Аннотация к рабочей программе по русскому языку 1-4 классы
Аннотация к рабочей программе по русскому языку 1-4 классы
В соответствии с Федеральным базисным учебным планом учебный предмет
«Русский язык» вводится как обязательный компонент.
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена на основе
требований Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального
образования и авторской программы «Русский язык» В. П. Канакиной, В. Г.
Горецкого, М. В. Бойкина, (УМК «Школа России»), Концепции духовно-
нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых
результатов начального общего образования, основной образовательной
программы начального общего образования МБОУ «Новосельская СОШ»
Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых
установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности
и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к
организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании
младших школьников.
Содержание предмета направлено на формирование функциональной
грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для
младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их
мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей,
основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь
окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и,
наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной
только через посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский).
Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы
лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность
выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.
В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык»
реализует цели:
• познавательная цель предполагает ознакомление обучающихся с основными
положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-
символического восприятия и логического мышления обучающихся;
• социокультурная цель – изучение русского языка – включает формирование
коммуникативной компетенции обучающихся: развитие устной и письменной речи,
монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного,
безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе
необходимо решение следующих практических задач:
- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства
языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
- освоение обучающимися первоначальных знаний о лексике, фонетике,
грамматике русского языка;
- формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений
правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные
монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-
повествования небольшого объёма;
- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку,
чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение
познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Для реализации программного материала используются:
Прописи (Обучение грамоте)
1. Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Пропись 1,2,3,4
Русский язык
1.Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 1 класс
2. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч.
3.Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч.
4.Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч.
На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 часов. В 1 классе
— 165 ч , по 5 ч в неделю, 33 учебные недели: из них 115 ч (23 учебные недели)
отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных
недель) — урокам русского языка.
Во 2-4 классах на уроки русского языка отводится по 170 часов, по 5 часов в
неделю, 34 учебные недели в каждом классе.
Аннотация к рабочей программе по литературному чтению 1 - 4 классы
В соответствии с Федеральным базисным учебным планом учебный предмет
«Литературное чтение» вводится как обязательный компонент.
Рабочая программа предмета «Литературное чтение» составлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (2009), примерной программы по литературному чтению и на основе
авторской программы Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой
«Литературное чтение» 1-4 класс (УМК «Школа России), Концепции духовно-
нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых
результатов начального общего образования, основной образовательной
программы начального общего образования МБОУ «Новосельская СОШ»
Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших
школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с
текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и
способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и
эстетическому воспитанию.
Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность
по другим предметам начальной школы.
Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:
- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как
базовым навыком в системе образования младших школьников;
совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение
работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге;
формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и
самостоятельной читательской деятельности;
- развитие художественно-творческих и познавательных способностей,
эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;
формирование эстетического отношения к слову и умения понимать
художественное произведение;
- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами
художественной литературы; формирование нравственных представлений о
добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к
отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других
стран.
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое
значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.
Знакомство обучающихся с доступными их возрасту художественными
произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых
активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует
формированию личных качеств, соответствующих национальным и
общечеловеческим ценностям. Ориентация обучающихся на моральные нормы
развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими прин-ципами
поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного
сотрудничества.
Курс «Литературное чтение» направлен на решение следующих задач:
- освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание
интереса к чтению и книге;
- овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой;
- воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в
художественной литературе;
- формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего
школьника; понимание духовной сущности произведений.
Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач
начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в
средней школе.
Для реализации программного материала используются учебники:
1. Горецкий В.Г. Азбука. Учебник.1 класс. В 2 ч.
2. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий. Литературное чтение. Учебник. 1 класс. В 2ч.
3. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2ч.
4. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий. Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2ч.
5. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий. Литературное чтение. Учебник. 4 класс. В 2ч.
Курс «Литературное чтение» рассчитан на 448 часов. В 1 классе на изучение
литературного чтения отводится 132 часа (92 часа – обучение чтению и 40 ч –
литературное чтение), по 4 часа 33 учебные недели. Во 2-3 классах по 136 часов,
по 4 часа 34 учебные недели в каждом классе. В 4 классе 102 часа, по 3 часа 34
учебные недели.
Аннотация к рабочей программе по математике 1 - 4 классы
В соответствии с Федеральным базисным учебным планом учебный предмет
«Математика» вводится как обязательный компонент.
Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена на основе
требований Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, авторской программы «Математика» М.И.Моро,
М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой (УМК «Школа
России), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,
основной образовательной программы начального общего образования МБОУ
«Новосельская СОШ»
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего
образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших
школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования
приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ,
сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные
связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая
математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы
действий. Универсальные математические способы познания способствуют
целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных
процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных
учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение
предметных знаний и интеллектуальное развитие обучающихся, формируют
способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых
знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий
необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других
школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой
жизни.
Основными целями начального обучения математике являются:
- математическое развитие младших школьников – формирование способности к
интеллектуальной деятельности, пространственного воображения,
математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию,
различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации;
- освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и
способов их измерения; использование арифметических способов для решения
сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические
задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения
арифметических действий;
- развитие интереса к математике, стремления использовать математические
знания в повседневной жизни.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение
основных целей начального математического образования:
- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на
основе овладения несложными математическими методами познания
окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять
количественные и пространственные отношения);
- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического
мышления;
- развитие пространственного воображения;
- развитие математической речи;
- формирование системы начальных математических знаний и умений их
применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
- развитие познавательных способностей;
- воспитание стремления к расширению математических знаний;
- формирование критичности мышления;
- развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное
суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками
универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных
математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с
другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в
расширении математических знаний.
Для реализации программного материала используются учебники
1. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика, 1 класс. В 2 ч.
2. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика, 2 класс. В 2 ч.
3. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика, 3 класс. В 2 ч.
4. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика, 4 класс. В 2 ч.
На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в
неделю. Курс рассчитан на 540 часов: в 1 классе - 132 часа, по 4 часа 33 учебные
недели), во 2 - 4 классах – по 136 часов, по 4 часа 34 учебные недели в каждом
классе)
Аннотация к рабочей программе по окружающему миру 1 - 4 класс
В соответствии с Федеральным базисным учебным планом учебный предмет
«Математика» вводится как обязательный компонент.
Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, примерной программы по окружающему миру для начальной школы,
авторской программы А.А.Плешакова «Окружающий мир», (УМК «Школа России),
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России, планируемых результатов начального общего образования, основной
образовательной программы начального общего образования МБОУ
«Новосельская СОШ»
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на
достижение следующих целей:
- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на
основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного
осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в
условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту,
региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и
современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира,
своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни
и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения
эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко
выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере
природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт
обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук,
необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших
взаимосвязях.
Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их
единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта,
позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и
предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать
направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и
общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и
социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую
панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В
основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках
различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии,
обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного
предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных
знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями
младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания,
формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного
уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и
общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное
достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения
значительной части
предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.
Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные
естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс
постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование
позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий
мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия,
эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их
единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных
граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в
созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.
Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники
овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и
обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем
мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного
края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших
школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и
соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе,
ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила
здорового образа жизни. Это позволит обучающимся освоить основы адекватного
природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и
социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами
начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и
воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации
младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и
нравственности.
Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена
содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех
дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем
самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и
математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической
культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и
эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Для реализации программного материала используются учебники:
1.Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс. В 2 ч.
2.Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. В 2 ч.
3.Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс. В 2ч.
4.Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс. В 2ч.
На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы
отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 270 часов: 1 класс — 66ч (33
учебные недели), 2-4 классы – по 68 часов (34 учебные недели).
Аннотация к рабочей программе по технологии 1 - 4 классы
В соответствии с Федеральным базисным учебным планом учебный предмет
«Технология» вводится как обязательный компонент.
Программа учебного курса «Технология» разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
примерной программы по технологии для начальной школы, авторской программы
Роговцевой Н.И. (УМК «Школа России), Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов
начального общего образования, основной образовательной программы
начального общего образования МБОУ «Новосельская СОШ»
В современном мире знания о технологии различных процессов, культура
выполнения технологических операций приобретают всё большее значение.
Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной
школы. Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем
просто формировать у обучающихся картину мира с технологической
направленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и
методическом наполнении данный предмет может стать опорным для
формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы
учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании,
преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи,
возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических
способов решения, умение добиваться достижения результата и т.д.) достаточно
наглядны и, значит, более понятны детям. Навык выполнять операции
технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не
только при изготовлении изделий на уроке технологии. Знание
последовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение
следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого
учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.
Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную
направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о
технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении
какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемой к
технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в
разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации,
усвоении новых знаний, выполнении практических заданий). Практическая
деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка,
становления социально значимых личностных качеств, а также формирования
системы специальных технологических и универсальных учебных действий.
Цели изучения технологии в начальной школе:
1. Приобретение личного опыта как основы обучения и познания.
2. Приобретение первоначального опыта практической преобразовательной
деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-
технологическими умениями и проектной деятельностью.
3. Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношение к труду и
людям труда.
Основные задачи курса:
1. Духовно-нравственное развитие обучающихся; освоение нравственно-
этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в
материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к
социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к
труду и людям труда; знакомство с современными профессиями.
2. Формирование идентичности гражданина России в поликультурном
многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов
России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе
уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и
позиции других.
3. Формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания
мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира
и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков,
осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной
деятельности.
4. Развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности,
любознательности на основе связи трудового и технологического образования с
жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации
успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях.
5. Формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:
- внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование
(умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач),
прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях
выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
- умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о
технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда,
использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир»
и других школьных дисциплин;
- коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности
(умения выслушивать и принимать различные точки зрения и мнения, сравнивая
их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в
процессе обсуждения, т.е. договариваться, аргументировать свою точку зрения,
убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);
- первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-
технологических умений на основе обучения работе с технологической
документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии
изготовления изделий, освоение приёмов и способов работы с различными
материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники
безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;
- первоначальных умений поиска необходимой информации в различных
источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся
информации, а также навыков использования компьютера;
- творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и
реализации проектов.
Для реализации программного материала используются учебники:
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. 1 класс
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В . Технология. 2 класс
Роговцева Н.И., Богданова Н. В., Добромыслова Н.В. Технология. 3 класс
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Технология. 4 класс
На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс
рассчитан на 135 часов: 33ч – в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч – во 2 - 4
классах (34 учебные недели).
Аннотация к рабочей программе музыке 1-4 классы
Рабочая программа учебного предмета «Музыка» составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, примерной программы по музыке и на основе
авторской программы Критской Е.Д, Сергеевой Г.П., Шмагиной Т. С. «Музыка»
(УМК «Школа России»), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России, планируемых результатов начального общего
образования, основной образовательной программы начального общего
образования МБОУ «Новосельская СОШ»
Программа по предмету «Музыка» построена с учётом основных положений
художественно-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского. При создании
программы учитывались потребности современного российского общества и
возрастные особенности младших школьников. В программе нашли отражение
изменившиеся социокультурные условия деятельности современных
образовательных учреждений, потребности педагогов-музыкантов в обновлении
содержания и новые технологии общего музыкального образования. Так же
включен в уроки национально-региональный компонент , где рассматриваются
музыкальные традиции казаков с Желтура; бурятская музыка и бурятские
народные инструменты.
Цель массового музыкального образования и воспитания — формирование
музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников —
наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного
потенциала подрастающего поколения.
Задачи музыкального образования младших школьников:
• воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к
музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических
чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории,
традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения
учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;
• воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
• развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и
слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших
образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;
• накопление тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-
образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование
опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого
голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя детям
возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать
более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и
искусства.
Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает
формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение
различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний
и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится
фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования,
обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной
связи музыки и жизни.
Для реализации программного материала используются учебники:
1. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина. "Музыка", 1 класс
2. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина. "Музыка", 2 класс
3. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина. "Музыка", 3 класс
4. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина. "Музыка", 4 класс
На изучение музыки в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан
на 135 часов: 33ч – в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч – во 2 - 4 классах (34
учебные недели).
Аннотация к рабочим программам по ИЗО 1-4 классы
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена
в соответствии требованиями Федерального государственного
общеобразовательного стандарта начального общего образования, на основе
авторской программы «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, Л.А.
Неменской, В.Г. Горяевой, А.С. ПитерскихГ.Е. (УМК «Школа России»), Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
планируемых результатов начального общего образования, основной
образовательной программы начального общего образования МБОУ
«Новосельская СОШ»
Цель: формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой
части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных
поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации,
накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения,
формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и
безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
Задачи обучения:
- развитие эмоциональной отзывчивости на явления окружающего мира;
- формирование эстетического отношения к природе;
- формирование представлений о трех видах художественной деятельности:
изображении, украшении, постройке.
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По
сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-
логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на
формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что
является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности
растущей личности.
Программа создана на основе развития традиций российского художественного
образования, внедрения современных инновационных методов и на основе
современного понимания требований к результатам обучения. Смысловая и
логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного
процесса и преемственность этапов обучения.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании
гражданственности и патриотизма. Эта задача ни в коей мере не ограничивает
связи с культурой разных стран мира, напротив, в основу программы положен
принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть
многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает
многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех
людей планеты.
Для реализации программного материала используются учебники:
1. Л.А.Неменская. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс.
2. Коротеева Е.И. Искусство и ты. 2 класс
3.Н.А.Горяева, Л.А.Неменская. Искусство вокруг нас. 3 класс
4.Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Каждый народ – художник. 4 класс
На изучение предмета в 1 классе отводится 1 ч в неделю, всего на курс — 33 ч.
Во 2 – 4 классах – по 1 часу в неделю, всего на изучение программы отводится –
34 часа в каждом классе.
Технология
Курс «Технология» является составной частью Образовательной
системы «Начальная школа 21века». Его основные положения согласуются
с концепцией данной модели и решают блок задач, связанных с
формированием опыта как основы обучения и познания,
осуществления поисково –аналитической деятельности для практического
решения учебных задач прикладного характера, формированием
первоначального опыта
практической преобразовательной деятельности.
Курс развивающее – обучающий по своему характеру с приоритетом
развивающей функции, интегрированный по своей сути. В его основе лежит
целостный образ окружающего мира, который преломляется через
результат
творческой деятельности учащихся. Технология как учебный предмет
является комплексным и интегративным по своей сути. В
содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи
практически со всеми предметами начальной школы.
Математика–моделирование (преобразование объектов из чувственной
формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном
виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов,
вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с
геометрическими фигурами, телами, именованными числами.
Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и
конструкций как универсального источника инженерно – художественных
идей для мастера; природы как источника сырья с учетом экологических
проблем,
деятельности человека как создателя материально –
культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций.
Родной язык – развитие устной речи на основе использования
важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов
в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической
деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов
их обработки; повествование о ходе действий и построении плана
деятельности; построение логически связных высказываний в
рассуждениях, обоснованиях,
формулировании выводов).
Литературное чтение – работ а с текстами для создания образа,
реализуемого в изделии, театрализованных постановках.
Изобразительное искусство – использование средств художественной
выразительности в целях гармонизации форм и конструкций,
изготовление изделий на основе законов и правил декоративно –
прикладного искусства и
дизайна; –усвоение первоначальных представлений о материальной
культуре как продукте предметно – преобразующей деятельности
человека; – приобретение навыков самообслуживания; овладение
технологическими
приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники
безопасности; – использование приобретенных знаний и умений для
творческого решения несложных конструкторских, художественно –
конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
– приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной
деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и
организации; – приобретение первоначальных знаний о правилах создания
предметной и информационной среды и умений применять их для
выполнения учебно–познавательных и проектных художественно–
конструкторских задач.
Методическая основа курса
– деятельностный подход , т.е. организация максимально творческой
предметной деятельности детей, начиная с первого класса.
Репродуктивным остаётся только освоение новых технологических
приёмов, конструктивных особенностей через специальные упражнения.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных
учреждений РФ всего на изучение технологии в начальной школе
выделяется 134 часа,
из них в 1 классе 33 часа (1 час в неделю, 33 учебные недели),
по 34 часа во 2–4классах (1 час в неделю, 34 учебные недели в каждом
классе)
АННОТАЦИЯ к рабочей программе по музыке
Первая ступень музыкального образования закладывает основы
музыкальной культуры учащихся. Музыкальное образование в начальной
школе способствует развитию музыкальности ребёнка, его творческих
способностей; эмоциональной, образной сферы учащегося, чувства
сопричастности к миру музыки. Ознакомление в исполнительской и
слушательской деятельности с образцами народного творчества,
произведениями русской и зарубежной музыкальной классики,
современного искусства и целенаправленное педагогическое руководство
различными видами музыкальной деятельности помогает учащимся войти в
мир музыки, приобщиться к духовным ценностям музыкальной культуры.
Особое значение в начальной школе приобретает развитие
эмоционального отклика на музыку, её образного восприятия в процессе
разнообразных видов активной музыкальной деятельности. Рабочая
программа по музыке для начального общего образования составлена на
основе: 1. «Федеральный компонент государственного стандарта
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования». Приказ Министерства образования и науки РФ №1089 от
05.03.2004 года. http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart 2. «Примерные
программы начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования по музыке». Письмо Департамента государственной
политики и образования МОиН РФ от 07.06.2005 года № 03-1263.
http://www.ed.gov.ru/obedu/noc/rub/standart 3. Авторская «Музыка» для 1-4
классов, авторы В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак 6-е изд., стереотип. –
М.: Дрофа, 2007. 4. Программы общеобразовательных учреждений: Музыка.
1 – 8 классы: Под рук. Д.Б.Кабалевского / Ред. Г. П. Сергеева, Е. Д.
Критская. – М.: Просвещение, 2006. 5. Школьный учебный план на 2010-
2011 учебный год. 6. Положение о порядке разработки и утверждения
рабочих программ учебных предметов и элективных курсов в МОУ «СОШ
№7». 7. Методическое письмо Министерства ОиН Челябинской области от
03.08.2009г. № 103/ 3431 «о преподавании учебного предмета «Музыка» в
общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2009- 2010
учебном году». Цели рабочей программы: реализовать компоненты
государственного образовательного стандарта при изучении предмета
«Музыка» реализовать примерные программы начального общего
образования по предмету «Музыка» реализовать авторскую программу
(В.В.Алеев, Т.Н.Кичак) по музыке для 1-4 классов реализовать изучение
музыкального краеведческого материала в рамках введения национально-
регионального компонента Обоснование выбора авторской программы. В
программе В.В.Алеева преимущественной содержательной и
концептуальной опорой стали главные положения программы, которая была
создана под научным руководством Д.Б.Кабалевского. Программа
В.В.Алеева во многом учитывает позитивные традиции в области
музыкально-эстетического образования школьников. Программа составлена
с учетом возрастных особенностей младших школьников. Опираясь на
школьный учебный план, программа рассчитана на 33 часа в год в 1 классе
и на 34 ч. в год со 2 - 4 классов (1 час в неделю). В связи с тем, что
важнейшим принципом программы является тематическое построение,
отражающее основные закономерности и функции музыкального искусства,
в планировании каждый урок имеет свою тему, подчиняющуюся основной.
Тематическое построение помогает отразить различные грани музыки как
единого целого. Между всеми темами, на протяжении всех лет обучения,
осуществляется логика развития, связанная с постижением музыки как
искусства интонируемого смысла (Б. В. Асафьев). Цель предмета
«Музыка»: формирование основ духовно-нравственного воспитания
школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему
компоненту гармонического развития личности Задачи предмета «Музыка»:
воспитывать эмоционально-ценностное отношение к искусству,
художественный вкус, нравственные и эстетические чувства любви к
Родине, чувство гордости за великие достижения музыкального искусства
Отечества, уважение к истории, традициям, музыкальной культуре разных
народов научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого
человека; развивать интерес к музыке и музыкальной деятельности,
образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальную память
и слух, певческий голос, творческие способности в различных видах
деятельности научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими
видами искусства; сформировать основы музыкальной культуры
посредством эмоционального восприятия музыки освоить культурные
традиции прошлого и настоящего родного края обогащать знания о
музыкальном искусстве овладеть практическими умениями и навыками в
учебно-творческой деятельности Программа реализует преемственные
связи с дошкольным музыкальным воспитанием, интеграцию различных
видов искусства и учебных предметов, способствует единому процессу
постижения окружающего мира в его целостности. Учащиеся должны
постигать учебные предметы в их взаимосвязи, понимать специфику
процесса художественного отображения мира (внешнего и внутреннего).
Специальное внимание в программе обращено на постижение музыки в ее
взаимосвязях с другими видами искусствами и жизнью. Прослеживание
этих взаимосвязей способствует выявлению общего и особенного в
различных видах искусства, а также ощущению и осознанию учащимися
своего родства с миром и человечеством. Реализация задач
осуществляется через различные виды музыкальной деятельности -
слушание музыки - хоровое пение - инструментальное музицирование -
музыкально-пластическое движение - драматизация музыкальных
произведений Организация видов деятельности предполагает участие
компонентов учебнометодического комплекта: Учебник В.В.Алеев,
Т.Н.Кичак «Музыка 1 класс»(Часть 1 и 2); «Музыка 2 класс»(часть 1 и 2),
«Музыка 3 класс», «Музыка 4 класс» (Часть 1 и 2). Рабочая тетрадь
В.В.Алеев, Т.Н.Кичак «Музыка 1 класс»; «Музыка 2 класс», «Музыка 3
класс», «Музыка 4 класс». Нотная хрестоматия и методические
рекомендации для учителя В.В.Алеев, Т.Н.Кичак «Музыка 1 класс, «Музыка
2 класс», «Музыка 3 класс», «Музыка 4 класс». Фонохрестоматия В.В.Алеев,
Т.Н.Кичак «Музыка 1 класс»(Часть 1 и 2); «Музыка 2 класс»(часть 1 и 2),
«Музыка 3 класс» (часть1и 2), «Музыка 4 класс» (Часть 1 и 2) ЦОР:
электронный учебник: «Культурная жизнь Южноуральска», серия: «Великие
композиторы» Резервное время (18 ч) распределено следующим образом:
1. расширенное изучение НРК во 2, 3,4 классах - 3 часа 2. повторение
изученного материала - 7 часов 3. углубленное изучение - 8 часов В
качестве главных методов программы избраны: метод
междисциплинарных взаимодействий (В.Алеев) стилевой подход,
творческий метод (Л. Предтеченская) системный подход метод
восхождения от частного к общему метод сравнения и метод наглядно-
слухового показа (Абдуллин, Николаева), метод "забегания" вперёд и
"возвращения" к уже пройденному материалу метод размышления,
рассуждения о музыке (автор - Д. Б. Кабалевский) метод музыкального
обобщения (автор - Э. Б. Абдуллин). В 1 классе в соответствии с
предложенной программой реализуется содержание по теме «Музыка,
музыка всюду нам слышна». Оно раскрывает картину звучащего мира,
окружающего ребёнка. На протяжении этого года учащиеся узнают, что
музыка звучит повсюду – в природе, в дни праздников, в сказках, обрядах, в
мультфильмах и театральных постановках. Во 2 классе в соответствии с
предложенной программой реализуется содержание по теме «Музыкальная
прогулка». По сравнению с 1 классом во 2 классе содержание углубляется
за счёт привлечения широкого контекста музыкальных и других
художественных явлений. Происходит развитие и углубление таких тем, как
«Музыкальнотеатральные жанры», «Музыкальные инструменты», «Музыка
– живопись - поэзия», «Основы музыкальной грамоты». В 3 классе
реализуется содержание по теме «О чём рассказывает музыка». Здесь
акцентируется проблема, связанная с многообразием содержания
музыкальных произведений (музыкально-историческая тема, музыкально-
патриотическая тема, духовная музыка). Кроме того, ряд внутренних тем
освещает вопросы влияния содержания на музыкальную интонационность,
на музыкальные формы (трёхчастная, вариации, рондо). В 4 классе тема
года «Музыкальное путешествие». Школьники знакомятся с музыкальной
культурой России, а также стран ближнего и дальнего зарубежья – Украины,
Белоруссии, Польши, Италии, Австрии, Германии, Норвегии, Франции.
Музыкальное путешествие предстаёт в ориентации на яркие музыкальные
стили: - стиль выдающихся произведений (В.А. Моцарт Симфония №40; Л.
Бетховен Симфония №5; Ф. Шопен Этюд, соч. 10 №12 «Революционный)-
стиль творчества отдельного композитора (В.А.Моцарт, Л. Бетховен, Ф.
Шуберт, Ф. Шопен, Дж. Верди, Э. Григ); - стиль музыкального течения
(«Могучая кучка»); - стиль направления (венский классицизм). Программа
выстроена по тематическим блокам, отражающая последовательное и
систематическое прохождение тем в каждом из четырех классов начальной
школы: 1. Природа в музыке 2. Сказочные и былинные образы в музыке 3.
Наши любимые праздники 4. Наша Родина, героическая и патриотическая
темы 5. Музыка-живопись-поэзия 6. Великие композиторы, великие
произведения 7. Жанры музыки 8. Музыкальные представления 9.
Музыкальные инструменты, виды оркестров 10. Музыкальное
исполнительство 11. Основы музыкальной грамоты Песенный репертуар
составлен с учетом его эстетической, нравственно- воспитательной
направленности. Большинство песен одноголосны, доступны для
исполнения. Рабочая программа ориентирована на использование
современных технологий Опираясь на здоровьесберегающих технологии,
особое внимание уделяется вокально-хоровой работе с учащимися,
которые помогает формированию в младшем школьнике оптимистического
и жизнеутверждающего мировоззрения. Исполнение песен несет в себе
начало следующих видов тренинга: интонационный, дыхательный,
дикционный, образно-визуальный, ритмический, двигательный. Занимаясь
систематически, у детей вырабатываются определенные вокально -
хоровые и творческие навыки, а главное, занятия вокалом способствуют
улучшению работы сердечно - сосудистой системы, снижению риска
развития хронических заболеваний дыхательных путей. Обязательным
элементом здоровьесберегающей организации урока в соответствии с
современными требованиями являются физкультминутки. Физминутки
проводятся через 20 минут от начала урока. Применяемые упражнения
должны носить эмоциональный характер, что будет способствовать
созданию благоприятной атмосферы на уроке. Движение и танец, помимо
того, что снимают нервно-психическое напряжение, помогают младшему
школьнику быстро и легко устанавливать дружеские связи с другими
детьми, а это также дает определенный психотерапевтический эффект В
программе обязательной рубрикой введено музыкальное движение и
музыкальные игры, благотворно действующее на психику школьников.
Процесс обучения с привлечением информационных технологий на уроках
«Музыки» имеет большие возможности: слушание музыки в качественной
записи, просматривание видеофрагментов, доступ к информации через
интернет, связанной с миром искусства, использование презентаций и
электронных программ по темам. Современные программы дают
возможность использовать на уроке - рисунки, портреты композиторов,
писателей и художников, диаграммы. Весь учебно-воспитательный процесс
на уроке пронизывает опыт музыкальнотворческой учебной деятельности,
который приобретается учащимися в процессе слушания музыки, в
вокально-хоровом и инструментальном исполнении, в музыкально-
пластической деятельности, музыкальных импровизациях и сочинении
музыки, в установлении связей музыки с другими видами искусства, с
историей, жизнью. Тем самым удается избежать информационного
изложения материала и на первый план вывести деятельностное освоение
искусства. Накопление опыта музыкально-творческой деятельности в
системе музыкального образования направлено на дальнейшее развитие
творческого потенциала учащихся, их интереса к процессу и результату
музыкальной деятельности. Такой опыт помогает ученику глубже познавать
природу музыки, пути и способы ее создания, исполнения и слушания,
сформировать свою личностную позицию по отношению к искусству и найти
способы самовыражения в разнообр
Аннотация к учебной программе по изобразительному искусству 1-4 классы
1-4 класс
Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе
Примерных программ начального образования ФГОС, авторской программы по
изобразительному искусству В. С. Кузина
Для выполнения учебной программы используется учебный комплект УМК «Школа
России»:
1 Учебник для общеобразовательных учреждений В. С. Кузин «Изобразительное
искусство» 1класс - М.: «Дрофа», 2007 г.
2 Дидактические средства для учащихся В. С. Кузин «Изобразительное искусство»
1класс рабочая тетрадь - М.: «Дрофа», 2007 г.
3 Методическая литература: В. С. Кузин «Изобразительное искусство в начальной
школе» - М.: «Дрофа», 2006 г.
Рабочая программа включает в себя следующие разделы:
1. Пояснительная записка.
2. Содержание учебного предмета.
3. Основные виды учебной деятельности.
4. Поурочное тематическое планирование (по каждому году обучения).
5. Требования к уровню подготовки обучающихся.
6. Критерии и нормы оценивания.
7. Список литературы.
Место учебного предмета в учебном плане образовательного учреждения.
В соответствии с ФГОС НОО 2009 г. и учебным планом образовательного
учреждения на реализацию учебного предмета «Изобразительное искусство»
отведено 135 часов. Программа рассчитана на 4 года обучения: 1 класс – 33 ч.(1
час в неделю), 2 класс – 34 ч.(1 час в неделю),
3 класс – 34 ч.(1 час в неделю), 4 класс – 34 ч. ( 1 час в неделю).
Ценностные ориентиры содержания курса
Ценностные ориентиры содержания курса отражены в личностных,
метапредметных и предметных результатах освоения изобразительного искусства
в начальной школе и имеют следующие целевые установки:
1. формирование основ гражданственности;
2. формирование психологических условий развития общения,
сотрудничества;
3. развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе
общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма;
4. развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и
самовоспитанию;
5. развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как
условия ее самоактуализации.
Реализация ценностных ориентиров на уроках изобразительного искусства в
единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного
развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений,
обобщенных способов действия обеспечивает высокую эффективность решения
жизненных задач и возможность саморазвития детей.
Содержание программы:
Рисование с натуры, по памяти и по представлению. Лепка. Аппликация.
Декоративная работа. Иллюстрирование. Мы рисуем осень. Мои друзья. С чего
начинается Родина?
Программа включает личностные, метапредметные и предметные УУД.
Начальная школа - еще материалы к урокам:
- Индивидуальное занятие по РСВ и ФП в 4-а классе
- Классный час "Конструктор профессий" 4 класс
- Использование приемов мотивации с обучающимся на уроках в начальной школе
- Программа внеурочной деятельности "Шашки, шахматы"
- Программа внеурочной деятельности "Академия художеств"
- Программа внеурочной деятельности: "Бумажные истории"
