Ученики на Учителя.com


Урок литературного чтения "Поэтические образы в хокку" 3 класс

Урок литературного чтения в 3 классе
Тема: Поэтические образы в хокку.
Цель ;
1.Познакомить с творчеством классиков японской литературы Мацуо Басё и
Кобаяси Иссы;
2.Формировать понятие «японские хокку»,дать представление о способах их
построения, тематике, истории возникновения и развития;
3.Наблюдать за особенностями национального мироощущения японского
народа;
1. Организационный момент.
Дорогие ребята. Сегодня мы посещаем сады поэзии.
И вновь открываем нашу мастерскую стихосложения. В работе нам помогут
глаза, уши, голова, язык.
Глазки ваши не просто смотрят, они видят и всё замечают.
Ушки ваши не просто слушают, они всё слышат и улавливают.
Головка думает, а язычки говорят.
– Когда у человека появляется потребность говорить стихами?
(когда душа человека переполняется разными чувствами: восхищения,
весёлости, торжества, грусти и печали, таинственности, любования и т.д.)
2.Актуализация знаний.
Учитель читает хокку:
Уродливый ворон –
И он прекрасен на первом снегу
В зимнее утро!
(Прикрепляю оригами с изображением ворона на белый лист бумаги,
заранее приготовленный на доске)
- Что скажете? Красиво?
( Это хокку. Это можно доказать в нем совсем нет рифмующихся слов; в
этом стихотворении только три строки, а это доказательство того, что
это хокку).
Правильно подметили. Как вы думаете, почему я прочла именно это
стихотворение (высказывания детей)
- Назовите тему сегодняшнего урока? Что мы будем исследовать в нашей
мастерской?
(мы будем исследовать поэзию, конкретно говорить о хокку)
3. Сообщение темы и цели урока.
Правильно. Но я хочу еще добавить - японские хокку. Хокку или хайку.
Родина – Япония. В чем же тайна этого необычного жанра?
-Сегодня в нашей мастерской мы будем исследовать и раскрывать эту тайну.
- Давайте продолжим разговор о хокку.
Ребята, а хотите послушать хокку на японском языке?
(1. Сидзукаса я
Ива-ни симииру
Сэми-но-коэ.
Перевод звучит так: Скажи мне, для чего,
О,ворон,в шумный город
Отсюда ты летишь?
(2. Карээда ни
Карасу но томаритару я
Аки но курэ
Перевод звучит так:
На голой ветке
Ворон сидит одиноко.
Осенний вечер.
- А что мы уже знаем о хокку?
(хокку-это стихи, хоть и без рифмы; у всех хокку только три строчки, но они
очень о многом могут нам рассказать; в хокку говорится о людях и о
природе; это авторские стихи; хокку - это жанр японской поэзии;
эти стихи сочиняют японские поэты, мы уже читали хокку Иссы, а ещё
Бусона)
-А кто автор сегодняшних хокку? Если затрудняетесь, то посмотрите в
учебнике.
(авторов зовут Кобаяси Исса и Мацуо Басё)
-Прочитайте хокку, записанное на доске белым мелом. Узнаете? Да, это
трехстишие, которое я прочла вам в начале нашего урока.
Уродливый ворон-
И он прекрасен на первом снегу
В зимнее утро!
-Какой образ представили? (зимнее утро, выпал первый снег, по нему
расхаживает уродливый ворон)
-Почему автор считает его уродливым? (потому, что черный, с изогнутым
клювом, неуклюжие лапы с когтями)
-Как выдумаете, почему автор изобразил уродливого ворона именно на
первом снегу? Что оно хотел нам сказать?
-Как может уродливый ворон быть красивым на снегу? ( в природе нет
некрасивых животных или птиц, и ворон тоже красив, но по-своему; снег
был первый, значит он пушистый и чистый, и так красиво смотрится, что на
нем и некрасивый ворон прекрасен;)
-На каком литературном приеме держится этот образ? (прием контраста:
уродливый ворон-прекрасен; сочетание двух цветов – белого и черного- это
классическое сочетание)
- Вы правы. Спасибо. Обратите внимание, как здорово удалось автору
передать то, что увидел, как пронзительно он чувствует природу! Как точно
изображает! И это вызывает восхищение! Используются ли автором средства
художественной выразительности?
(обычно в стихах часто встречаются сравнения, эпитеты, метафоры, а
тут их нет)
-Изумительные стихи, и лишь три строчки! В этом заключается мастерство
поэта, он творит чудо: он будит фантазию читателя. Искусство писать хокку -
это умение сказать многое в немногих словах!
(как у художника, получается картинка-миниатюра)
- Правильно, настоящая миниатюра. Но в литературе это называется
рисование зрительного образа.
-Ребята, есть ли в хокку недоговоренность?
(прочитав стихотворение, представляешь себе картину, образ,
переживаешь его, переосмысливаешь, додумываешь, творишь)
Из-за краткости хокку каждое слово в нем особенно значимо. Японские
стихи всегда оставляют чувство недосказанности и требуют от читателя
ответной игры воображения.)
Исса родился в крестьянской семье. Отец мечтал о том, чтобы сын стал
преуспевающим торговцем. Для этого он отправляет его учиться в город. Но
Исса стал поэтом, ходил по селениям, зарабатывал на жизнь сочинением
хайку. В 50 лет Исса женился. Любимая жена, 5 детей. Счастье было
быстротечным. Исса теряет всех близких. Может быть, поэтому он грустит
даже в солнечную пору цветения:
Печальный мир!
Даже когда расцветают вишни ...
Даже тогда ...
Верно, в прежней жизни
Ты сестрой моей была,
Грустная кукушка ...
Он женится еще два раза, и единственный ребенок, продолживший его род,
родится уже после смерти поэта.
-Думаю, пришла пора поговорить о родине хокку – Японии.
(дома дети готовили материал об этой стране)
Я предлагаю провести блиц-опрос. Вы должны выбрать из своих сообщений
самое интересное и буквально в одном предложении сказать нам об этом.
Начали!
• Япония – страна восходящего солнца. Она расположена на Востоке.
• Она расположена на островах.
• Этих островов около четырех тысяч. Столица – Токио.
• Самый знаменитый составитель японских трехстиший Басё, и он жил в
17 веке.
• Дети в Японии очень любознательны. Они любят изобретать.
• До 6 лет им все разрешают, но потом воспитывают очень строго.
• В Японии существует обычай любоваться цветущей сакурой. В начале
марта по телевизору сообщают о сроках цветения. Люди в эти дни не
работают, а уезжают за город.
• В японских городах очень чисто. Никто там на улице не бросит мусор.
А если увидят бумагу или окурок, то обязательно с улыбкой поднимут
и бросят в мусорный контейнер.
• Японцы видят красоту и в самых обычных вещах.
• Все девочки учатся искусству составления букетов.
• В букете обязательно три составляющие: цветы, листья, ветви
деревьев.
• В Японии в гости не ходят без приглашения. Даже к родственникам. А
если придете, то вам придется много раз извиняться. И дальше порога
вас не пустят. О встрече договариваются заранее.
• Около каждого жилища есть садик. Пусть даже очень маленький.
• Японцы поклоняются природе. А в каждом саду обязательно есть
камни.
• Японцы – вежливый народ. А дети уважают своих учителей.
- Молодцы! Вы многое узнали об этой интереснейшей стране. А сейчас я вам
предлагаю еще раз посмотреть на хокку, записанные на доске..
В хижине, крытой тростником
Как стонет от ветра банан,
Как падают капли в кадку,
Я слышу всю ночь напролет.
Басё
На непревзойденную высоту поднял жанр великий японский поэт Мацуо
Басё. Его стихи знает наизусть каждый японец.
Басё родился в семье небогатого самурая. Родные поэта были образованными
людьми, и сам Басё уже в детстве начал писать стихи. Необычен его
жизненный путь. Он принял постриг, но настоящим монахом не стал. Басё
поселился в маленьком домике. Эта хижина воспета в его стихах. Случилось
несчастье – сгорела хижина Басё. И он начал многолетнее странствие по
Японии. Он был мудрым учителем. Один из его учеников – Сико.
О, кленовые листья.
Крылья вы обжигаете
Пролетающим птицам.
4.Работа над стихосложением.
(запись на доске)
Из сердцевины пиона
Медленно выползает пчела ...
О, с какой неохотой!
Басё
-Если бы ты был ХУДОЖНИКОМ…
Какие картины ты бы написал к этому стиху?
Если бы ты был МУЗЫКАНТОМ…
Какую бы ты написал музыку для этого стиха?
Если бы ты был СКУЛЬПТОРОМ…
Какому бы ты слову или словосочетанию поставил памятник и за что?
-Японцы очень наблюдательный народ. Давайте и мы понаблюдаем, каково
строение хокку? Его формула проста:5+7+5.
-Как вы думаете, что обозначают эти цифры? Порочитайте хокку и
подумайте.
5 Практическая работа.
Дети работают в парах. У них на партах текст. Они считают строки, делят
слова на слоги и делают выводы.
Ветвь цветущая - 5
Скрыла от очей моих – 7
Ясную луну – 5
(указанные цифры обозначают количество слогов каждой строчке)
- Некоторые хокку не имеют такого четкого построения. Как вы думаете,
почему? В чем причина такого несоответствия?
(В хокку должно быть 17 слогов, должен присутствовать особый ритм 5-7-5.
Все хокку переведены на русский язык с японского, переводчик должен
донести авторскую мысль и в тоже время сохранить строгую форму. Не
всегда это удается. Иногда и авторы отступали от классической формулы.
Например, Басё.)
-В чьем переводе мы прочитали произведения Иссы и Басё?(Вера Маркова-
один из лучших переводчиков хокку в России)
-Сегодня я хочу вам предложить написать хокку, используя все правила
составления.
• Хокку должно состоять из трех строк. Это правило нарушать
нельзя.
• В трех строках д.б.17 слогов: 5+7+5.Это правило можно
нарушать.
• Хокку не должно звучать одним законченным предложением.
Это всегда предложение и обрывок, кусочек.Две первые строки-
фраза, третья-обрывок. Или первая строка-словосочетание, а
вторая-фраза.
Вы можете сами выбрать для себя тему и начать работать самостоятельно.
Кому трудно, я могу предложить помощь в трех вариантах. Вы можете
выбрать для себя любой из вариантов.
Вариант 1: Утро зимнего дня ...
Вариант 2: Выпал первый снег ...
Вариант 3: Алая роза ...
После выполнения задания дети читают свои стихи.
6.Рефлексия.
- Что нового вы узнали о японских хокку?
ПРИРОДА одаривает нас своей красотой и простотой. И всё зависит от
самого человека: сумеет ли он принять этот дар, не растерять его, сохранить
и поделиться с другими.
– Кто из вас может сказать, что видит прекрасное вокруг себя?
Домашнее задание выберите для себя сами.
7. Домашнее задание
Вариант 1: Работать с материалом учебника
Вариант 3: Написать хокку, соответствующее классической формуле.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: