Урок-игра "Русские народные сказки" 5 класс ФГОС
«Русские народные сказки»
Цель: проверить качество знаний, полученных при изучении темы «Русские народные сказки»; способствовать закреплению изученного материала; содействовать становлению
нравственной культуры, развитию чувства ответственности.
Задачи: 1) в игровой форме повторить тему «Русские народные сказки»;
2) закрепить изученный материал;
3) способствовать развитию смекалки, логического мышления, внимания, воображения.
Тип урока: урок-игра
Планируемые результаты. Предметные:
Метапредметные:
Личностные
Методы и формы обучения: творческое чтение; исследовательский; репродуктивный: слово учителя, пересказ, задание с «подвохом», опрос.
Основные понятия: сказка
Технология обучения
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Формируемые умения
1. Мотивация к уч.
деятельности
- Здравствуйте! Садитесь, начинаем наш урок. Проверьте, всё ли у вас приготовлено, есть ли на парте
всё необходимое для того, чтобы начать активно работать.
демонстрируют готовность к
уроку.
Личностные: желают приобрести
новые зун
2. Актуализация и
пробное учебное
действие
Учитель, входя в класс, дает понять детям, что что-то случилось, привлекая их внимание:
- Ребята, в школу пришло письмо, адресованное нашему классу. Мне только что его отдали. Это совсем
необычное письмо. А знаете от кого оно? От сказочного царя Дадона. Послушайте.
- Поняли ли вы, ребята? Сказки, о которых у нас с вами сегодня должна была идти речь, похитил
трехголовый Змей Горыныч.
Отвечают на вопросы, приводят
примеры.
Личностные: имеют желание
осознавать свои трудности и
стремиться к их преодолению;
проявляют способность к
самооценке своих действий,
поступков.
Познавательные: выполняют
учебно-познавательные действия
в умственной и
материализованной форме
3. Выявление места и
причины затруднения
(портрет Горыныча)
Если не помочь им, то русский народ останется без сказок. Сказочный царь просит отправиться нас в
путь в сказочную страну выручать сказки. Но, для того чтобы туда отправиться, нужно знать ее законы.
Помните их? (ответы учащихся) Отправимся в путь. Перед нами сказочная дорога. Вспомните, с чего
всегда начинается сказочная дорога? С камня? А на камне, глядите, написано:
Ответы на вопросы, дискуссия.
Разбирают предложение.
Личностные: осознают свои
возможности в учении.
Коммуникативные:
осуществляют совместную
деятельность с учетом
конкретных учебно-
познавательных задач
4. Целеполагание и
построение проекта
выхода из
затруднения
Так какую же дорогу нам с вами нужно выбрать? (идти прямо) Почему? (Первое правило сказки: если
героям представляется выбор, то нужно выбрать то, что менее ценно)
- Нелегка наша дорога. По полям, по лесам, по широким степям, а вон впереди виднеется лес дремучий,
непроходимый. Там поджидают путников всякие опасности да звери хищные. На опушке леса стоит
избушка на курьих ножках. (изображение избушки)
Какие нужно сказать волшебные слова, чтобы избушка повернулась?
(надпись под избушкой: «Избушка, избушка, встань к лесу задом, а к нам передом»)
Ответы на вопросы, дискуссия.
Познавательные: выполняют
учебно- познавательные действия
в материализованной и
умственной форме.
Регулятивные: осознают
трудности, ищут их причины и
пути преодоления.
Коммуникативные: формулируют
собственные мысли, точку зрения
5. Творческая
Баба-Яга благословляет отважных героев и говорит, какие испытания ожидают их. Второе испытание:
Формулируют собственные
Личностные
практическая
деятельность по
реализации
построенного проекта
на пути героев встретятся три колодца, необходимо правильно определить колодец с живой водой.
Там, где волны бьются в берег,
У распутья трех дорог,
Три колодца и три древа –
Зачерпни воды ковшом.
Зачерпни воды студеной
Ты из первого колодца,
Пей до хмели до бедовой
Из второго ты колодца.
Только к третьему, смотри,
Даже близ не подойди.
Пить из третьего колодца
Никому не удается.
Ты запомни сей запрет:
В нем-то весь сокрыт секрет.
- Ребята, какой из колодцев с живой водой? Объясните, почему вы выбрали этот колодец? (третий
колодец, т.к. это еще одно правило сказки: если есть запрет, его нужно нарушить
ФИЗМИНУТКА
мысли, высказывания и
обосновывают свою точку зрения;
в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками делают выводы.
Выполняют задание, заполняют
таблицу.
Выполняют разминку.
Желают приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать имеющиеся
6. Первичное
закрепление
- Следующая – пещера. Вся в паутине, а к ней прицепились три листочка – дубовый, кленовый,
березовый. На оборотных сторонах написаны загадки, которые вы должны отгадать, чтобы получить
ключ от ларца, где спрятана тайна змеевой смерти. По дороге заторенной, заколоденной попадешь ты в
пещеру заколдованну. И сидит в той пещере о восьми ногах чудо страшное, и не пройти никак. И задаст
то чудо страшное три загадочки, да три ужасные. Ты загадочек-то не бойся, отгадай и ларец за паутиной
забирай. В том ларце сидит беда неминучая – для ужасного для змея смерть ползучая.
Загадки
Ловец отменный,
Ткач примерный.
Кто в его пряжу попадет,
Тот умрет. (Паук)
Что такое «ложь с намеком»
И для всех людей с «уроком»? (Сказка)
Что дает нам силу жизни?
Что зимой скрывает снег?
Что милей в чужой отчизне?
Под ногами ваш ответ. (Земля)
Выполняют задание.
Ответы на вопросы, дискуссия
Регулятивные: контролируют
учебные действия
7. Самостоятельная
работа с проверкой
Герои получают ключ, открывают ларец и читают про секрет смерти Горыныча.
Самостоятельная работа
Регулятивные: оценивают свою
работу.
8. Включение в
систему знаний и
повторение
Фрагменты сказок
Вопросы для опроса:
Что такое сказка?
Какие бывают сказки?
Чем они отличаются друг от друга?
Что такое докучная сказка?
Какие вы знаете сказочные правила?
Сказочные правила.
1) если героям предстоит выбор, то нужно выбрать то, что менее ценно.
2) Ничему не удивляться, все знать и вести себя как дома.
3) Проявлять доброту, отзывчивость.
4) В сказках единая ценностная шкала, т.е. однозначный взгляд. Например, герой или положительный,
или отрицательный.
5) Если в сказе есть запрет, его надо нарушить)
6) Какие вы знаете сказочные законы? (1. Сказано – сделано. Если действие упомянуто, оно должно
обязательно совершиться. Сказка не знает шепота, она сообщает для всех. 2. Закон триединства.
Волшебная сказка любит троекратные повторы. С третьей попытки только удается сделать что-либо).
7) Как построена сказка?
Зачин
Основное повествование
Концовка
Присказка (может стоять в любом месте сказки или вообще отсутствовать)
По мере того как дети отвечают на вопросы, у Горыныча отваливаются по очереди головы.
- А вот и царь Дадон прислал новую телеграмму:
Выполняют задание
Познавательные: устанавливают
взаимосвязь между объемом
приобретенных знаний и
операционных,
исследовательских,
аналитических умений.
9. Рефлексия
-Что нового узнали на уроке? Какие трудности у вас появились в процессе работы? Как вы
преодолевали? - понравился ли вам урок? Какое настроение у вас сейчас?
Оценивают свою работу на уроке.
Личностные: приобретают
мотивацию к процессу
образования.
10. Дом. задание
На следующем уроке мы будем составлять собственную волшебную сказку, подумайте о чём бы вы
хотели написать-на черновике.
Записывают домашнее задание.
П: целеполагание
