Технологическая карта урока "Стыд, вина и извинение" 4 класс
Технологическая карта урока
Ф.И.О. учителя: Никитина Эвелина Викторовна
Класс: 4 «Б»
Школа: МБОУ «Школа№35»
Дата: 19.02.2014
Предмет: ОРКСЭ, модуль «Основы светской этики»
Урок построен в соответствии с технологией критического мышления.
Тема: «Стыд, вина и извинение»
Тип урока: открытие новых знаний.
Цели: знакомство с понятиями «стыд», «вина» и «извинение»;
Задачи:
Образовательные задачи (предметные результаты):
1.рассмотреть особенности внешних проявлений стыда, вины, извинения;
2.формировать важнейшие нравственные ценности: стыд, вина, извинение;
3.развивать умение извлекать из текста нужную информацию.
Развивающие задачи (метапредметные результаты):
1.формировать умение использовать в жизненных ситуациях слова этики;
2.формировать умение самооценки в соответствии с поставленными задачами;
3.развивать умения взаимодействовать со сверстниками в познавательной деятельности.
Воспитательные задачи (личностные результаты):
1.формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
2.учить оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;
3.развивать умения высказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции.
Оборудование: фонограмма по рассказу Л.Н.Толстого «Косточка», репродукция картины А. Ф. Решетникова «Опять двойка»,
толковый словарь С. И. Ожегова, мультимедийная презентация на тему «Стыд, вина и извинение», учебник «Основы светской
этики 4-5кл.», карточки с заданиями, иллюстрации, компьютер, проектор.
Этапы урока
Содержание урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формирование
УУД
Стадия «Вызов»
1.Оргмомент
2.Проверка
домашнего
задания
3.Актуализация
знаний и
постановка
учебной
проблемы.
Слайд (песня)
-Здравствуйте, ребята!
Встаньте в круг, возьмитесь за руки.
Передайте друг другу частичку своего тепла и
улыбку. А жизнь пусть на малую капельку станет
радостнее и добрее.
-Займите свои места.
-Вспомните основное правило нравственности?
Слайд (золотое правило)
- То есть это правило говорит о том, что надо
совершать хорошие добрые поступки и не
совершать плохих поступков.
Послушайте фонограмму рассказа Толстого
«Косточка» и скажите:
- Какой поступок совершил Ваня?
Слайды (фонограмма)
- Как вы считаете, плохой или хороший поступок
совершил Ваня?
- Почему мальчик заплакал?
- Предположите тему нашего урока.
Слайд (тема урока)
–Сегодня мы поговорим о нравственных
понятиях: стыд, вина и извинение. Раскроем
смысл этих слов, узнаем когда и как принято
извиняться.
Приветствует
обучающихся.
Создаёт
эмоциональный
настрой,
мотивирует к
уроку.
Выделяет
главное из
сказанного
Нацеливает
учащихся на
прослушивание
фонограммы
Подводит к теме
урока
Объявляет тему
урока.
Приветствуют
учителя.
Встают в круг,
берутся за
руки, поют
припев песни
«Подари
улыбку миру»
Вспоминают и
называют
правило
нравственности
Слушают
фонограмму,
затем отвечают
на вопросы по
содержанию.
Высказывают
предположения
Проверяют
свои
предположения
Познавательные
УУД
Развиваем умения:
•анализировать и
объяснять понятия
(стыд, вина,
извинения);
•извлекать
информацию из
разных источников
(текст, словарь);
•делать выводы на
основе анализа
объектов;
•осуществлять
синтез, составляя
целое из частей.
Регулятивные
УУД
Развиваем умения:
•планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей;
•высказывать своё
предположение на
основе работы с
Приём
«Трёхчастный
дневник»
-В течение урока мы будем заполнять трёхчастный
дневник.
Я прикреплю слова, а комментарии вы будете
добавлять в течение урока.
-Условно разделим наши ряды на группы.
-Каждая группа будет работать с определённым
понятием:
первая - со словом стыд
вторая - со словом вина
третья - со словом извинение
-Посмотрите на свои бэйджики, там увидите роль,
которая досталась каждому сегодня на уроке.
Объясняет
правила работы.
фонограммой,
репродукцией
картины,
материалов
учебника;
•осуществлять
познавательную и
личностную
рефлексию.
Стадия «Осмысление»
4.Совместное
открытие
знаний.
Приём
«Чтение со
стопами»
-Для лингвистов задание:
-Найти значение этих слов в толковом словаре
Ожегова.
Пока лингвисты работают, я предлагаю вам
подумать - предположить, что такое стыд?
Когда человек испытывает чувство стыда?
-Проверьте свои предположения о стыде в
учебнике на стр. 44.
-Найдите в тексте отрывок, который раскрывает
значение слова стыд.
Читаем «со стопами».
-Итак, в каком состоянии находится человек,
когда ему стыдно?
Продолжаем чтение.
Задаёт вопросы
на
размышление.
Находят
значение
понятий в
толковых
словарях
Ожегова
Проверяют
предположения
, читают «со
стопами».
Отвечают на
вопросы.
Коммуникативные
УУД
Развиваем умения:
•слушать и
понимать других;
•строить речевые
высказывания в
устной форме в
соответствии с
поставленными
задачами;
•работать в группе;
•выполнять
различные роли
(лидера,
исполнителя)
-За что осуждают человека в обществе?
-Послушаем лингвиста. Какое толкование слову
стыд даёт словарь.
Прикрепите в таблицу это значение.
Предосудительный - значит заслуживающий
осуждения.
Слайд (репродукция картины «Опять двойка»)
-Рассмотрите репродукцию Решетникова «Опять
двойка»
-Кто является главным героем?
-Какие чувства испытывает мальчик?
-Как вы думаете, почему?
-Как вы догадались, что он виноват, что ему
стыдно?
-Слово «стыд» связано со словом «вина».
-Послушаем лингвиста 2 группы.
-Прочти толкование слова вина, которое даёт
словарь.
-Прикрепи в таблицу это значение.
Отключить проектор
-Найдите в тексте на стр. 45 отрывок, который
раскрывает значение слова «вина».
-Что же такое вина?
Продолжаем чтение.
-В чём разница между понятием «стыд» и
«вина»?
Подводящий
диалог по
репродукции к
пониманию
понятия «вина».
Задаёт вопросы
по осмыслению
прочитанного.
Прикрепляют
значение слова
в таблицу.
Отвечают на
вопросы.
Прикрепляют
значение слова
в таблицу.
Находят ответы
в тексте.
Личностные УУД
Развиваем умения:
•выявлять
моральное
содержание и
нравственные
действия
персонажей
рассказа Толстого и
репродукции
картины
Решетникова;
•высказывать своё
отношение к
происходящему,
выражать свои
эмоции;
•оценивать
поступки в
соответствии с
определённой
ситуацией.
Продолжаем чтение
-Как называют человека, который не чувствует
вину за плохой поступок?
Продолжаем чтение
-Что помогает преодолеть чувство вины?
-Как нужно поступить, если ты в чем – то
провинился? Что сделать?
-Послушаем лингвиста 3 группы. Что означает
слово «извинение».
Прикрепите значение слова в таблицу.
Продолжим чтение.
-Почему бывает сложно извиниться?
-Верно, извинение – это признак сильного
человека, также как и умение прощать,
умение восстановить добрые отношения.
Делает вывод.
Прикрепляют
значение слова
в таблицу.
Физкультмину
тка «Говорящие
руки, лицо,
тело»
-Ребята, встаньте и выйдите из-за парт.
-Я буду называть слова, которые обозначают
различные чувства, а вы с помощью кистей рук,
мимики лица, движений тела будете их
показывать: дружелюбие, удивление, стыд,
радость.
-Очень хорошо, займите свои места.
Даёт задание.
Выполняют
движения,
показывают
разные эмоции.
Вы показали, как люди проявляют свои чувства
внешне: мимикой, движениями.
-Какие слова человек произносит, когда хочет
Организует
работу со
Читают слова
на слайде.
5.Первичное
закрепление.
Приём
«Корзина
ситуаций»
6. Закрепление
основных
понятий урока
Приём
«Картинная
галерея»
извиниться?
Слайд (слова для извинения)
-Да, но существуют ещё и другие фразы.
Прочтите их на слайде.
-Что говорит человек в ответ, когда прощает?
Слайд (слова для прощения)
-Прочтите на экране слова, которые используют
для прощения:
-Ребята, я советую запомнить эти речевые
выражения и использовать их в общении.
Эти слова по-другому мы называем волшебными.
А сейчас поиграем.
-Вам нужно разыграть сценку. Найти выход из
конфликтной ситуации, используя волшебные
слова.
-Ребята, объединитесь в группы, пока секретари
выбирают из корзины задание для вас.
- Время работы 1 минута
-Молодцы ребята, сумели погасить конфликт,
используя слова извинений и прощений.
Отключить проектор
Ещё задание группам.
1.Выбрать картинки, которые соответствуют
вашим понятиям: стыд, вина, извинения.
2.Составить из слов пословицу и объяснить её
значение.
словами этикета.
Задаёт вопросы.
Организует
работу в
группах.
Объясняет
задание.
Дают ответы.
Читают слова
на слайде.
Работают в
группах.
Дети
показывают
сценки.
Поиск и
выделение
информации,
занесение её в
таблицу.
-Время работы 1 мин
-Секретари и докладчики, выйдите к доске и
представьте работу своей группы.
Предлагает
озвучить
выполненное
задание.
Приводят
доказательства
выполненной
работы.
Стадия «Рефлексия»
7.Итог урока.
Приём
«Незаконченное
предложение»
8.Домашнее
задание.
9.Заключение.
Слайд (составьте продолжение)
-Посмотрите на экран.
-Прочтите начало предложений.
-Составьте свои продолжения.
-Какие предложения у вас получились?
Слайд (домашнее задание)
-Я предлагаю продолжить начатую работу дома.
Для всех:
- Подобрать сказки, рассказы по теме урока
Прочитать их можно в книгах Валентины Осеевой
Для желающих:
-Написать письмо учителю по плану
План можно взять из лоточка на парте.
-Ребята, мне было приятно с вами работать.
В конце урока я хочу подарить каждому из вас
камешек «прощения». Взяв этот камешек в руки,
вы будете вспоминать нашу беседу. И если эти
знания помогут вам найти выход из конфликтной
ситуации, то жизнь станет на маленькую капельку
радостнее и добрее.
Возьмите их на память.
Слайд последний
-Спасибо всем за урок!
Предлагает
составить
продолжения
предложений.
Даёт
дифференцирова
нное домашнее
задание.
Подводит итог
урока.
Дарит камешки
«прощения».
Благодарит за
урок
Ученики
говорят
полученные
предложения
(самооценка
работы на
уроке).
Дети выбирают
по интересам.
Принимают
камешки на
память.
