Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Сопоставление слогов и слов с буквами Б и П" 1 класс

У р о к 34
Тема
Сопоставление слогов и слов с буквами Б и П
Педагогическая цель
Создать условия для формирования умений сопоставлять слоги и слова с буквами Б и П, развития связной речи
Тип урока
Решение частной задачи
Планируемые результаты
(предметные)
Владеют навыками плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами, чтения предложений и
коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания, составления рассказа, работы с ребусами;
заучивают стихотворения и выразительно их читают
Личностные результаты
Проявляют понимание и уважение к культуре своей страны, произведениям русских писателей и поэтов
Универсальные учебные
действия (метапредметные)
Регулятивные: учатся совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные:общеучебные – находят ответы на вопросы в иллюстрациях и текстах художественных произведений;
логические – сопоставляют слоги и слова с буквами Б и П.
Коммуникативные:учат наизусть стихотворение
Основное содержание темы,
понятия и термины
Согласные буквы Б, П; глухой и звонкий согласные звуки; предложение; рассказ; схема слова
Образовательные ресурсы
«Лента букв»
С ц е н а р и й у р о к а
Этапы урока
Формы, методы,
методические
приёмы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма
контроля
Формируемые
умения
1
2
3
5
6
I. Организация начала
урока.
Проверка готовности
класса и оборудования;
эмоциональный настрой
на урок
Фронтальная.
Словесный. Слово
учителя
Приветствие учащихся.
Перемена, перемена,
Можно бегать и играть,
Но нельзя и забывать,
Что когда звенит звонок,
Он зовёт всех на урок.
Нам опаздывать нельзя,
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость на слова
учителя
Фронтальный.Набл
юдение учителя
Продолжение табл.
1
2
3
5
6
Побыстрее в класс, друзья!
– Проверим готовность к уроку
II. Речевая разминка
Коллективная.
Словесный.
Артикуляционная
разминка
ЗАВЕДЕМ МОТОРЧИК
Губы сомкнуты и расслаблены. На
выдохе выполнить вибрацию губ
со звуком: «бр-р-р»,
Готовят
артикуляционный
аппарат к чтению
Коллективный.
Правильное
произношение
звуков
имитирующим работающий
двигатель
III. Постановка
учебной задачи
Фронтальная.
Словесный. Слово
учителя
– Сегодня мы продолжим учиться
читать, рассказывать, выполнять
интересные задания, в которых
нам встретятся парные буквы Б и
П
Принимают учебную
задачу,
сформулированную
учителем
Фронтальный.
Устные ответы
IV. Закрепление знаний
и способов действий.
1. Басни Крылова.
Работа с текстом «В
библиотеке» (учебник, с.
101)
Фронтальная.
Словесный,
практический.
Чтение, работа с
рисунком, беседа,
рассказ
– Прочитайте рассказ.
– Где в субботу были ребята?
– Что им показали?
– Что они рассматривали?
– Какую басню рассказал Вова?
– Какие слова запомнили дети?
– А какие басни Крылова знаете
вы?
– Кого мы называем плутовкой?
– Расскажите свою любимую
басню
Читают текст рассказа
вслух выразительно, с
интонацией, соблюдая
знаки препинания.
Отвечают на вопросы по
содержанию текста.
Умеют слушать
внимательно друг друга.
Объясняют значение
слова плутовка.
Воспроизводят любимые
басни
Фронтальный.
Устные ответы
Продолжение табл.
1
2
3
5
6
2. Работа с
иллюстрацией к басне
«Квартет» (учебник, с.
101)
Коллективная.
Словесный,
наглядный. Беседа,
слушание басни,
рассказ по
картинке
– Рассмотрите иллюстрацию к
басне Крылова «Квартет».
Басню читает учитель.
– Какие животные собрались
играть на музыкальных
инструментах?
– На чем играл Осел? А
Мартышка?
– На чем играл Козел? А
Косолапый Мишка?
– Почему музыка у них не
получалась?
– Как вы понимаете фразу:
«А вы, друзья, как ни садитесь –
Все в музыканты не годитесь».
– Составьте рассказ по картинке
Понимают смысл
читаемой учителем
басни. Формулируют
ответы на вопросы по
тексту басни. Соотносят
содержание текста басни
с сюжетной картинкой.
Составляют по картинке
рассказ. Анализируют
фразу, высказывают свое
мнение
Коллективный.
Устные ответы,
рассказ
3. Дидактическое
упражнение. Работа со
слоговой таблицей
(учебник, с. 102)
Парная.
Практический.
Упражнение
– Рассмотрите таблицу. Какие
слоги должны быть в пустых
ячейках? Заполните таблицу
Составляют слоги-
слияния по аналогии
Парный.
Упражнение
Физкультминутка
Коллективная.
Практический
БАБОЧКА
Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
Солнце утром лишь проснётся,
Бабочка кружит и вьётся.
Осуществляют
профилактику
утомления
Коллективный.
Правильное
выполнение
движений
Продолжение табл.
1
2
3
5
6
4. Распределение слов на
группы (учебник, с. 98)
Групповая.
Словесный.
Чтение, беседа
– Прочитайте слова в столбиках.
– Распределите слова на группы
Группируют слова по
самостоятельно
установленному
критерию
Групповой. Чтение,
устные ответы
5. Работа с текстом
«Барсик» (учебник,
с. 102)
Фронтальная.
Словесный,
практический.
Беседа, чтение
– Прочитайте текст. Рассмотрите
картинку.
– Какие три буквы откатил
Барсик?
Читают рассказ,
соблюдая интонацию,
знаки препинания.
Находят ответы на
вопросы в тексте
рассказа. Описывают
сюжетную картинку
Фронтальный.
Устные ответы,
чтение
6. Игра «Кто больше?»
(учебник, с.102)
Групповая.
Словесный,
практический. Игра
– Рассмотрите кубики с буквами,
назовите знакомые вам буквы.
– Выберите по букве и составьте с
ними слова
Распознают буквы,
различают начальные
буквы в словах,
составляют слова.
Контролируют работу
друг друга
Групповой. Устные
ответы, игра
Физкультминутка
Коллективная.
Практический.
Игра
ПОТОПАЕМ, ПОХЛОПАЕМ
– Если услышите в начале слова
звук [б] – потопайте, если
услышите звук [б
,
] – похлопайте:
Бублик, булка, бензин, бинокль,
банан, бинт, бант, болт, беда,
бык, болото, бегемот
Осуществляют
профилактику утомления.
Мысленно вычленяют
звуки, распознают
твердый звук [б] и мягкий
звук [б’] и выполняют
соответствующие
движения стоя
Коллективный.
Правильное
выполнение
движений
Продолжение табл.
1
2
3
5
6
7. Наблюдение за
словами,
оканчивающимися на б и
п
(учебник, с. 103)
Фронтальная.
Словесный,
практический.
Чтение, беседа
– Прочитайте слова.
– Подумайте, как большой
предмет превратить в маленький,
а один предмет превратить в
несколько.
– На месте букв п и б в конце
слова произносится звук
[п]. Чтобы определить, какую
букву нужно писать, надо
изменить слово. Например:
написать слово во множественном
числе
Владеют навыками
плавного слогового
чтения с постепенным
переходом на чтение
целыми словами.
Распознают слова,
обозначающие один и
много предметов, слова
уменьшительно-
ласкательные.
Овладевают правилом
проверки оглушенного
звука в конце слова
Фронтальный.
Чтение, устные
ответы
8. Работа с
иллюстрацией и
рассказом
Парная.
Словесный,
наглядный,
практический.
Чтение, рассказ,
беседа
– Прочитайте рассказ.
– Рассмотрите картинку.
– Придумайте вопросы по
содержанию рассказа
Читают рассказ,
понимают его смысл.
Соотносят содержание
рассказа с картинкой.
Составляют по тексту и
картинке вопросы.
Контролируют работу
товарища
Парный. Устные
ответы, вопросы
9. Работа с «лентой
букв»
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
– Распределите буквы на «ленте
букв» по группам
Осуществляют
классификацию букв по
определенному
критерию
Фронтальный.
Устные ответы
Окончание табл.
1
2
3
5
6
V. Рефлексивно-
оценочный
Фронтальная,
индивидуальная.
Словесный. Беседа
– Что мы делали на уроке?
– Какие задания вас
заинтересовали?
– Что вызвало затруднение?
Почему?
– Какие знания, умения, навыки
помогали нам сегодня на уроке?
– Спасибо за урок
Устанавливают
причинно-следственные
связи. Отвечают на
итоговые вопросы урока.
Оценивают свою работу
на уроке
Индивидуальный,
фронтальный.
Устные ответы
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: