно-нравственное развитие личности, способность оценивать поступки героев с точки
зрения нравственности и этики, воспитание честности, сострадания.
Оборудование: учебник по Литературному чтению"Маленькая дверь в большой мир" 2 класс,
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., компьютер, экран, мультимедийный проектор, презентация.
Формирование УУД
Познавательные УУД
1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую, подробно пересказывать
небольшие тексты.
2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
3. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.
2. Выразительно читать и пересказывать текст.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.
Регулятивные УУД
1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
2. Проговаривать последовательность действий на уроке.
3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника.
4. Учиться работать с планом.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
1.Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать
позитивные поступки.
2.Воспитание честности, способности к познанию.
Этапы урока
Ход урока
Ι.Организационный
момент.
Эмоциональный настрой.
Доброе утро, дорогие ребята.
Сегодня у нас необычный урок. Вместе с вами мы отправимся в
увлекательное путешествие, в котором вас ждёт много нового,
интересного, необычного.
Приготовились. Закройте глазки. (Звучит музыка)
Попробуйте представить себе такую картину: ранее летнее утро. Вы
медленно идете по цветущему лугу. Каждый цветок, каждая травинка
приветствует вас легким поклоном. Солнышко проснулось и ласково
улыбается, посылая свои лучики на землю. Вокруг летают красивые
бабочки. Весело щебечут птички. Журчит ручей. Все в радостном
ожидании чего-то нового и необыкновенного.
Вам передается это радостное настроение. Вы улыбаетесь и думаете
только о приятном.
Откройте глазки.
Я думаю, что это прекрасное настроение вы пронесете через весь урок.
II. Развитие умений.
Сообщение темы.
Работа с текстом сказки.
1. Работа с текстом до чтения.
- Ребята, отгадайте загадку.
Расту червячком, питаюсь листком.
Себя обмотаю, потом засыпаю.
Не ем, не гляжу, неподвижно лежу.
Но вдруг оживаю, свой дом покидаю.
– Кто это? (Гусеница, кокон и бабочка.) Слайд 1
А что означают эти слова?
Словарная работа Слайд 2
Гусеница – личинка бабочки.
Кокон – защитная оболочка, в которой гусеница превращается в куколку.
Бабочка – насекомое.
- Как вы думаете, о ком будем читать?
– Представьте себе, что Гусеница умеет говорить. Какое по
жанру произведение будем читать? (Сказку.)
2) Чтение заглавия и фамилии автора. Слайд 3
стр.128 учебника
Какая тема нашего урока?
-Какие задачи перед собой поставим?
- Как автор назвал своё произведение? Что может быть
честным?
– Какое интересное заглавие, так хочется его закончить. Как?
Приём «толстые и
тонкие» вопросы.
(Это «слово».)
– Кто так мог сказать? (Гусеница.) Кто будет главным героем?
- А когда дают честное слово? И как нужно с ним поступать?
О чём может быть это произведение?
3) Рассматривание иллюстрации.
- О чём рассказывает нам иллюстрация? (о девочке, которая
собирает грибы, о бабочке)
- По иллюстрации можно назвать главного героя или героев?
– Где же тут Гусеница? (Превратилась в Бабочку.)
– Предположите, чем бы могла закончить клятву Гусеница:
«Честное гусеничное слово, что...» Слайд 4
2. Работа с текстом во время чтения.
1) Чтение сказки детьми вслух
– Как же закончила фразу-клятву Гусеница? Почему она так
сказала? (обиделась на слова девочки)
- Почему слово Гусеница написано с большой буквы?
2) Перечитывание-размышление вслух по абзацам.
1-2 абзац.
– Почему Гусеница смотрела на себя в каждую каплю росы?
(Считала себя красивой, любовалась собой, глядя в каплю росы)
– Чему радовалась Гусеница? (Своей красоте: «До чего ж я
хороша!»)
– А вы согласны с Гусеницей?
– Какой она была? Как её описывает автор?
– Ребята, как вы думаете, автору нравится Гусеница? (Да, О ней
пишет ласковыми словами: рожица, спинка, полоски.)
– Чего было жаль Гусенице? Чему она огорчалась?
3 абзац.
– Автор говорит, что однажды Гусенице повезло. А в чём ей
повезло? (Она встретила на лугу девочку.)
– Каким образом Гусеница решила привлечь внимание
девочки? (Зачем она взобралась на самый красивый цветок?)
– Удалось ли Гусенице это? (Да.)
– Как вы думаете, каких слов ждала Гусеница от девочки?
(восхищения.)
– А что сказала девочка? (Какая гадость.)
– Согласны ли вы с девочкой?
4-5 абзац.
– Почему рассердилась Гусеница? (Ей не понравились слова
девочки, она сильно обиделась, что не оценили её красоту.)
– Что решила Гусеница? (Что её больше никто, никогда, нигде
не увидит.)
– Ребята, вам жалко Гусеницу?
Согласны ли вы с этими словами автора: «Дал слово – нужно
его держать»?
6 абзац.
– Как вы думаете, почему так высоко забиралась Гусеница?
(Пряталась ото всех в укромное место.)
– Что стала делать Гусеница, найдя укромное местечко для
себя?
– Кто был внимательным и заметил, какие слова автора
помогают понять нам его отношение к Гусенице и вообще к
природе? (Слова подобрал нежные: веточка, сучок, ниточка,
брюшко. Автор сочувствует Гусенице, ему её жаль)
7 абзац.
– Что сделала Гусеница? (Кокон.)
– Легко ли было Гусенице? Как она об этом говорит? («Как я
устала!»)
– «Совершенно замоталась» – объясните, как вы понимаете это
слово.
– Когда мы так говорим? (Сильно устали. Нитками
замотались)
– Что сделала Гусеница в коконе? (Уснула)
8 абзац.
– Почему проснулась Гусеница? (У неё чесалась спинка.)
– Что она стала делать? (Тереться о стенки кокона.)
– Гусеница полетела вниз?
– Что было странного в её падении? (Падала вверх, не вниз.)
9 абзац.
– Кого увидела Гусеница на том же самом лугу? (ту же девочку)
– Что привело в ужас Гусеницу? (она испугалась, что не
сдержала слова)
– О чём она подумала? (Пусть я некрасива, это не моя вина, но
теперь все подумают, что я ещё и обманщица.)
– Что случилось с Гусеницей? (Она упала в траву.)
10 абзац.
– Какие слова услышала Гусеница теперь от той же самой
девочки, на том же самом лугу? (Какая красивая!)
11 абзац.
– Какой увидела себя Гусеница в капле росы? (Она увидела
незнакомое лицо с длинными усами и большие разноцветные
крылья на спинке.)
12 абзац.
– Что же произошло с Гусеницей? – Как она сама об этом
говорит? (Со мной произошло чудо. Я стала бабочкой.)
13 абзац.
– Почему так легко и весело закружилась Бабочка над лугом?
Нарушила ли она клятву? (Гусеница поняла, что она не
нарушила честного гусеничного слова, став бабочкой, а
честного бабочкиного слова, что её никто не увидит, она не
давала.)
Физкультминутка.
Утром бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась,
Раз - росой она умылась,
Два - изящно покружилась,
Три - нагнулась и присела,
На четыре – улетела. Слайд 5
Вопросы после чтения сказки:
– Используя слова текста, опишите главную героиню сказки.
– О чём вы узнали из этой сказки?
– А кроме превращения Гусеницы в Бабочку? Что вы узнали
вообще о жизни?
3. Работа с текстом после чтения.
а)– Прочитайте самые последние слова Бабочки. Что она
называет «самым обыкновенным чудом»?
– Где вы уже встречали эти слова? (Так называется раздел.
Возможно, авторы книги взяли строчку из этой сказки для
названия раздела.)
– Как вы думаете, почему?
б) – Найдите в тексте (стр. 127) предложение в котором
заключена основная мысль сказки. (Дал слово – нужно его
держать.)
в) Работа в парах (3 мин)
- А какую главную мысль вы прочитали между строк?
У вас на столах карточки, чтобы ответить на мой вопрос, вам
нужно поработать в паре с соседом. Подумайте, посовещайтесь.
Отметь, с чем ты согласен.
А) Нужно обязательно держать своё честное слово.
Б) Человек не сразу может разглядеть красоту в природы.
В) Природа способна творить чудеса.
г) Работа с заглавием.
– Как называется сказка, которую мы читали?
– Как по другому можно озаглавить эту сказку?
– Какие слова из фраз Гусеницы можно взять для заглавия этой
сказки? (Самое обыкновенное чудо)
ΙΙΙ. Итог.
Рефлексия.
- Чему учит сказка?
– Как в природе всё живое относится к самому себе?
– Как окружающие должны вести себя в подобных ситуациях?
стр.130 № 1
– Сделайте вывод, какому человеку открываются красота и
чудеса природы.
- Для чего нужна людям красота?
- Посмотрите какой у нас луг – просто загляденье: здесь много разных
цветов, стрекоз, пчёлок, но не хватает …кого? нашей героини – бабочки!
У вас на столах лежат бабочки. Слайд 5
– Как бы вы сами оценили свою работу? Возьмите свою бабочку и
поместите её на понравившийся цветок.
Самооценка деятельности на уроке , оценивание учителем.
ΙV. Домашнее
задание.
Дома ещё раз перечитаете сказку и нарисуете свои
иллюстрации.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: