Ученики на Учителя.com


Конспект урока "В.Д. Берестов «Хитрые грибы»" 2 класс

Тема: В.Д. Берестов «Хитрые грибы», научная статья «Грибы»
Цель:
познакомить учащихся со стихотворением В. Берестова «Хитрые грибы» и научной
статьёй о грибах, выявить различия между стихотворным художественным и
прозаическим научным текстом.
Задачи:
учить детей работать с научной статьёй, находить в ней для себя новое, интересное,
познавательное; отрабатывать навыки выразительного чтения; расширить знания о
грибах; учить детей самостоятельно работать со словарями и другой справочной
литературой; формировать умение различать стихотворный художественный и
прозаический научный текст; развивать память, речь, внимание; бережное отношение к
природе, к своему здоровью.
Познавательные УУД:
умение извлекать нужную информацию из текста, иллюстраций, дополнительных
источников; умение ориентироваться в учебнике; умение находить вопросы в тексте;
умение сравнивать, классифицировать, делать выводы;
Коммуникативные УУД:
умение слушать и понимать других; умение правильно оформлять свои мысли; умение
грамотно строить речевые высказывания; умение работать в паре;
Регулятивные УУД:
умение прогнозировать работу; умение оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей;
Личностные УУД:
умение высказывать своё отношение к событиям и героям; умение выражать эмоции.
Оборудование: презентация; портрет В.Д. Берестова, рисунки на тему осени,
иллюстрации грибов, корзина, карточки со словами, карточки с загадками, аудиозапись
стихотворения, энциклопедии, толковый словарь.
Ход урока
I. Организационный момент
Прозвенел звонок весёлый,
Он позвал ребят всех в класс.
Скажем дружно: Здравствуй, школа!
Урок чтения у нас!
II. Проверка домашнего задания
- Какой раздел учебника литературного чтения мы изучаем? (Люблю природу русскую.
Осень).
- Какие произведения мы читали?
- Что было задано на прошлом уроке? (Прочитать выразительно стихи русских поэтов об
осени. Выучить наизусть любое стихотворение.)
III. Речевая разминка
- Сейчас попробуем и мы быть поэтами, дополним строки стихотворения недостающими
словами, чтобы получилась рифма.
Жёлтое солнце на землю ....
Жёлтый подсолнух за солнцем …. .
Жёлтые груши на ветках …. .
Жёлтые листья с деревьев … .
(глядит, следит, висят, летят)
- Прочитаем хором медленно, тихо, с увеличением громкости, с ускорением,
выразительно?
IV.Актуализация знаний. Постановка целей урока.
- О каком осеннем явлении природы говорится в последней строке стихотворения?
(листопад)
- Чем ещё хороша осень? (созревают овощи, фрукты, в лесу много грибов)
- Отгадайте загадку:
Под кустами, под листами.
Мы попрятались в траву.
Нас в лесу ищите сами.
Мы не крикнем вам: «Ау».
- Как вы думаете, о чём пойдёт речь сегодня на уроке? (Речь на уроке пойдёт о грибах)
- Как считаете, с чем познакомимся и, чему будем учиться?
(Выразительно читать произведения о грибах, рассуждать, думать, отвечать на вопросы,
делать выводы)
V. Изучение нового материала
- Скажите, а грибы - это растение или нет?
- Чтобы ответить на этот вопрос, прочитаем текст в учебнике на с. 77.
Текст читает подготовленный ученик
– Нашли ли мы в тексте ответ на наш вопрос? (Грибы – это не растения и не животные.)
– Так что же такое грибы? (Это особое царство природы, которое так и называется
грибы.)
- Прочитаем текст ещё раз по цепочке. Читайте внимательно, чтобы потом ответить на
мои вопросы.
– О каких грибах говорится в этом тексте? (В тексте говорится о подберезовиках,
подосиновиках, белом грибе, мухоморе.)
– Дети, а кто является автором этого текста?
(Автора нет. Написано, что текст взят из энциклопедии.)
– Кто знает, что такое энциклопедия?
– Энциклопедия – это научное справочное издание, содержащее систематизированный
свод знаний. Материал в этой книге располагается в алфавитном порядке.
Энциклопедия – это книга, которая простыми, доступными пониманию словами
отвечает на все ваши вопросы.
ЭНЦИКЛОПЕДИЯ в переводе с французского языка означает «свод знаний».
– Таким образом, вы сейчас работали со статьей из энциклопедии, в которой излагаются
научные сведения о грибах.
- Какие бывают энциклопедии?
Есть энциклопедии, в которых можно найти ответ на любой интересующий вас вопрос.
Они называются УНИВЕРСАЛЬНЫМИ. Это «Большая детская энциклопедия»,
энциклопедии «Все обо всем», «Я познаю мир» и другие.
Есть энциклопедии, содержащие сведения об одной какой-либо отрасли науки
«География», «История», « Техника», «Живой мир» и другие.
(Учитель показывает названные издания).
- В какой энциклопедии мы можем найти информацию о грибах?
- Какая маленькая энциклопедия помогает нам готовиться к уроку окружающего мира?
(Атлас-определитель)
- Попробуйте сейчас быстро найти в нём материал о грибах.
Работа в группах.
Дети, используя оглавление в энциклопедии, ищут необходимый материал по заданию.
Обобщение работы в группах. Сообщение ребёнка:
Грибов на свете очень много. Плесень, покрывающая корочку хлеба - тоже гриб.
Трутовик, выросший на стволе дерева - тоже представитель грибного царства.
Под землёй у гриба находится грибница - тонкие белые нити – грибниц, а на поверхности
земли «плодовое тело»- шляпка и ножка. На шляпке у одних грибов слой трубочек. А у
других пластинки. В трубочках созревают споры гриба - крошечные «живые пылинки».
Они у грибов вместо семян.
Грибы ценны своими вкусовыми и ароматическими свойствами. Они содержат много
витаминов и минеральных веществ. По питательности грибы могут заменить мясо.
- Какой гриб среди всех остальных считают королём грибов? (Белый гриб).
- А какие вы знаете необычные грибы? (Плазмодии).
VI.Физкультминутка
- Сейчас вы услышите информацию о грибах. Будьте внимательны.
Определите, какая информация, по вашему мнению, просто интересная, а какая – важная.
Если информация интересная - присядьте, важная – хлопните в ладоши над головой.
- Сбор грибов в народе называют «тихая охота». (Присели).
- Из ста тысяч грибов только сто видов относится к съедобным грибам. (Хлопнули).
- Грибы срезают ножом, чтобы не повредить грибницу (иначе на этом месте они уже не
вырастут). (Хлопнули).
- Незнакомые грибы брать нельзя, они могут оказаться несъедобными, ядовитыми.
(Хлопнули).
- Незнакомые грибы не надо сбивать ногами (ими могут лечиться животные). (Хлопнули).
VII.Продолжение работы по теме урока Работа в парах
- Сейчас узнаем, насколько хорошо вы разбираетесь в грибах.
- На какие две группы можно разделить грибы? (съедобные и несъедобные)
Ваша задача вдвоём прочитать загадку, отгадать, зачитать вслух, найти нужный гриб.
Съедобный - кладём в корзину, а несъедобный сажаем под деревце.
Серые шляпки.
Рябые ножки.
Под березою растут.
Как их зовут? (Подберезовик)
А этот красавец на белой ножке,
Он в красной шляпке,
На шляпке горошки. (Мухомор)
- А почему мухомор получил такое название? (Настоем этого гриба раньше морили мух.)
- А можно ли его сбить ногой, раз он ядовитый? (Нет, он служит лекарством для
животных)
После дождика подружки
Поселились на опушке.
Шляпы разноцветные
Самые заметные. (Сыроежки).
- Почему их так назвали? (Они любят сырые места, сухости не переносят.)
- Давайте сразу договоримся: сырыми есть их не будем!
На пеньке сидят братишки.
Все - в веснушках шалунишки.
Эти дружные ребята называются ... (опята)
Средь молодых сосенок
В блестящей темной шапочке
Растет грибок... (Масленок)
- Почему его так назвали? (В сырую погоду шляпки блестят, будто смазанные маслом.)
В белой шляпе
Красивая дама.
Смотрит свысока-
Ручки в бока,
Богата и важна,
Да никому не нужна! (Поганка)
В коричневой кепке
Белый крепыш.
Плечи расправил,
Ножки расставил,
В землю врос:
Кто б увидал-
С собой унёс (Боровик)
Ходят в рыженьких беретах,
осень в лес приносят летом.
Очень дружные сестрички – золотистые ... (лисички)
Я в красной шапочке расту среди корней осиновых.
Меня увидишь за версту - зовусь я – ... (подосиновик)
В платьях тонких на опушке водят хоровод подружки.
В день осенний на опушке как красивы, вы ... (волнушки)
Грозный, стройный пан-
Владыка всем грибам.
Ему не знакома грусть,
Его называют …. (груздь)
Работа над произведением В.Берестова «Хитрые грибы».
- Кто из вас любит собирать грибы?
- А знаете ли вы, как правильно нужно собирать грибы? Расскажите.
– А сейчас мы узнаем, какой случай произошел с писателем Валентином Дмитриевичем
Берестовым, отправившимся в лес за грибами.
- Посмотрите на портрет. Поэт родился в 1928 г. в городе Мещовка Калужской области.
Свою любовь к детской литературе будущий писатель и поэт принес из раннего детства, в
4 года он уже научился хорошо читать. И свои стихи начал писать ещё в детстве.
- Стихотворение называется «Хитрые грибы». Как вы думаете, почему?
- Прослушайте стихотворение. (Звучит аудиозапись).
- Поделитесь впечатлениями от услышанного.
- Верны ли были ваши предположения? Почему автор назвал грибы «хитрыми»?
- Встретились ли вам слова, лексическое значение которых вам не понятно?
- Подберите синоним к этим словам:
Лукошко - небольшая корзинка для грибов из прутьев
Кочка - бугорок на сырой или заболоченной земле.
(Карточки со словами выставляются на доске)
- Прочитайте стихотворение про себя, научитесь правильно читать все слова, обратите
внимание на знаки препинания, найдите слова, значение которых вам непонятно,
подготовьтесь отвечать на вопросы по содержанию.
(Учитель подходит к слабым детям при чтении)
- Прочитайте строки, в которых говорится, где искал автор грибы.
- Зачитайте строки, которые вызвали у вас улыбку.
- Нравятся ли автору «хитрые грибы»? Докажите словами из текста. (Грибочки).
- Как вы думаете, мог ли автор на самом деле перепугать грибы большой корзиной?
VIII. Гимнастика для глаз
-Какой орган нашего организма помогает нам найти грибы в лесу?
- Немного отдохнем и сделаем гимнастику для глаз.
Работа над выразительным чтением стихотворения.
- Будем учиться читать стихотворение выразительно.
- Найдите в тексте восклицательное предложение.
Давайте прочитаем его с правильной интонацией.(2-3 человека)
- Прочтите вопросительное предложение.
- Какое слово надо выделить голосом? (где-то)
- Прочтите выразительно это предложение.
Выразительное чтение всего стихотворения.
– Сравним два текста, которые мы сегодня изучали. (На доске вывешиваем таблички с
особенностью текста)
- Какой из этих текстов написал учёный, а какой-поэт?
–Можно сказать, что у них есть что-то общее?
(Да, у них одна тема – грибы.)
– А чем они отличаются?
(Одно произведение – стихотворение, а другое – проза, научная статья. Стихотворение
написал поэт, а статью – ученый.)
– Как вы думаете, чем еще отличается стихотворение от статьи?
(Когда мы слушали стихи, то мы чувствовали радость или печаль, нам было смешно или
грустно, перед нами оживали описываемые картины природы, мы представляли, как
прячутся от большой корзины “хитрые” грибы.
Когда мы слушали научную статью о грибах, то мы просто узнали, что такое грибы и
какие есть грибы.)
– Да, поэты видят красоту природы в любое время года, и они передают свои
впечатления, чувства, настроение с помощью слов. Мы – читатели – эти чувства
ощущаем. В стихотворении есть созвучные строки – рифмы, которые делают речь
музыкальной и ритмичной.
– А в статье ученый на конкретных примерах объясняет, что происходит вокруг,
описывает факты, события, научные сведения.
Вывод: Статья « Грибы »-это научный текст, написанный ученым.
Стихотворение « Хитрые грибы »-художественный текст, написанный поэтом.
На доске выставляются таблички:
В. Берестов«Хитрые грибы» «Грибы» (из энциклопедии)
стихотворение (есть рифма) проза
художественное произведение научный текст
поэт учёный
чувства, настроение факты, события
IX.Домашнее задание
Прочитать выразительно стихотворение и статью на с.76-77.
По желанию – нарисовать съедобные и несъедобные грибы.
X.Рефлексия. Подведение итогов урока
- Чему был посвящён наш урок?
- Выберите одно из предложений и продолжите фразу:
-Сегодня на уроке я узнал….
-Я похвалил бы себя за….
-Сегодня я сумел….
-Где в жизни вам могут пригодиться полученные на уроке знания?
-Оцените свою работу на уроке и своё отношение к материалу урока
-Встаньте те ребята у кого всё сегодня получилось. Спасибо. Похлопаем все вместе.
- Встаньте те, кому не хватило внимания или что- то не удалось. Спасибо. Я думаю при
старании у вас непременно всё получится.
Оценки за урок.
- Урок окончен. Спасибо за работу.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: