Литературное чтение "Е. Чарушин «Томкины сны»" 1 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
г. Ивантеевка городского округа Пушкинский Московской области
«Средняя общеобразовательная школа №7»
Литературное чтение
Тема: Е. Чарушин «Томкины сны».
1 КЛАСС
Филимонова Наталья Викторовна
учитель начальных классов
Ивантеевка 2022г.
Класс: 1 А
Дата: 21.04.2022
Тема: Е. Чарушин «Томкины сны».
Тип урока: урок изучения и первичного усвоения знаний.
Вид контроля: текущий, фронтальный, индивидуальный.
Цели: Уметь выразительно читать, анализировать чтение, создавать групповой проект в соответствии с темой урока.
Задачи:
формируем сознательное, правильное чтение;
формируем умение разъяснять заглавие текста;
формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
формируем умение различать рассказы и стихотворения;
- формируем первоначальное умение работы над проектотом.
Познавательные УУД:
1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
2) представлять информацию в виде схемы;
3) выявлять сущность, особенности объектов;
4) на основе анализа объектов делать выводы;
5) обобщать и классифицировать по признакам;
6) ориентироваться на развороте учебника;
7) находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Регулятивные УУД:
1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД:
1) развиваем умение слушать и понимать других;
2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) оформлять свои мысли в устной форме;
4) умение работать в паре и в группах.
Личностные результаты:
1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;
3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Духовно-нравственное развитие и воспитание:
1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе
речевые;
2) гражданско-патриотическое воспитание;
3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;
4) воспитание здорового образа жизни;
5) экологическое воспитание;
6) эстетическое воспитание.
Оборудование: учебник « Литературное чтение» 1 класс (автор Л. А. Ефросинина), рабочая тетрадь по
литературному чтению, компьютер, слайдовая презентация, картинки с изображением солнышка и тучки для
отражения настроения.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формируемые универсальные
учебные действия
1.
Мотивация
Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать
сегодня на уроке не только вас ребята, но и
гостей. Сегодня для нас волнительный и
ответственный урок. Как гостеприимные
хозяева вначале окажем им внимание.
- За окном весна. Светит солнышко, поют
птицы, природа проснулась после зимы. У вас
на партах есть изображения солнышка и
тучки. Поднимите рисунок, который
соответствует вашему настроению.
Приветствуют учителя, гостей и
проверяют свою готовность к
уроку
Регулятивные:
-нацеливание на успешную
деятельность.
Личностные:
- выражать положительное
отношение к процессу познания,
проявлять желание проявлять
новое.
Коммуникативные:
- формирование умения слушать
и слышать.
2.
Этап актуализации
знаний
Упражнение для развития
сознательного чтения:
Зачеркни «лишнее» слово:
1) Баран, индюк, корова, лошадь.
2) Еж, белка, жук, медведь.
3) Бегемот, слон, жираф, кошка
Дети читают слова на
листочках, находят и
вычеркивают лишнее слово в
каждой строке.
Регулятивные:
- предвосхищение результата и
уровня усвоения знаний, его
временных характеристик;
Познавательные:
- выбор наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий;
Личностные:
- выражать положительное
отношение к процессу познания;
проявлять внимание, желание
узнать больше.
Коммуникативные:
- умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации.
3.
Актуализация знаний.
Работа в группах.
- Одним из таких людей был замечательный
автор, чьё произведение мы сегодня прочитаем.
- Фамилию, имя и название произведения вы
определите сами, выполнив задания по группам:
Правила работы в группе
I группа 1 ряд, II группа 2 ряд, III группа 3
ряд.
1-я группа.
- Вычеркните все строчные буквы и
напишите имя автора.
а Е в г В с т Г м Е п Н б ю И л Й
2-я группа.
Посчитайте примеры, и расставьте их ответы
по клеточкам. Тогда вы сможете назвать
фамилию автора.
н 14-7= р 6+3= у 6+5=
а 10+5=
Каждая группа получает своё
задание на карточках. После
окончания работы все пары в
группе сверяют свой ответ и
объявляют его всему классу.
Регулятивные:
- постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено учащимися и
того, что еще не известно;
Познавательные:
- постановка и решение
проблемы;
Личностные:
- развитие познавательных
интересов учебных мотивов;
Коммуникативные:
- умение ясно и четко излагать
свое мнение, выстраивать
речевые конструкции.
и 16-8= ш 20-10= ч 8+4=
12
15
11
10
7
3-я группа
-Узнаете название произведения, если сложите
слова по слогам.
2 4 3 1
КИ СНЫ НЫ ТОМ
- Оцените свою работу в группах.
(Евгений Чарушин
«Томкины сны»)
(ответы на слайде появляются по мере
произношения)
- Какую цель мы можем поставить?
- Вспомните, какие произведения Евгения
Чарушина мы уже читали?
- Посмотрите ребята, перед вами портрет Е. И.
Чарушина.
Оцените свою работу в группах.
Проверка
Формулируют тему и задачу урока
- «Яшка», «Как Никита играл в
доктора», «Зайчата»). портрет Е.
И. Чарушина.
- Что вы знаете о писателе?
В доме у Чарушиных были и
кошки, и собаки, на окнах стояли
банки с аквариумными рыбками, а
в клетках распевали птицы.
- Когда Евгений Чарушин был
маленьким, он вместе с мамой
выкармливал уток, лечил зверей.
Эти животные становились его
друзьями.
- Этот человек очень одарённый.
Он не только писал рассказы о
животных, но и сам рисовал своих
героев.
4.
Первичное
закрепление
Работа с текстом до чтения.
-Давайте сравним эти иллюстрации, с рисунком
в учебнике.
- Откройте учебник на стр. 52. Обратите
внимание, эта иллюстация не Е. Чарушина.
Её нарисовала художник Вера Артемьевна
Цепилова.
Кто изображён на этой иллюстрации?
Посмотрите, как необычно изобразил
художник щенка.
Почему этот рисунок кажется необычным?
- Что делает щенок?
Ребята отвечают на вопросы и
высказывают своё мнение
- Обычно щенки бегают, резвятся,
Регулятивные:
- умение действовать по плану и
планировать свою деятельность;
- умение контролировать процесс
и результаты своей деятельности,
включая осуществление
предвосхищающего контроля в
сотрудничестве с учителем и
сверстниками;
Познавательные:
- поиск и выделение
необходимой информации,
применение методов
информационного поиска, в том
числе и с помощью
компьютерных средств;
Личностные:
-А почему вы так решили?
- Давайте предположим, что ему снится сон.
- А какой сон ему снится? (напишите на
листочках)
- Так о ком будем читать?
-Как зовут щенка?
- Рассмотрев иллюстрацию и прочитав название
произведения , мы можем сказать , о чём будет
говориться в произведении?
- Что же приснилось Томке, как узнать?
а на рисунке щенок лежит
спокойно, у него закрыты глазки.
- Он спит.
У него закрыты глаза.
- Да.
- Щенку снится хороший сон.
- О щенке.
- Томка.
- Да, в произведении будет
говориться о щенке Томке и его
снах.
- готовность к сотрудничеству,
оказанию помощи,
распределение ролей;
- оценивание усваиваемого
содержания, обеспечивающие
личностный моральный выбор;
Коммуникативные:
- планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками;
- умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации.
5
Физминутка
Музыкальная физминутка.
Выполняют физминутку
6
Продолжение
усвоения новых
знаний
и способов действий
Тренировка в чтении трудных слов
- В тексте встретятся труднопроизносимые
длинные слова. Давайте потренируемся в их
чтении.
По-виз-ги-ва-ет – повизгивает
Спра-ши-ва-ют – спрашивают
Об-сту-пи-ли – обступили
Бо-да-ет-ся – бодается
По-драть-ся – подраться (хочет)
Спра-вить-ся - справиться
Чтение текста учащимися.
Работа по вопросам после чтения.
Ребята отвечают на вопросы,
читают
чтение по слогам, затем плавное
чтение целого слова
Самостоятельное чтение I части
текста учащимися
Регулятивные:
- формируем умение высказывать
своё предположение на основе
работы с материалом текста;
- формируем умение оценивать
учебные действия в соответствии
с поставленной задачей;
- формируем умение
осуществлять познавательную и
личностную рефлексию.
Познавательные :
- формируем умение извлекать
информацию из текста,
иллюстраций, изученного ранее
материала;
- формируем умение выявлять