Ученики на Учителя.com


Конспект урока по математике "Единицы времени. Час. Минута" УМК «Школа России»

Конспект урока
(с использованием информационно-коммуникативных технологий и элементами проблемного, личностно-ориентированного обучения)
Учебный предмет: математика
УМК «Школа России». Математика. 2 класс. М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, М., Просвещение, 2014.
Конспект урока математики на тему: Единицы времени. Час. Минута.
Цели:
1. Сформировать представление о единицах времени (час, минута), соотношении между ними, учить определять время
по часам.
2. Развивать умения ориентироваться во времени, оценивать работу себя и своих товарищей.
3. Воспитывать уважение друг к другу во время работы в паре.
Тип урока: комбинированный урок.
Технология: элементы технологии проблемного и личностно-ориентированного обучения, использование ИКТ.
Методы обучения: словесный, демонстрационный, практический, постановка проблемного вопроса, упражнения.
Форма: фронтальная, индивидуальная, парная.
Средства обучения: учебник, тетрадь, текст «Это интересно», карточки с выражениями для счета; модель циферблата,
презентация учителя.
Карта урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
Примечание
1.Организационный этап
Проверка готовности
учащихся к уроку, насколько
комфортно чувствуют себя
учащиеся, готовность
рабочего места, создает
ситуацию успеха
Учащиеся готовы к
уроку
Слайд 1
Ну – ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, все ль в
порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5».
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час!
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Постановка проблемного
вопроса
— Сегодня на уроке
мы откроем новое знание.
А какое ? Поможет нам это
предложение. Что- то с ним
произошло, наверно, был
сильный ветер, все слова
смешались, посмотрите
внимательно, постарайтесь
расставить слова на свои
места.
Делу — время, а потехе —
час. (час, делу -, время, потехе
-, а).
Учащиеся исправляют
предложение,
объясняют смысл
пословицы.
Познавательные
УУД
- делать выводы на
основе обобщения
умозаключений.
Слайд 2
час. время,
потехе - Делу
а
Слайд 3
— Молодцы! Это пословица.
Как вы понимаете эту
пословицу?
Отгадайте загадку
Что всегда идет,
А с места не сойдёт?
Целевая установка
— На уроке о чём мы будем
говорить?
— Чему будем учиться?.
Отгадывают загадку.
(Часы)
-О времени. О часах.
-Определять время по
часам.
Регулятивные УУД:
Развиваем умения:
самостоятельно
формулировать цели
урока после
предварительного
обсуждения;
Делу - время, а потехе –
час.
Слайд 4
3. Актуализация знаний
Устный счёт
Учащиеся поднимают
(по хлопку
учителя)ответ задачи на
цифровом веере. И
объясняют решение
Познавательные
УУД
Развиваем умения:
ориентироваться в
своей системе знаний:
Слайд5
Задача 1
Длина лепестка розы 6 см, а
лепестка тюльпана 8 см. На
сколько см лепесток тюльпана
длиннее лепестка розы?
Задача 2
На салат купили 7 кг огурцов,
а помидоров на 3 кг меньше.
Сколько кг весит вся
покупка?
Задача 3
В бидоне было 15л молока,
когда из части молока
приготовили творог, то в
бидоне осталось 8 л. Сколько
л молока ушло на творог?
задачи.
Учащиеся отвечают на
вопросы учителя
самостоятельно
предполагать, какая
информация нужна
для решения учебной
задачи в один шаг.
Слайд 6
Слайд 7
Для приготовления салата купили 7кг огурцов , а помидоров на 3
кг меньше. Сколько кг весит вся покупка?
Слайд 8
-Что измеряют в см, дм, м, км?
Каким прибором?
-Что измеряют в кг? Каким
прибором?
- Что измеряют в литрах?
-Длину. Линейкой.
-Массу. Весами
-Объём.
В бидоне было 15 л молока, когда из части молока
приготовили творог, осталось 8 л . Сколько литров молока
ушло на творог?
Слайд 9
4. Первичное усвоение новых знаний
-Вспомните поговорку
,которую мы собрали в начале
урока.
-С помощью какого прибора
измеряется время?
— Вы знаете, как были
изобретены часы, а как
выглядели первые часы?
Я предлагаю вам
познавательный текст.
Он лежит у вас на парте.
Прочитайте его, и тогда
вы сможете ответить на мои
-Делу время, а потехе-
час.
-Часов.
Учащиеся читают текст
«Это интересно»
Познавательные
УУД
Развиваем умения:
добывать новые
знания: извлекать
информацию,
представленную в
разных формах (текст,
таблица, схема,
иллюстрация и др.).
вопросы. (Приложение.).
— Итак, какие часы были
первыми?
— Почему люди отказались
от этих часов?
— Какие часы появились
позже?
— Молодцы, читали
внимательно.
— Послушайте следующую
загадку.
Две сестрицы друг
за другом
Пробегают круг
за кругом.
Коротышка только раз,
Та, что выше, — каждый
час.
— О чем это загадка? Если
дети затрудняются, подсказка
(Слайд )
Давайте рассмотрим модель
часов .
-Солнечные
- Ночью, в пасмурную
погоду плохо или
совсем не видно
-Водяные и песочные
-Часовая.
-Минутная
Работа учащихся с
- делать выводы на
основе обобщения
умозаключений
Слайд 10
Слайд 11
– А где находятся эти часы?
– Как выглядят часы?
– Числа на часах
называются циферблат
В ней используются две
стрелки: маленькая
— А как называется большая?
— Время, за которое длинная
стрелка часов проходит
расстояние от одной
маленькой черточки до другой
называется?
— Давайте сосчитаем
на ваших моделях, сколько
маленьких черточек от одного
числа до другого?
– Посчитаем, сколько минут
потребуется большой стрелке
, чтобы совершить путь по
кругу?
(Показываю на макете и
считаем через 5.)
— А сколько всего этих
чёрточек? Время, за которое
моделями часов
--Минутная
-Минутой
-5
Учащиеся на макете
передвигают стрелки и
считают через 5
Слайд 13
Слайд 14
Часовая
Часовая
стрелка
стрелка
Минутная
Минутная
стрелка
стрелка
минутная стрелка проходит
весь круг, называется час.
– Маленькая стрелка какое
расстояние в это время
пройдёт?
–Значит какой вывод мы
можем сделать, вспомнив то, о
чём сейчас говорили?
Работа с учебником Моро.
– А теперь проверим по
учебнику правильность
нашего вывода, страница 31.
Прочитайте правило про себя.
– Правильный вывод мы
сделали?
– Прочитайте правило в
учебнике вслух.
-Запишите в тетрадях число,
классная работа и вывод из
учебника.
-60
-1 час
– В одном часе – 60
минут
Сверка учащимися
своего вывода с
эталоном в учебнике.
-Да, правильный
Учащиеся записывают в
тетрадях :
1ч = 60 мин
Слайд 15
Минутная стрелка
от цифры до
цифры проходит
за 5 минут
Слайд 16
Минутная стрелка
делает полный
оборот
за
за
60
60
минут
минут
Слайд 17
Часовая стрелка за
60 минут проходит
расстояние от одной
цифры до другой.
Слайд 18
1
1
час
час
= 60
= 60
мин
мин
Слайд 19
Определи время по часам.
5. Первичная проверка понимания
Тренировочные
упражнения
а) Поставь стрелки часов по
заданному времени
— Перед вами лежит модель
часов. Покажите на часах
путем передвижения стрелок:
— 4 часа
— 6 часов 30 минут
— 8 часов 15 минут (или
Учащиеся работают в
парах с моделями часов
(показывают путём
передвижения стрелок
на моделях часов)
Учащиеся устно
Коммуникативные
УДД
– доносить свою
позицию до других:
высказывать свою
точку зрения и
пытаться её
обосновать, приводя
аргументы;
– слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения,
быть готовым
изменить
15 минут девятого)
— 2 часа 45 минут (без
пятнадцати три)
б) Определение времени по
часам;(слайды)
в) работа по учебнику: задача
№3 стр.31
отвечают
-Один ученик у доски,
остальные в тетрадях.
свою точку зрения;
Личностные :
-придерживаться
этических норм
общения и
сотрудничества при
совместной работе
над учебной задачей;
Слайд 20
С тр.31 № 3
6.Первичное закрепление
-Я буду показывать время на
модели часов, а вы записывать
в тетрадь.
«Это интересно»
— Я думаю, ребята, вам
интересно будет узнать, что
можно сделать за 1 минуту:
За 1 минуту в нашей стране
-Все учащиеся
записывают в тетрадь, а
1 ученик у доски и все
сверяются с
эталоном(записью на
доске).
Познавательные
УУД
Развиваем умения:
ориентироваться в
своей системе знаний:
самостоятельно
предполагать, какая
информация нужна
для решения учебной
задачи в один шаг.
- перерабатывать
полученную
информацию:
Слайд 21
выпускают:
1 трактор
4 автомобиля
12 телевизоров
1500 пар обуви
- Минута - небольшое время.
Когда мы говорим о какой-
нибудь лёгкой работе,
говорят: «Минутное дело».
- Для врачей - это спасённая
жизнь, для учёных открытие
нового, да и пожарные, и
сапёры совсем по-другому
относятся к минутам.
— А сейчас посмотрим,
сколько примеров вы сможете
решить за 1 минуту. У вас
есть карточки с примерами,
по моей команде начинаете
все одновременно, а время
покажут нам песочные часы.
Вы подпишете свои работы, а
я их потом проверю и оценю.
Учащиеся решают
примеры на карточках
сравнивать и
группировать
математические
факты и объекты.
- делать выводы на
основе обобщения
умозаключений.
Слайд 22
Цена
Цена
минуты
минуты
-
-
человеческая
человеческая
жизнь
жизнь
!
!
Слайд 23
1 60+8=68 6 7+7=14
2 68-8=60 7 14-7=7
3 60-10=50 8 6+8=14
4 40+20=60 9 14-8=6
5 70-50=20 10 14-6=8
7. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении
-Запишите домашнее задание:
с.31 № 4, №5.К задаче №4
составить две обратные,
вспомните, как их
составлять?(Слабым ученикам
карточка-опора).
Записывают домашнее
задание.
-Взять за неизвестное
то, что было известно
или то, что мы нашли.
Слайд 24
С.31 №4 № 5
8. Рефлексия ( подведение итогов урока)
— Молодцы: (перечисляю
имена ребят, которые успели
больше всех).
— Минута — это совсем
не маленькая единица
измерения времени, если
ее использовать разумно.
Подведём итог.
- Ребята, а с какой пословицы
мы начали урок?
- Чему учились?
- Где нам пригодится новое
умение?
-Делу – время , а потехе
– час.
-Определять время по
часам.
-. Отправление поездов,
вылет самолетов,
начало рабочего дня,
занятий в школах,
спортивных
соревнований и передач
по телевидению - все
это происходит в точно
назначенный час.
Регулятивные УУД:
в диалоге с учителем
и другими учащимися
учиться вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности
выполнения своей
работы и работы всех,
исходя из имеющихся
критериев.
Слайд 25
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: