Урок по развитию функциональной грамотности школьников "Решение жизненных задач" 3 класс УМК «Школа России»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Котельниковская средняя общеобразовательная школа №1 имени Героя Советского
Союза Л.Д.Чурилова»
УМК «Школа России»
Математика
3 Ж класс
Урок
по развитию функциональной грамотности школьников
«Решение жизненных задач»
Учитель начальных классов Чистова У.В.
МБОУ КСОШ №1, г.Котельники
2023 г.
Класс
3-Ж класс МБОУ КСОШ №1
Предмет
Математика с элементами финансовой грамотности
Тема урока
Решение «жизненных» задач
Цель урока
формирование математической грамотности посредством решения учебно-
практических задач
Задачи урока
1.Создать условия для формирования у учащихся:
- умения осознанно использовать полученные в ходе обучения знания для
решения учебно-практических (жизненных) задач,
- умения работать в парах,
- умения формулировать собственную точку зрения и излагать ее в устной
форме.
2. Развивать активность и самостоятельность учащихся путем вовлечения их
в поисковую и познавательную деятельность.
Планируемые
результаты
Личностные: формировать внимательность и аккуратность при выполнении
вычислений; развивать навыки самоконтроля, самоанализа, умение работать в
коллективе.
Познавательные: создавать условия для формирования умения осознанно
использовать полученные в ходе обучения знания для решения учебно-
практических (жизненных) задач,
умение ориентироваться в системе знаний, добывать новые знания, находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроках математики. Формировать умение ставить и решать
проблемы, развивать умение строить речевое высказывание;
Регулятивные: формировать умения определять и ставить цели с помощью
учителя, проговаривать последовательность действий при решении задач и
выполнении заданий. Планировать свое действие в соответствии с поставленной
задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое
предложение.
Предметные: повышать интерес к изучению математики, показать значение
математики в различных сферах человеческой деятельности.
Тип урока
Урок комплексного применения знаний и умений
Форма (вид)
урока
Метапредметный урок математики + финансовая грамотность
Образовательные
технологии
Технология развития критического мышления, здоровьесберегающие, игровые
Перечень
методик
Работа в парах, проблемно-диалогический метод, метод мини – исследования,
словесно-иллюстративный метод, дидактическая игра, рефлексия
Оборудование
Компьютер, проектор, рабочий лист для индивидуальной работы, набор«Деньги»
I. Организационный этап.
- Здравствуйте, ребята! Начинаем урок (Слайд 1).
-Посмотрите на слайд. Что изображено на картинках? (Слайд 2).
9. -Как взаимосвязаны данные изображения? (Математика, магазин, калькулятор, продукты).
- Математика сложна,
Но говорим с почтением,
Что математика нужна
Всем без исключения!
Без счёта не будет на улице света,
Без счёта не сможет подняться ракета,
Без счёта письмо не найдёт адресата,
И в прятки сыграть не сумеют ребята! лайд 3).
II.Постановка цели и задач урока.
-Определите тему урока (Решение «жизненных» задач) (Слайд 4).
-Как вы понимаете термин «жизненные» задачи?
-Поставьте цель урока (Слайд 5).
- Да, сегодня мы будем учиться применять полученные знания и умения на уроках, для решения
«жизненных задач».
-Желаю вам удачи,
И успешности в придачу.
Ш.Закрепление знаний в знакомых ситуациях.
-Вместе с нами выполнять задания будут ученик 3 класса Мурад, его сестра Гюнай, мама, папа
(Слайд 6).
-На мобильный телефон мамы поступило СМС сообщение от бабушки и дедушки:
Дорогие мои! Мы очень соскучились, едем в гости. Выезжаем в субботу, отправление автобуса в
10.00. До встречи! (Слайд 7).
-Представьте ситуацию и составьте план действий.
1.Встретить бабушку.
2.Приготовить праздничный обед.
Работаем по плану.
1. Встреча бабушки и дедушки. Задача №1.
-Прочитайте задачу. (Слайд 8).
Каких данных бабушка не сообщила, но мы их можем узнать?
Определите время прибытия 10ч+3ч=13ч
-Сегодня четверг. Время на подготовку к встрече у нас есть? Да.
2. Составляем меню для праздничного обеда (Слайд 9).
- Меню должно быть вкусным, полезным, легким в приготовлении.
Предположения детей.
1.Салат.
2. Горячее блюдо.
3.Десерт.
4.Напиток.
IV.Творческое применение и добывание знаний в новых ситуациях.
1.Поход в магазин за продуктами.
Мама отправляет Мишу с сестрой в магазин за продуктами. Дает 500 рублей. Дает карты для
скидок и оплаты, если денег не хватит (Слайд 10).
Задача №2.
Прочитайте список продуктов, которые необходимо купить.
(Мама просит купить: буханку черного хлеба, батон, пакет молока, пачку чая, упаковку
сосисок, пакет сахара). ( Слайд 11)
-Какой возникает вопрос? (Хватит ли денег? Сколько средств потратят на покупку?)
-С какими величинами будем работать? Прием «Корзина понятий» по теме «Цена. Количество.
Стоимость» (Слайд 12).
-Составляем план действий по данной проблеме.
Ваши действия? Предложения детей.
1.Изучить прейскурант цен по таблице.
2.Определить, в каком магазине выгоднее сделать покупку?
Выполните данную работу в парах.
Работа по таблице (Слайд 13).
Сделайте вывод: выгоднее сделать покупку в магазине «Пятерочка».
Выполните расчет стоимости покупки и определите, хватит ли денег.
Прейскурант цен на продукты в магазинах города.
Продукты
«Пятерочка»
«Магнит»
«Дикси»
1
Батон
30
32
33
2
Буханка черного хлеба
35
40
34
3
Молоко (1 пакет)
55
60
58
4
Пряники (1 упаковка)
75
70
70
5
Чай (1 пачка)
46
43
45
6
Сосиски ( 1 упаковка)
210
230
220
7
Сахар (1 пакет)
55
58
56
8
Кефир (1 пакет)
45
48
45
ВСЕГО:
431
463
446
Выполняют решение задачи, записывают ответ, делают вывод.
Ответ: 431 рублей.
Вывод: денег хватит, можно идти.
Задание «Карты .
У детей есть карты разных магазинов (Слайд 14).
-Какой картой воспользуемся для получения скидки?
Выберите номер карты на слайде. (Карта «Пятерочка»).
-Ситуация: Наличных денег не хватает. Ваши предложения?
Воспользуемся картой «Мир» Сбербанка России (Слайд 15).
Для нее нужен Пин-код. (Слайд 16)
Расшифруйте Пин-код по таблице. Решите примеры.
Проверка
Оцените свои действия.
Частное чисел 42 и 7
6
Произведение чисел 45 и 0
0
Во сколько раз 24 больше 8?
3
На сколько 75 меньше 80?
5
ФИЗМИНУТКА
2.Приготовление праздничного угощения.
а) Приготовление салата «Оливье».
-Приступаем к приготовлению праздничного угощения.
Миша и Таня решили сами приготовить салат для гостей. Это будет салат «Оливье» (Слайд 17).
В библиотеке Миша нашел интересную статью о происхождении этого блюда.
Возьмите карточку с текстом. Прочитайте.
Салат «Оливье».
Салат Оливье существует очень давно и пользуется огромной популярностью. Изобрел этот
салат в 1860-е годы повар-француз Люсьен Оливье - владелец трактира "Эрмитаж". В "Эрмитаже"
можно было отведать те же кушанья, которые подавались в особняках вельмож.
Прошло много лет, но салат «Оливье» остаётся незаменимым блюдом на праздничном
столе. Простота изготовления и доступность продуктов сделали этот салат чрезвычайно
популярным.
Решение задачи №3
Для салата «Оливье» очень важны пропорции.
-Рассчитайте стоимость 6 порций салата по таблице (Слайды 18- 19).
Пропорции для салата «Оливье»
Продукты
Количество
на 3 порции
Количество на
6 порций
Цена
Стоимость
Курица отварная
100 г
200 г
18р. 100 г
36
Морковь
1 штука
2 штуки
6р. 1шт.
12
Лук репчатый
1 штука
2 штуки
3 р . 1шт.
6
Огурцы
маринованные
1 штука
2 штуки
5 р. 1шт.
10
Яблоки
½ штуки
1 штука
6 р. 1шт.
6
Яйца
2 штуки
4 штуки
7 р. 1шт.
28
Зелёный горошек
50 г
100 грамм
60 р. 100 г
60
Картофель
3 штуки
6 штук
30 р. 1кг
30
Майонез
50 г
100 грамм
40 р.100 г
40
Всего:
228
-Посмотрите стоимость салата по слайду (раньше и сейчас).
Сделайте вывод.
Задача №4. Готовим горячее блюдо.
Это будет картофельное пюре. Работа по слайду. (Слайд 20).
-Сколько нужно было всего купить картофеля, чтобы приготовить из него пюре на 6 порций и
салата «Оливье»? (6 + 6 = 12 штук )
- Что добавляли к картофелю при дворе царя Петра Первого?