Ученики на Учителя.com


Урок лит. чтения ТЕМА: «ПРОЩАНИЕ С АЗБУКОЙ» 1 класс (технологическая карта)

Открытый урок чтения, 1 класс
УМК «Школа России»
«1» марта 2017г.
Учитель: Соколова Е.Н.
ТЕМА: «ПРОЩАНИЕ С АЗБУКОЙ»
(технологическая карта)
Цели деятельности
педагога
Создать условия для развития речевых умений, фонематического слуха, творческих
способностей; учить выразительно читать стихотворения
Тип урока
Итоговый
Планируемые результаты
образования
М е т а п р е д м е т н ы е
(критерии
сформированности/оценки
компонентов универсальных
учебных действий – УУД)
П р е д м е т н ы е : умение выразительно читать текст с передачей различных интонаций
и умение читать произведение по ролям
Л и ч н о с т н ы е : формирование положительного отношения и интереса к урокам
литературного чтения; опыт оценки своих эмоциональных реакций на прочитанное
произведение
Регулятивные: умение адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников и
самостоятельно оценивать правильность выполненных действий.
Познавательные: умение прогнозировать свои действия.
Коммуникативные: умение сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой
деятельности, владеть диалогической формой речи в заданной сюжетно-ролевой
ситуации
Формы и методы обучения
Фронтальная, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный
Основное содержание
темы,
понятия и термины
Алфавит. Гласные и согласные буквы.
Образовательные ресурсы
Алфавит (буквы из воздушных шаров); карточки с изображением букв; карточки с
играми; костюмы животных (ёж, заяц, медвежонок, лисенок, бельчонок).
Технические средства обучения: классная доска с набором приспособлений для
крепления картинок; магнитофон; мультимедийный проектор; компьютер
Сценари й урока
Этап
урока,
цель
Обучающие
и
развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Форма
контро
ля
формируемые
умения
1
2
3
5
6
I.
Организац
ионный
момент
Эмоциональн
ый настрой на
урок;
проверка
готовности
оборудования
и класса к
уроку
Приветствует учащихся. Проверяет
готовность
к уроку. Звучит музыка «Чему учат в
школе»
Воспринимать на
слух речь
педагога
Наблю
дение
учител
я
II.
Актуализа
ция
знаний,
сообщение
целей
Обеспечение
мотивации и
принятие
целей учебно-
познава-
тельной
деятельности
Читает стихотворение:
Вы представьте себе на миг,
Как бы жили мы без книг?
Что бы делал ученик,
Если б не было бы книг,
Если б все исчезло разом,
Что писалось для детей:
От волшебных добрых
сказок
До весёлых повестей?…
Понимать смысл
текста.
Формулировать
ответы на
вопросы
учителя.
Выполнять
инструкцию
Устные
ответы
Ведь в книжках есть про всё,
про всё
Про реки и моря,
И что у неба нет конца,
И круглая Земля.
Про космонавтов,
Что выше всех летали много
раз,
Про дождь, и молнии, и
гром,
Про свет, тепло и газ.
- Сегодня мы собрались с вами, чтобы
поблагодарить книгу, которая научила
нас читать.
Кажется, все собрались: и дети, и гости,
но кого-то не хватает. Так кого же мы
ждём?
Пошел ты в школу первый
раз,
Принес ее ты в первый класс.
(Азбука)
III.
Формиров
ание
учебных
умений и
навыков
Речевая
минутка.
Появляется Азбука:
Я – Азбука, учу читать,
Меня никак нельзя не знать.
Меня изучите на «пять»
И сможете тогда …
Осуществлять
самоконтроль и
оценку
правильности
выполнения
действий.
Наблюд
ение
учителя
действий
Работа над
стихотворени
ем
Любую книжку прочитать
Без всякого труда.
- Полгода мы вместе с вами учились
читать вместе с Азбукой. Так давайте
скажем ей слова благодарности.
Дети читают стихи:
1. В день осенний, в день чудесный
В класс несмело мы вошли.
Азбуки (для всех подарки)
На столах своих нашли.
2. Вдоль картинок мы шагали,
По ступенькам-строчкам шли,
Ах, как много мы узнали,
Ах, как много мы прочли!
3. Среди ярких толстых книжек
Неприметна и скромна.
Но зато читать в полгода
Научила нас она!
4. Книгу первую мою
Берегу я и люблю.
Хоть пока и по слогам,
Я её читаю сам –
5.И с конца, и серединки,
В ней красивые картинки,
Формировать
общее мнение в
совместной
деятельности.
Принимать и
сохранять
учебную цель
и задачу
Устная
работа
Загадки
Игровой
момент
Есть стихи, рассказы, песни.
С книгой жить мне интересней!
Учитель загадывает загадку:
Черные, кривые,
От рождения немые.
А как только станут в ряд,
Сразу вдруг заговорят.
(Буквы)
Учитель организует вопросно-ответную
беседу:
- Какие бывают буквы? (гласные и
согласные).
- Как отличить гласный от согласного?
Сейчас ребята вам расскажут.
Дети читают стихотворение:
Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
Могут в кроватке баюкать ребёнка,
Но не желают шипеть и ворчать.
А согласные согласны
Шелестеть, шептать, свистеть,
Но не хочется им петь!
Учитель:
- Вот беда! А у меня-то все буквы
перепутались! Помогите их разобрать.
Проводится эстафета «Гласные –
согласные».
(Во время эстафеты звучит весёлая
мелодия А.Рыбникова из к/ф «Усатый
Формулировать
ответы.
Строить
высказывания,
понятные для
партнёра.
Принимать и
сохранять
учебную цель
и задачу
Договариваться
в совместной
деятельности.
Устные
ответы
Контрол
ь
работы
команд
Ролевая игра
нянь»)
Дети делятся на две команды. Учитель
рассыпает на столе буквы для каждой
команды.
Инсценировка «Лесная школа»
На опушке у ворот
Школьный сторож – дядя Крот –
Приколол такое объявленье:
«Звери и птицы, - в школу учиться!
Учиться читать, учиться считать!»
Ёжик школу открывает,
Всех учиться приглашает.
И звери, и птицы сбежались все в класс,
А ёжик – учитель повёл свой рассказ:
Ёж:
Здравствуйте, звери!
Садитесь.
Начинаем наш урок.
Повторять мы будем счёт.
Зайка-заинька, скажи:
Сколько будет два плюс три?
Заяц:
Ой, не знаю, ой, боюсь,
Почему-то весь трясусь!
Ёж:
Отвечать ты должен смело,
А робеть – плохое дело.
Кто поможет из зверят?
(Медведь поднимает лапу)
Принимать и
сохранять
учебную цель
и задачу
Осуществлять
самоконтроль и
оценку
правильности
выполнения
действий.
Уметь
интонационно
передавать речь
персонажей
Наблюд
ение
Наблюд
ение
Ёж:
Ну-ка, Мишка, нам скажи:
Сколько будет два плюс три?
Медведь:
Это будет… Это будет…
Что-то около шести.
Ёж:
Дети, правильный ответ?
Лисёнок:
Нет, Мишутка, будет пять.
Не умеешь ты считать.
Ёж:
Вы, друзья, должны
стараться,
Все прилежно заниматься,
Чтоб иголки все мои
Сосчитать вы вмиг смогли.
Вам задание второе.
Я возьму вот эти буквы
И из них сложу я слово…
Вот уже и всё готово!
(слово «школа»)
Эй, Бельчонок, посмотри –
Что написано? Прочти!
Бельчонок:
Хоть я маленький бельчонок,
Даже утром и спросонок
Прочитаю лучше всех
Слово сладкое – «ОРЕХ»!
Лисёнок:
Каждый братец мой лисёнок
Уметь
интонационно
передавать речь
персонажей
Уметь
выразительно
читать текст с
передачей
различных
интонаций
Загадки
Прочитает без ошибки
Слово вкусное такое…
Ну, конечно, это – «РЫБ-
КА»!
Медвежонок:
Ха-ха-ха! Аж смех берёт!
Где тут рыбка? Это –
«МЁД»!
Ёж:
Успокойтесь! Успокойтесь!
И, пожалуйста, не ссорьтесь.
Ребятишки, посмотрите,
Слово правильно прочтите.
Заяц:
И в десять лет, и в шесть, и в
пять
Как хорошо уметь читать!
Учитель делает вывод:
- Тому, что вы научились читать, рады
даже сказочные герои.
Азбука загадывает загадки:
Все странички по местам:
Я загадки вам задам.
Любите загадки?
Гадайте по порядку.
Вы, ребята, помогайте,
Хором мне ответ не давайте,
Принимать и
сохранять
учебную цель
и задачу
Осуществлять
самоконтроль и
оценку
правильности
выполнения
действий.
Наблюд
ение
Контрол
ь
правиль
ности
ответов
поднимайте руку.
Стоит веселый, светлый
дом,
Ребят проворных много в нем.
Там пишут и считают,
Рисуют и читают.
(Школа).
Новый дом несу в руке,
Двери дома на замке.
А живут в доме том
Книжки, ручки и альбом.
(Портфель).
Белый камешек растаял
На доске следы оставил.
(Мел).
Пишет он, когда диктуют,
Он и чертит, и рисует.
А сегодня вечерком
Он раскрасит мне альбом.
(Карандаш).
Развернули дети
Голубые сети,
Формулировать
ответы.
Строить
высказывания,
понятные для
партнёра.
Принимать и
IV.
Продолже
ние
формиров
ания
учебных
умений и
навыков
действий
Обобщение
полученных
на уроке
сведений
Но за партой, а не в речке,
Не на рыб, а на словечки.
(Буквы).
У каждой девчонки, любого мальчишки,
В портфеле есть эта заветная книжка.
Читают и ныне, читали и встарь
Чудесную книжку с названьем...
(Азбука)
Дети читают стихи:
1. Азбуку прочли до корки.
Нам по чтению Пятерки!
Позади нелегкий труд,
Медленного чтения
Нам сегодня выдают
Удостоверения
В том, что мы азбуку прочли,
Полный курс наук прошли
И теперь без передышки
Мы прочтем любые книжки.
2. Я с этой книжкой в первый раз
Пришел в свой первый, светлый класс,
Я эту книгу полюбил,
Я в ней все буквы изучил.
И как мне радостно сказать:
"Умею я теперь читать!"
3. Был наш путь не очень долгим,
сохранять
учебную цель
и задачу
Осуществлять
самоконтроль и
оценку
правильности
выполнения
действий.
Осознанно
строить речевое
высказывание.
Формулировать
своё мнение и
позицию
Наблюд
ение
V.
Подведени
е итогов
VI.
Внеурочна
я
деятельно
сть
Незаметно дни бегут.
И уже на книжной полке
Нас другие книги ждут.
4. Букв сначала мы не знали,
Мамы сказки нам читали,
А теперь читаем сами,
Подружились сказки с нами.
5. Трудно было нам с тобой в начале,
Мы полгода буквы изучали!
Но теперь нам совершенно ясно,
Что старанья были не напрасны!
Азбука: Вот и пришла пора проститься,
И я хочу вам пожелать:
Всегда старательно учиться,
Всегда с охотою трудиться
И Азбуку не забывать!
Учитель вручает «Грамоты за знание
Азбуки», раздаёт детям новые
учебники.
Правила обращения с книгой.
Приложение 1.
Учитель:
Как сегодня радуются дети –
Стало больше грамотных на свете!
Скажем Азбуке мы «до свиданья»
И рукой помашем на прощанье.
Оценива
ние
учащихс
я
Приложение 1
Правила обращения с книгой
• Не берите книги грязными руками.
• Читайте, сидя за удобным столом.
• Держите книгу не ближе 30–40 см от глаз, с наклоном 45 градусов.
• Не делайте в книге пометок ручкой. Пользуйтесь карандашом, закладкой.
• Следите, чтобы освещение падало с левой стороны и было достаточным.
• Не читайте на ходу и при движении транспорта.
• Не читайте до усталости. Через 30–40 минут делайте перерыв в чтении.
• Храните книги на закрытых полках.
Звучит финальная песня.
Библиотекарь поселка приглашает в
сельскую и школьную библиотеку
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: