Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Грибы (из энциклопедии). В. Берестов, «Хитрые грибы»"

Конспект урока
Грибы (из энциклопедии). В. Берестов, «Хитрые грибы»
Власова Антонина Михайловна,
Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы
Средняя общеобразовательная школа №384 Школьное отделение №2 имени Д.К.Корнеева
Учитель начальной школы
ant.vlasova2014@yandex.ru
РФ, г. Москва, ул. Беловежская. дом 7, 121353
8-968-049-1903
Тема: Грибы (из энциклопедии). В. Берестов, «Хитрые грибы»
Тип урока. Урок открытия нового знания.
Цель:
- познакомить учащихся со стихотворением В. Берестова «Хитрые грибы» и
научной статьёй о грибах, выявить различия между стихотворным художественным и
прозаическим научным текстом.
Задачи:
- учить детей работать с научной статьёй, находить в ней для себя новое, интересное,
познавательное;
- отрабатывать навыки выразительного чтения;
- расширить знания о грибах;
- учить детей самостоятельно работать со словарями и другой справочной
литературой;
- формировать умение различать стихотворный художественный и прозаический
научный текст;
- развивать память, речь, внимание;
- воспитывать бережное отношение к природе, к своему здоровью.
Коммуникативные УУД:
- умение слушать и понимать других;
- умение правильно оформлять свои мысли;
- умение грамотно строить речевые высказывания;
- умение работать в паре;
Познавательные УУД:
- умение извлекать нужную информацию из текста, иллюстраций, дополнительных
источников;
- умение ориентироваться в учебнике;
- умение находить вопросы в тексте;
- умение сравнивать, классифицировать, делать выводы;
Личностные УУД:
- умение высказывать своё отношение к событиям и героям;
-умение выражать эмоции.
Регулятивные УУД:
-умение прогнозировать работу;
-умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
Оборудование: магнитная доска, портрет В.Д. Берестова, картины на тему осени,
иллюстрации грибов, корзина, карточки со словами, карточки с загадками,
аудиозапись стихотворения, знаки для самооценки, энциклопедии, толковый словарь.
Ход урока
Оргмомент
Прозвенел уже звонок, начинается урок.
Мотивация к
учебной
деятельности
Если хмуримся с утра,
Нам поможет доброта.
Встаньте, дети, подтянитесь
И друг другу улыбнитесь!
Чтобы очень много знать, надо не лениться!
Чтоб пятёрки получать, надо потрудиться!
Актуализация
знаний.
Устный счет
– Дети, какое время года у нас сейчас?
– По каким признакам это видно?
– Да, действительно, на дворе осень. Продолжается
карнавальный листопад. Красный, багряный,
золотистый лист ложится на землю, укрывая ее теплым
одеялом. Это явление природы связано с чудесами,
которые происходят в природе. Но в жизни есть люди,
которые тоже могут творить чудеса – это художники,
писатели, поэты. Их, действительно, можно назвать
волшебниками. Они, тонко чувствуя красоту природы,
силой своего воображения создают живые картины.
-Стихи каких авторов, посвящённых осени, мы читали?
Речевая разминка
Жёлтое солнце на землю... (глядит).
Жёлтый подсолнух за солнцем… (следит).
Жёлтые груши на ветках… (висят).
Жёлтые листья с деревьев… (летят).
Самоопределение
к деятельности
Над каким разделом мы работаем?
На какие две группы делится вся природа?
Что относится к живой природе?
Я приглашаю вас отправиться в путешествие. А вот
куда – догадайтесь!
Прочитайте только буквы русского алфавита.
S Л Z E W L C R
Лес - это наше богатство. Как мы должны к нему
относиться?
-Какие природные богатства хранит лес? Что полезное
нам даёт?
-Посмотрите на с. 70-71 и определите ,о чем мы будем
говорить на уроке?
-Обратите внимание на структуру текстов. Какова их
тема?
-Откуда вы можете получить вы можете получить
дополнительную научную информацию о грибах?
-Как вы думаете, грибы – это растения или нет?
Какую цель поставим перед собой на уроке?
Продолжи фразу:
Узнать: грибы-это...
Познакомиться с новым видом текста, где содержится
.... информация
Рассмотреть 2 текста, найти сходство и....
Давайте спланируем нашу работу.
Поставьте цифры по порядку :
1.Сравнение текстов.
2.Знакомство с новым видом текста.
3.Что такое грибы?
Работа по теме
урока
Первичное восприятие
Чтобы выяснить эту проблему, познакомимся со
статьей «Грибы» в учебнике на стр. 77.
Проверка восприятия
Что нового для себя вы узнали из прочитанной
статьи?
Сколько видов грибов существует?
О каких грибах говорится в статье?
Кто автор статьи?
Как называется человек, который пишет научные
тексты?
Что такое энциклопедия?
Энциклопедия – это научное справочное издание,
содержащее систематизированный свод знаний.
Материал в этой книге располагается в алфавитном
порядке. Энциклопедия в переводе с французского -
«свод знаний».
Какие бывают энциклопедии?
Есть энциклопедии, в которых можно найти ответ на
любой интересующий вас вопрос. Они называются
УНИВЕРСАЛЬНЫМИ. Это «Большая детская
энциклопедия», энциклопедии «Все обо всем», «Я
познаю мир» и другие.
Есть энциклопедии, содержащие сведения либо о
животных, либо о растениях.
А из этого текста из энциклопедии мы получили
новые знания о грибах?
Если он из энциклопедии, если в нём содержатся
научные
данные, как такой текст можно назвать?
Таким образом, вы сейчас работали со статьей из
энциклопедии, в которой излагаются научные
сведения о грибах. Этот текст - научный.
Перечислите, какие грибы вам известны.
Сообщение ученика.
Все эти грибы называют шляпочные грибы. Вернее
их плодовые тела. Сам же гриб спрятан в почве.
Состоит он из белых тонких нитей – грибницы.
Когда грибу достаточно тепла, влаги и питательных
веществ, то на грибнице вырастает плодовое тело:
ножка и шляпка.
Но грибы не только то, что растет в лесу под елкой
или на поляне и что мы собираем в корзинки.
Зеленоватый пушок плесени на забытом в шкафу
куске хлеба — гриб. Твердые полосатые образования,
похожие на копыта, на стволах берез — и это грибы.
Белый налет на ягодах крыжовника, который потом
становится темным, и рыжие округлые пятнышки на
листьях смородины — тоже грибы. И всем известные
дрожжи — грибы.
Около 100 тыс. грибов растет на нашей планете. Их
можно встретить везде: в почве, в воде, на камнях, на
растениях, в домах, на складах, на старых кострищах
в лесу и даже в музеях
Размеры грибов также самые различные. Есть грибы
— великаны. Диаметр их до 1,5 м. А у грибов-
малюток — всего миллиметр. Есть и
микроскопические грибы. Их можно увидеть только
под микроскопом, так они малы.
Значение грибного царства в природе очень велико.
Микроскопические почвенные грибы разлагают
остатки растений, способствуют образованию
органического вещества. Они повышают плодородие
почвы и снабжают растения пищей.
Многие грибы очень «дружат» с определенными
деревьями и кустарниками и обычно селятся под
ними.
На какие две группы можно разделить грибы?
Шляпочные грибы очень важно распознавать, ведь
именно их мы собираем в лесу.
В народе сбор грибов называют «тихой охотой».
Из ста тысяч видов грибов – съедобных всего 100
видов.
Давайте вспомним 1 цель. Мы узнали, что такое
грибы?
.Грибы- это растения или нет?
Какова была 2 цель?
С каким видом текста мы познакомились?
Физкульт-
минутка
На зарядку солнышко поднимает нас.
Поднимаем руки мы по команде «раз»,
А над ними весело шелестит листва.
Опускаем руки мы по команде «два».
Соберем в корзинки ягоды, грибы
Дружно наклоняемся по команде «три».
На «четыре» и на «пять» будем дружно мы скакать.
Ну а по команде «шесть»
Всем за парты тихо сесть.
Продолжение
работы по теме
урока
(Работа в паре)
Давайте посмотрим, насколько хорошо вы разбираетесь
в грибах.
Серенькие шляпки.
Рябенькие ножки.
Под березою растут.
Как их зовут?
(подберезовик)
А этот красавец на беленькой ножке.
Он в красненькой шляпке, на шляпке – горошки.
(мухомор)
Средь молодых сосенок, в блестящей темной шапочке,
Растет грибок .....
(масленок)
Люблю я в разных шапках быть,
То в желтой, то в зеленоватой,
То в красной или сероватой,
Собирай, не мешкай, это...
(сыроежка)
Объясните, почему они получили такое название.
Назовите среди них ядовитый гриб.
Ребята, ядовитые грибы надо знать.
Ведь и есть опасные двойники.
Поможет вам разобраться в грибах атлас –
определитель. В атласе есть рисунки и описание
грибов.
ознакомитесь с разными грибами и изучите, какие
грибы можно собирать, а какие нельзя.
Предостережение: если ты не знаешь, какой гриб, то
лучше его не бери.
Очень много можно узнать о грибах в энциклопедии.
(Показать детскую энциклопедию «Что это? Кто
это?»)
Работа над
произведением
В. Берестова
«Хитрые грибы»
1. Подготовка к восприятию.
-Ребята, в какое время года собирают грибы?
-Кто из вас любит собирать грибы?
-Как называют людей, которые собирают грибы?
грибники
А сейчас мы познакомимся с произведением В.
Берестова.
Рассказ об авторе.
(стр. 76)
Прочитайте, как называется произведение.
Как вы думаете, о чем пойдет речь?
Почему автор называет грибы «хитрыми»?
2. Первичное чтение.
-Верны ли были ваши предположения?
- Почему автор называет грибы «хитрыми»?
-Много ли грибов нашёл автор?
-Как называют таких грибников? горе-грибник
3. Повторное чтение. Словарная работа.
-объясните значение слов :
Лукошко – небольшая корзинка для грибов из
прутьев.
Подберите синоним к этому слову.
Кочка – бугорок на сырой или заболоченной земле.
Зря – напрасно.
4. Чтение и анализ стихотворения.
Какое настроение вызвало у вас это стихотворение?
Почему?
Этот текст похож на предыдущий? Тот текст у
вас вызывал какие-то чувства? Кто знает, как
называются такие тексты?
Тексты, в которых передаются чувства,
настроение автора, называются
художественными.
Какие строки из стихотворения показались вам
смешными?
Где искал грибы автор? (найди в тексте и прочитай).
Чем автор перепугал грибы?
Мог ли на самом деле автор перепугать грибы
большой корзиной?
С какой интонацией надо читать это стихотворение?
Сравнение
текстов
Мы познакомились с двумя произведениями.
Первое – научный текст, второй – художественный.
Какой из них написал ученый? Поэт?
Что у них общего? (тема)
А что разное? (стих – поэт, проза – ученый)
Чем еще отличается художественный текст от
научного? (стих – почувствовали настроение автора,
статья – узнали что такое грибы и какие они
бывают)
Работа над выразительностью.
Прочитайте первое четверостишие.
-О чём здесь рассказывает автор? С какой
интонацией надо читать? (с радостью)
Прочитаем второе четверостишие.
- О чём здесь автор рассказывает? С какой
интонацией надо читать? ( недоумённо)
Прочитаем третье четверостишие.
-О чём здесь автор рассказывает? С какой
интонацией надо читать? (с сожалением, грустно)
-Прочитайте выразительно, передавая настроение.
Выразительное повторное чтение.
Работа с
поговорками
(дополнит-но)
Надо раньше вставать чтобы грибов набрать.
Грибы ищут – по лесу рыщут.
Не наклоняясь до земли, и грибок не поднимешь.
Работа в группе.
(Дополн-но)
А знаете ли вы как правильно собирать грибы?
Перед вами карточки – дополните предложения.
Правила сбора грибов.
Итог
Вернемся к цели урока: Мы узнали: грибы – это
растения или нет? Что это? С какими произведениями
о грибах вы познакомились?
Мы достигли 2 цели?
Познакомились с новым видом текста? Каким?
Осуществили ли мы 3 цель: узнали, чем отличается
научный текст от художественного?
Где в жизни вам могут пригодиться полученные
знания?
Рефлексия.
Игра «Крестики-нолики»
1
2
3
4
5
6
1) Энциклопедия - это научное справочное издание,
содержащее систематизированный свод знаний.
2) Научный текст передает настроение и чувства автора.
3) Грибы бывают съедобные и несъедобные.
4) Плесень на хлебе – это гриб.
5) Мухомор – съедобный гриб.
6) Ядовитые грибы нужно уничтожать.
Оценивание
Домашнее
задание
По выбору:
1) - подготовить выразительное чтение стр. 76-77
- найти в энциклопедии или интернете информацию о
каком-либо виде грибов, оформить на листе.
2) - выучить наизусть любое стихотворение о грибах
из дополнительной литературы.
- нарисовать на листе А4 один съедобный и один
несъедобный гриб.
Список использованной литературы:
• Климанова, Горецкий, Голованова: Литературное чтение. 2 класс. Учебник. В 2-
х частях. Часть 1. ФГОС, 2014.
• Кутявина С.В. , Поурочные разработки по литературному чтению: 2 класс. – М.:
ВАКО, 2012. – 384 с.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: