Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Стыд, вина, извинение" 4 класс

Конспект занятия
СТЫД, ВИНА И ИЗВИНЕНИЕ
(Модуль «Основы светской этики»).
ТЕМА ЗАНЯТИЯ: «Стыд, вина, извинение».
ТИП: комбинированный.
МЕСТО ЗАНЯТИЯ В СИСТЕМЕ: продолжает серию уроков по
формированию морально – нравственных идеалов младшего школьника.
ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ:
1. Формирование мотивации к осознанному соблюдению нравственных
норм.
2. Воспитание ответственности за совершаемые поступки.
3. Знакомство с понятийным аппаратом этической науки.
4. Систематизация имеющихся у учащихся первичных понятий о стыде,
вине, извинении.
5. Анализ проблемных ситуаций с последующей попыткой выхода из
них.
6. Вовлечение учащихся в неформальную совместную деятельность.
АКТУАЛЬНОСТЬ ВЫБОРА ТЕМЫ: обусловлена тем, что детям младшего
школьного возраста, особенно 10-11 лет, очень трудно бывает признать свою
вину и сформулировать извинение. Чувство стыда так и остается в виде
скрытого внутреннего конфликта с самим собой. Учителю следует на основе
примеров и жизненного опыта детей показать, насколько важно объективно
анализировать свои поступки и признавать собственную вину, а также
уважительно относиться к окружающим.
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:
Основы светской этики. 4 – 5 классы. Учебник для общеобразовательных
учреждений. М., Просвещение, 2012.
ОБОРУДОВАНИЕ:
- учебные пособия по предмету
- тетради учащихся
- репродукции картин художников (Гвидо Рени «Раскаяние Св.
Петра», Рембрандт ван Рейн «Возвращение блудного сына».
- выставка книг Л.Н. Толстого
- ТСО (компьютер, графический планшет, проектор, экран)
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
- фронтальная (эвристическая беседа с классом, опрос, дискуссия)
- групповая (работа в парах по восстановлению деформированного текста
пословиц)
- индивидуальная (анализ и синтез формируемых понятий, осмысление
пройденного, написание мини-сочинения).
ДОЗИРОВКА ЭТАПОВ:
- оргмомент (1 минута)
- постановка цели занятия с элементами частичного поиска (3-5 мин.)
- активизация мыслительной деятельности (8 мин.)
- изучение нового материала (10 мин.)
-первичное закрепление (10 мин.)
- вторичное закрепление ( 8 мин.)
- подведение итогов занятия, информация о домашнем задании. ( 3 мин.)
ХОД ЗАНЯТИЯ.
Организационный момент (проверка наличия необходимого
оборудования).
Постановка цели занятия. Тема не сообщается детям, а предлагается в
виде слайда.
Слайд 1.
И малый стыд бывает сильнее большого горя
(русская пословица).
- Ребята, как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? Дети дают
ответы, учитель записывает все варианты на доске:
(стыд, вина, совесть, горе, беда, ответственность).
Учитель меняет порядок слов, ставя первым слово «вина».
- Ребята, какие из этих слов должны стоять дальше (вина – стыд – извинение
(дети могут формулировать «прощение»). Пока формулировки даются устно.
- Точный ответ на этот вопрос мы сможем дать в конце занятия.
Активизация мыслительной деятельности учащихся.
Учитель обращает внимание учащихся на репродукции картин европейских
художников.
Слайд 1.
- Посмотрите на лица этих людей. Как вам кажется, какие чувства они
испытывают? (О чем-то просят, раскаиваются, переживают).
- Что вам указало на эти переживания? (Позы, выражения лиц).
Слайд 3.
- Что вы видите на этой картине? Как вы думаете, кто этот молодой
человек?
- Что указывает на то, что сын отсутствовал очень долго?
- Какое выражение лица у отца? Простил ли он своего сына?
- Как бы вы назвали картину?
- Хотите узнать, как называется эта картина на самом деле?
(Учитель систематизирует ответы детей, подводя к мысли о возвращении
сына после долгого отсутствия, стыде и раскаянии).
Изучение новых знаний.
- Знакомство с новыми понятиями «стыд, вина, извинение» (чтение
определения в учебнике).
- Ребята, как вы поняли, что такое «стыд». Дети отвечают с опорой на
слайд.
Слайд 4.
Стыд – чувство сильного смущения от сознания
предосудительности поступка
(от стыда сгореть, ни стыда, ни совести) (Ожегов С.И.).
- Как слово «стыд» связано со словом «вина».
- Как вы понимаете значение слова «вина»?
Слайд 5.
Вина – 1.Проступок, преступление.
2. Причина, источник чего-либо неприятного (Ожегов С. И.).
- Что должно идти после этих понятий? (Дети могут затрудниться с выбором
верного ответа).
- Помочь ответить на поставленный вопрос нам поможет знакомство с
литературным произведением.
Первичное закрепление материала.
1) Учащимся предлагается прочитать рассказ Л.Н. Толстого «Птичка»
(тексты распечатаны для каждого ребенка).
Слайд 6.
Птичка
Был Серёжа именинник, и много ему разных подарили подарков: и волчки, и кони, и
картинки. Но дороже всех подарков подарил дядя Серёже сетку, чтобы птиц ловить.
Сетка сделана так, что на рамке приделана дощечка, и сетка откинута. Насыпать семя на
дощечку и выставить на двор. Прилетит птичка, сядет на дощечку, дощечка подвернётся,
и сетка сама захлопнется.
Обрадовался Серёжа, прибежал к матери показать сетку. Мать говорит:
- Не хороша игрушка. На что тебе птички? Зачем ты их мучить будешь?
- Я их в клетки посажу. Они будут петь, и я их буду кормить!
Достал Серёжа семя, насыпал на дощечку и выставил сетку в сад. И всё стоял, ждал, что
птички прилетят. Но птицы его боялись и не летели на сетку.
Пошёл Серёжа обедать и сетку оставил. Поглядел после обеда, сетка захлопнулась, и под
сеткой бьётся птичка. Серёжа обрадовался, поймал птичку и понёс домой.
- Мама! Посмотрите, я птичку поймал, это, верно, соловей! И как у него сердце бьётся.
Мать сказала:
- Это чиж. Смотри же, не мучай его, а лучше пусти.
- Нет, я его кормить и поить буду. Посадил Серёжа чижа в клетку, и два дня сыпал ему
семя, и ставил воду, и чистил клетку. На третий день он забыл про чижа и не переменил
ему воды. Мать ему и говорит:
- Вот видишь, ты забыл про свою птичку, лучше пусти её.
- Нет, я не забуду, я сейчас поставлю воды и вычищу клетку.
Засунул Серёжа руку в клетку, стал чистить, а чижик, испугался, бьётся об клетку. Серёжа
вычистил клетку и пошёл за водой.
Мать увидала, что он забыл закрыть клетку, и кричит ему:
- Серёжа, закрой клетку, а то вылетит и убьётся твоя птичка!
Не успела она сказать, чижик нашёл дверцу, обрадовался, распустил крылышки и полетел
через горницу к окошку, да не видал стекла, ударился о стекло и упал на подоконник.
Прибежал Серёжа, взял птичку, понёс её в клетку. Чижик был ещё жив, но лежал на груди,
распустивши крылышки, и тяжело дышал. Серёжа смотрел, смотрел и начал плакать:
- Мама! Что мне теперь делать?
- Теперь ничего не сделаешь.
Серёжа целый день не отходил от клетки и всё смотрел на чижика, а чижик всё так же
лежал на грудке и тяжело и скоро дышал. Когда Серёжа пошёл спать, чижик ещё был жив.
Серёжа долго не мог заснуть; всякий раз, как он закрывал глаза, ему представлялся
чижик, как он лежит и дышит.
Утром, когда Серёжа подошёл к клетке, он увидел, что чиж уже лежит на спинке, поджал
лапки и закостенел.
С тех пор Серёжа никогда не ловил птиц.
2)Беседа по содержанию.
- Как Сережа повел себя по отношению к чижику?
- От кого Сережа получал советы?
- Почему он не слушался?
- Чем закончилась история?
- Какие чувства испытал Сережа?
- Чему его и вас научила эта история?
Вторичное закрепление учебного материала.
1.1. Расположите карточки в нужной последовательности (карточки
прикреплены на доске):
СТЫД ПРОЩЕНИЕ ВИНА
РАСКАЯНИЕ ИЗВИНЕНИЕ
Дети располагают карточки по порядку, объясняют и записывают в тетради.
1.2. Соедини начало и конец пословицы (работа в парах).
Жили, жили,
хоть голову снесть
За совесть да за честь
и при большом уме не проживешь.
Не смерть страшна
а стыда не нажили.
Без совести и
стыд страшен.
Запись учащимися наиболее понравившихся пословиц в тетради.
1.3. Подберите как можно больше фраз, которые можно использовать,
когда вы хотите попросить прощения. После того, как дети дадут
свои ответы, им предлагаются варианты решений.
Слайд 7.
- Извините , пожалуйста !
- Я прошу прощения ( за то , что… )
- Я виноват перед вами…
- Я не хотел тебя (Вас) обидеть…
- Я приношу свои извинения…
- Простите…
- Не сердитесь, пожалуйста…
Подведение итогов занятия, информация о домашнем задании.
- Информация о домашнем задании.
Написать короткое сочинение по репродукции картины А.Н Решетникова
«Опять двойка». План сочинения дается каждому ребенку в печатном виде.
Кто является главным героем?
Какие чувства испытывает мальчик?
Как вы думаете, почему?
Какие краски использовал художник, чтобы выразить чувства мальчика?
Чему нас может научить поведение мальчика?
- Подведение итогов урока путем ответов на вопросы:
Я узнал, что ……..
Я не знал, что…….
Мне бы хотелось узнать……….
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: