Конспект урока "Задача"
Тема урока: Задача.
Цели урока: Создание условия для ознакомления с отличительными
особенностями задачи.
Задачи урока: 1) Познакомить с отличительными элементами задачи, уметь
выделять задачи из предложенных текстов;
2) Развивать математическую речь;
3) Воспитывать интерес учиться, правильно идентифицировать
себя с позиции школьника.
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Вид урока: урок - исследование
Формы организации: Фронтальный, индивидуальный, работа в паре.
Методы обучения: Объяснительно-иллюстративный, исследовательский.
Оборудование: УМК «Школа России» Математика в 2-х частях, Москва
«Просвещение» 2011г. под редакцией М.И. Моро, рабочая тетрадь на
печатной основе, презентация «Задача», предметные картинки(поезд с
примерами, светофор, герои из мультфильмов), набор для устного счёта.
Планируемые результаты:
Предметные.
- уметь различать структуру текстовой задачи, правило оформления решения
задачи в тетради.
- Уметь различать условие задачи, вопрос.
- Уметь выделять задачи из предложенных текстов.
Метапредметные.
Личностные:
- положительное отношение к изучению предмета математики;
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности.
Регулятивные:
- умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения;
- умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат
своих действий;
- умение последовательность действий на уроке;
- умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
- умение высказывать своё предположение
- умение отличать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные :
-формирование умения осуществлять анализ, сравнение объекта;
- умение под руководством учителя проводить классификацию изучаемых
объектов;
- умение под руководством учителя осуществлять обобщение, выводы
(подведения под понятие);
- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Коммуникативные:
- участие в работе парами и группами;
- умение понимать задаваемые вопросы;
- умение выражать свою точку зрения;
- умение адекватно воспринимать другое мнение и позицию.
- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении.
№
Этапы
занятия
Планируемые результаты
Содержание
деятельности
педагога
Содержание деяте
льности
обучающихся
Инстр
умент
арий
1
.
Мотивац
ионно-
организа
ционный
момент.
Личностные: Понимание
значения знаний для
человека, имеют желание
учиться, правильно
идентифицируют себя с
позицией школьника.
Я рада, что вы
собрались здесь,
друзья.
И думаю, встретились
мы не зря.
Мы будем учиться
сегодня решать,
Исследовать,
сравнивать и
рассуждать,
Секрет математики
вновь открывать.
Эмоциональный
настрой
И К Т
и
мульт
имед
ийная
систе
ма
2
Этап
актуализ
ации
субъектн
ого
опыта
учащихс
я
Личностные: осознание
своих возможностей в
учении
Регулятивные: удерживание
учебной задачи, контроль
со стороны учителя
Коммуникативные: рассужде
ние, высказывание и
доказывание своё мнение.
Предметные: нахождение
неизвестного слагаемого
Индивидуальная
работа
Вместо звёздочек
поставь нужную
цифру.
- Как найти
неизвестное
слагаемое?
1+2=* 4+2=* 5+2=*
3=*+2 6=*+2 7=*+2
3-2=* 6-2=* 7-2=*
Организация
фронтальной
деятельности
учащихся:
Устный счёт (игра
«Cоставь
поезд»),расположи
вагоны с примерами в
порядке возрастания.
4-2 2-1 10-1 7+1 9-
2 2+3 4+2 4-1 5-1
9+
3 ученика у доски
заполняют
пропуски,
проверяют с
помощью
сигнальных
карточек, читая
выражения
разными
способами
Решают примеры
и располагают
вагончики с
примерами в
порядке
возрастания
3
Этап
изучения
новых
знаний и
Познавательные: анализиров
ание и выделение
существенной информации
Коммуникативные:
Формулировка
задания, побуждение к
рассуждению и
высказыванию своего
Дети смотрят
презентацию и
слушают учителя
Отвечают на
Слай
д 3-6
Слай
д 7
способов
деятельн
ости.
получение возможности
научиться высказывать своё
мнение
Регулятивные: записывание
решения в тетрадях
Предметные: решение задач
в одно действие
мнения через
презентацию.
*Послушайте 2
рассказа и сравните
их.
1.На базе купили 2
свёклы и 1 кочан
капусты. Сколько
всего купили овощей?
2. На базе купили 2
свёклы и 1 кочан
капусты. Овощи очень
полезные.
*Как вы думаете,
какой из этих
рассказов можно
поместить в учебник
«математика», а какой
– в учебник
«окружающий мир»?
*Кто скажет как
называется первый
рассказ на языке
математики?
*Кто уже
догадался о чём
пойдёт речь на уроке?
…..
*Что известно в
задаче?(это условие)
*Что нужно
узнать?
(это вопрос )
*Ещё раз
прочитайте вопрос и
ответьте на
него.(2+1=3 это
решение) (3 овоща это
ответ)
Работа по учебнику.
Стр.88 №1
Учитель читает
задачу. Ребята, что я
прочитала?(задачу)
Назовите условие
задачи. Назовите
вопрос задачи.
Назовите решение
задачи. Назовите
ответ задачи.
вопросы,
осуществляют
анализ объектов,
используя
наглядный
материал для
решения учебной
задачи.
Читают задачу
хором с
учителем,
называют части
задачи
4
Физкульт
минутка.
Регулятивные: осуществлени
е пошагового контроля
своих действий,
ориентируясь на показ
движений учителем
Личностные: решение
Организация
физкультминутки.
Осуществляют
профилактику
утомления
Этап
первичн
ой
проверк
и
пониман
ия
изученно
го
житейских ситуации,
требующих знаний
структурных компонентов
задачи и умения решать
задачу
Регулятивные: действие с
учётом выделенных
учителем ориентиров,
адекватно воспринимают
оценку учителя и партнёра,
ориентируются в учебнике и
тетради, накапливают опыт в
использовании элементов
математической символики
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своих действий и
действий партнёра
Предметные:
Учатся различать части
задачи и решать её, начать
знакомство с разнообразием
задач
Самостоятельная
работа учащихся в
группах
Составляют задачу
используя карандаши.
Дети обсуждают
и составляют
задачу в группах.
При проверке
каждая
обыгрывают
части задачи
5
Этап
закрепле
ния
изученно
го
Формулировка
задания, создание
эмоционального
настроя, обеспечение
мотивации и
ориентировка на
выполнение заданий.
Работа в тетради на
печатной основе.
Работа в парах.
№ 3 (с. 88)
Самостоятельно
решите задачу и
определите её части.
Взаимопроверка.
Логическая
задачи (работа по
учебнику) № 7 (с.89).
Чтение и анализ
задачи,
составление
решения из
счётного
материала в парах
Решают задачи и
вписывают
решение.
Проверка по
вариантам
Принимают и
сохраняют
учебную цель и
задачу.
Анализируют
предложенный
текст
6
Этап
подведе
ния
итогов
учебного
занятия ,
рефлекс
ия.
Личностные: осознание
мотивации учебной
деятельности и накопление
опыта в решении задач.
Коммуникативные: формули
рование собственной
позиции и мнения
Познавательные
: определение и называние
структурных компонентов
задачи, запись решения задач
в тетрадь.
Регулятивные: самооценка
деятельности на уроке
Организация
фронтальной работы
по вопросам
проблемного
характера. Анализ и
оценка успешности
достижения цели.
Планирование
последующей работы.
- Какие
математические
термины вы сегодня
узнали?
- Для чего нужно
Формулируют
полные ответы на
вопросы.
Высказывают
предположения.
Адекватно
воспринимают
качественную
оценку своей
работы
Слай
д 8
Слай
д 9
уметь решать задачи?
……..
- Как вы поняли
новую тему. Оцените
свои знания с
помощью светофора.
