Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Русские народные сказки" 3 класс

У р о к 15 ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ «РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ»
Тип урока: систематизация знаний
Педагогические задачи: создать условия для обобщения знаний о сказках (знание особенностей построения сказок, героев сказок,
основных отличительных черт их характера); обучения подробному пересказу текста, составлению монологического высказывания на
тему (устное сочинение); определению смысла пословиц, соотношения пословиц с темой изучаемого раздела; способствовать
развитию творческих способностей учащихся
П л а н и р у е м ы е р е з у л ь т а т ы
Предметные:
научатся выбирать книги для
самостоятельного чтения в
библиотеке, используя
тематический каталог и
опираясь на информационный
аппарат книги, её элементы;
делиться своими впечатлениями,
участвовать в диалогах и
дискуссиях о прочитанных
книгах
Метапредметные:
познавательные: знают и объясняют особенности сказок; умеют
характеризовать героя сказочного текста, сравнивают сказочные
сюжеты и сказочных героев; осуществляют поиск необходимой
информации в соответствии с заданием учителя; делят текст на
смысловые части и на этой основе составляют план; подробно
пересказывают прочитанное; определяют главную мысль;
регулятивные: выбирают совместно форму и критерии оценивания
результатов; определяют границы знания и незнания по теме;
самостоятельно связывают с целевой установкой урока;
коммуникативные: готовят презентацию (6–7 слайдов), обращаясь
за помощью к взрослым только в случае затруднений; используют в
презентации не только текст, но и изображения (иллюстрации,
графические схемы, картины художников)
Личностные:
проверяют себя и
самостоятельно оценивают
достижения на основе
диагностической работы,
представленной в учебнике;
проявляют самостоятельность
в выполнении заданий, интерес
к чтению
Образователь н ые рес ур с ы : презентация, аудиозапись «Сказки гуляют по свету» (сл. Е. Птичкина, муз. М. Пляцковского)
О р г а н и з а ц и о н н а я с т р у к т у р а у р о к а
Этап урока
Содержание деятельности учителя
Содержание
деятельности
учащегося
(осуществляемые
действия)
1
2
3
I. Актуализа-
ция опорных
знаний
Загадывает загадки.
– Угадайте, из каких сказок следующие строки:
1) В сказке небо синее, в сказке птицы страшные.
Реченька, спаси меня! Реченька, спаси меня!
2) Вымолвил словечко – покатилась печка.
Прямо из деревни к царю да царевне,
И за что, не знаю, повезло лентяю.
3) Колотил да колотил по тарелке носом –
Ничего не проглотил и остался с носом…
4) Возле леса на опушке трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки, три кровати, три подушки.
Угадайте без подсказки, кто герои этой сказки?
5) В небесах, не на земле, скачет баба на метле.
Страшная и злая, кто она такая?
6) Летела стрела и попала в болото,
Отгадывают сказки.
– «Гуси-лебеди».
– «По щучьему
велению».
– «Лиса и журавль».
– «Три медведя».
– «Баба Яга».
А в этом болоте поймал ее кто-то,
Кто, распростившись с зеленою кожей,
Сделался мигом красивой, пригожей.
– Подумайте, чем мы будем сегодня заниматься на уроке
– «Царевна-лягушка».
Выдвигают
предположение о
содержании урока
II. Постановка
учебной
задачи
Просит сформулировать учебную задачу.
– Вы правы, мы будем говорить о сказках, называть их особенности, виды,
давать характеристику героям сказок, определять смысл пословиц
Формулируют учебную
задачу
Продолжение табл.
1
2
3
III. Введение
в тему урока
Организует беседу.
Слушают объяснения
учителя, формулируют
полные ответы.
– Что вначале необходимо сделать, чтобы работа была успешно выполнена?
– Повторить все, что
необходимо для
решения учебной
задачи.
– Вспомните определение сказки.
– Сказка – это
произведение, которое
передавалось из уст в
уста, с вымышленными
героями.
– Кто создавал сказки?
– Народ, сказители
IV. Путешест-
вие в страну
«Лукоморье».
1. Поляна
«Знатоки».
Организует прослушивание аудиозаписи «Сказки гуляют по свету».
– Сейчас мы совершим путешествие в сказочную страну «Лукоморье». Будем
бродить по неведомым дорожкам сказок. Первая дорожка привела нас на
поляну «Знатоки».
Проникаются
эмоциональным
настроем к восприятию
сказки.
– На этой поляне вы должны ответить на вопросы Мудрой Совы (на доску
помещается изображение совы).
Отвечают на вопросы,
которые зачитывает
учитель от имени
Мудрой Совы.
• Чем отличаются сказки от других произведений?
– В сказках могут
говорить и звери, и
растения, с ними
происходят необычные
приключения.
• Какие главные законы в сказках?
– Добро побеждает зло,
приключения
повторяются три раза,
герой добрый,
отзывчивый,
обязательно нарушает
запрет.
Продолжение табл.
1
2
3
• Какие виды сказок вы знаете?
– Волшебные, бытовые,
сказки о животных.
• Что характерно для волшебных сказок?
Оценивает ответы.
– Волшебство,
необычные испытания,
волшебные предметы.
2. Поляна
«Заколдованны
е сказки».
– Вы справились с заданиями Мудрой Совы, и поэтому она пропускает вас на
поляну «Заколдованные сказки».
– На этой поляне заколдованы сказки, и если вы узнаете их по описанию, то
сказки оживут.
1. «Так и сбывалось. Вылезет красная девица из ушка – всё готово:
и наткано, и побелено, и покатано. Отнесет к мачехе; та поглядит, покряхтит,
спрячет в сундук, а ей еще больше работы задаст».
Зачитывают текст,
определяют вид сказки,
называют главных
героев.
– Какая это сказка?
– Назовите героев сказки.
– «Крошечка-хаврошечка».
– Сирота Крошечка-
хаврошечка, злая
хозяйка, её дочери
Одноглазка, Двуглазка,
Триглазка, волшебная
коровушка.
– К какому виду сказок можно её отнести?
– Сказка бытовая,
– Вы правильно назвали сказку и определили её вид.
потому что в ней
говорится о быте
крестьян.
Определяют название,
вид сказки, называют
героев, аргументируя
ответ.
2. «...Оставляю тебе вот эту куклу; береги её всегда при себе и никому не
показывай; а когда приключится тебе какое горе, дай ей поесть и спроси у неё
совета».
– «Василиса
Прекрасная».
Продолжение табл.
1
2
3
3. Поляна
«Семь раз
примерь»
3.« – Пусти, брат, к себе погреться.
– Нет, не пущу! У вас по два крыла: одно постелешь, другим оденешься; так и
перезимуете».
– И это задание вы выполнили. Продолжим путешествие по сказочной стране.
Организует работу над текстом.
1-е з а д а н и е . Узнай пословицу по её началу.
Кто много читает… …как без рук.
Сказка ложь, да в ней намёк… …тридевять земель унесет.
Книга – твой друг, без неё… …добрым молодцам урок.
Сказка не самолёт, а за… …тот много знает.
2-е з а д а н и е . К каким сказкам подойдут пословицы?
• Без труда не вытащить и рыбку из пруда.
• Уговор дороже денег.
• Был бы пирог, найдется и едок.
3-е з а д а н и е . По опорным словам отгадайте сказку:
СОЛДАТ СТАРУХА ТОПОР
СИНЕГЛАЗКА ЯБЛОКИ ИВАН-ЦАРЕВИЧ
ДУБ ЯЙЦО ЩУКА
– Молодцы, с заданием справились, и теперь вас можно назвать знатоками
сказок. Поэтому и задание будет особое
– «Зимовье зверей».
Объясняют скрытый
смысл пословиц,
отстаивают свою точку
зрения.
Работают в парах,
определяют отношение
пословицы к сказкам.
– «Каша из топора».
– «Сказка о
молодильных яблоках и
живой воде».
– «Кощей
Бессмертный».
V. Домашнее
задание
Объясняет сущность домашнего задания.
– Придумать волшебную сказку на тему «Если бы я был волшебником».
Вспомните особенности сказки, её законы. Совместно подготовьте 6–7
слайдов по теме
Внимательно слушают
задание, формулируют
уточняющие вопросы
Окончание табл.
1
2
3
VI. Итог
урока.
Рефлексия
Организует работу по формированию самооценки.
– Чему учат сказки?
– Как вы оцениваете свои достижения на уроке? Выберите и продолжите
любое предложение (предложения записаны на доске):
• На сегодняшнем уроке я узнал(а)...
• После урока мне захотелось...
• На этом уроке я похвалил(а) бы себя...
Я знаю, вы любите игры, песни, загадки и пляски.
Но нет ничего интересней, чем наши волшебные сказки
Делают выводы и
обобщения. Оценивают
свою работу на уроке
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: