Ученики на Учителя.com


Конспект урока письма "Строчная буква з" 1 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Заревская средняя общеобразовательная школа
с углублённым изучением отдельных предметов
Конспект урока письма
Тема: «строчная буква з»
В 1 «Д» классе
МАОУ Зарёвской СОШ с УИОП
Петровой Алёны Николаевна
Составитель - Петрова А.Н.,
учитель начальных классов
г. Домодедово
2
Технологическая карта урока по дисциплине «Русский язык»
Тема урока: строчная буква з
Образовательная система (УМК): «Школа России»
Цель урока: организовать деятельность учащихся по ознакомлению и развитию навыков
правописание строчной буквы «з» и её соединения.
Задачи:
1. Сформировать в памяти ясный, четкий образ буквы, отработать начертание букв в целом,
формировать графический навык каллиграфического письма, способствовать формированию
информационной культуры учащихся;
2. Развивать графическую зоркость, речь, любознательность, мышление, орфографическую зоркость;
3. Воспитывать сдержанность, умение выслушать товарища, интерес к учению, любовь к родному
языку.
Планируемые результаты:
Личностные:
✓ проявление творческого отношения к процессу обучения;
✓ проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.
Метапредметные:
Познавательные умения:
• обобщать полученную информацию;
• давать оценку своим действиям, оценивать результат;
• находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную
на уроке.
Регулятивные умения:
• работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий
на уроке;
• формулировать вопрос (проблему, затруднение), с которым столкнулись учащиеся;
оценивать сложившуюся учебную ситуацию;
Коммуникативные умения:
• оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать
высказывание;
• сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате, учиться
представлять другим ход работы и её результат, слушать мнение других;
• адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Предметные:
✓ усвоение правильного написания буквы з прописной,
✓ умение выполнять звукобуквенный анализ слов,
✓ умение писать слова с буквой з.
Средства обучения:
• «Чудо - прописи» В.А. Илюхиной;
• Азбука. 1 класс. Учебник для ОУ. В 2ч. Ч.1/ (В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А. Виноградская,
М.В. Бойкина).
Литература:
• Методическое пособие к «Чудо-прописям»: кн. для учителя / В.А.Илюхина. – 2-е изд. – М.:
Просвещение, 2004
3
Этапы урока
Дидактические
задачи
Содержание материала урока
(деятельность учителя, ответы учеников)
Формируемые
УУД и
предметные
действия
Организационный
момент.
Мотивация
Мотивировать
учащихся к
учебной
деятельности
посредством
создания
эмоциональной
обстановки
- Добрый день! Я рада вас приветствовать. Меня зовут Алёна Николаевна, и сегодня я
проведу у вас урок письма. На нашем уроке нам понадобится: чудо-прописи и пенал, всё
остальное убираем в портфель.
- Предлагаю начать наш урок с улыбки. Улыбнитесь мне, а теперь повернитесь к вашему
соседу и улыбкой пожелайте хорошего дня.
Личностные
УУД: самооценка
готовности к
уроку,
положительная
мотивация и
настрой на урок.
Определение темы
урока.
Актуализация
знаний
Способствовать
запоминанию
изученного
материала.
Нацелить на
осознанное
восприятие
нового
материала.
Активизировать
познавательную
деятельность
Физминутка для пальчиков
«Замок»
Сцепить пальцы в замок и встряхивая «замком», произносить
На двери висит замок,
Кто его открыть бы смог?
Постучали, постучали, (не расцепляя пальцев, постучать ладонями)
Покрутили, покружили (покрутить сцепленными пальцами),
Потянули, потянули
И открыли! (расцепить пальцы, развести руки в стороны
2. – Ребята, отгадайте загадку:
На платье у чёрной ночки
Сверкают блестящие точки... (Звёзды)
− Произнесите слово ещё раз. (Звезда). Какой звук слышите в начале слова (З).
Охарактеризуйте его. Какой он? (согласный, звонкий, твёрдый). Какой буквой
обозначается звук «з»? (буквой зэ). Приведите примеры слов, в которых есть звук з’.
(зебра, зелёный).
Регулятивные:
постановка
учебной задачи
на основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено.
Предметные
УУД: знания о
буквах и звуках
Личностные
УУД: умение
видеть проблему,
формулировать
цель, тему урока
4
- Ребята, сегодня на уроке мы познакомимся с новой буквой, буквой зэ. Откройте чудо-
прописи на 19 страничке (или 1 9), посмотрите на материал страницы и скажите какую
букву мы будем учиться писать? (строчнУю букву зэ).
Изучение нового
материала
Создать условия
для успешного
усвоения нового
материала с
учетом
психофизиологи
ческих
особенностей
учащихся.
Сформировать
умение писать
строчную букву
з.
Работа со словом «звезда».
- Давайте вернёмся к слову «звезда», оно есть в вашей прописи. Сделаем звуковой анализ
этого слово и раскрасим схему. Произнесём это слово по слогам. (звиз-да).
- Какой первый слог? (звиз). Посмотрите на схему, как буквы соединяются в слове?
(слияние и к нему в начале и в конце присоединяются два согласных звука). Ещё раз
произнесите первый слог. (звиз). Какой звук слышим в начале твёрдый или мяккий?
(твёрдый). Каким цветом закрасим его в схеме? (синим). А следующий согласный звук
твёрдый или мягкий? (мягкий). Каким цветом закрасим (зелёным). Звук «а»? (красным).
Звук «з»? (синим). Почему? (он твёрдый).
- Произнесём второй слог (да). Какой звук «д» (согласный, твёрдый). Каким цветом
закрасим (синим). И звук «а»? (красным).
Сравнение печатной и письменной букв.
- Ребята, посмотрите на доску. Скажите, похожи ли малая печатная и письменная
строчнАя буквы з, есть ли у них разные элементы в написании? (ответы детей) (слайд 7)
Письмо строчной буквы з. (слайд 8)
- Посмотрите внимательно на строчнУю букву «зэ». Назовите элементы буквы, из
которых состоит строчнАя буква «зэ». (из полуовала, острого уголка и длинной линии с
петлёй).
Показ учителем образца написания буквы «зэ» с проговариванием алгоритма.
(Описание направления движения руки при написании буквы «зэ». Учитель показывает
написание буквы сначала в воздухе с детьми, после на доске.)
− Будем учиться писать строчнУю букву «зэ». Посмотрите, как я её напишу.
В верхней половине рабочей строки выписываем полуовал вправо (т.е. ставим ручку на
1/3 сверху в рабочей строке, поднимаемся по наклонной вверх, задерживаемся на строке,
опускаемся по наклонной линии до середины строки), в нижней – острый уголок влево,
плавно развернув ручку перед нижней линеечкой рабочей строки, опускаемся по длинной
наклонной линии (не доходя 1/3 в дополнительной строке), выписываем петельку
(объяснение как и у буквы д), перехлёст на нижней линеечке рабочей строки, до
середины.
- Напишите в воздухе строчнУю букву «зэ». (с проговариванием алгоритма).
Регулятивные
УУД: умение
планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей
Предметные
УУД: знакомство
с алгоритмом
написания
строчной буквы
з
5
- Проверяю готовность к письму. (Посадка, положение прописей на парте, положение
ручки)
-Посмотрите на первую строчку на странице 19. Что вы сейчас будете делать? Обводим
по пунктиру, дописываем данные элементы до буквы «зэ», пишем букву «зэ» до конца
строчки.
- Ещё раз повторяю. В верхней половине рабочей строки выписываем полуовал вправо
(т.е. ставим ручку на 1/3 сверху в рабочей строке, поднимаемся по наклонной вверх,
задерживаемся на строке, опускаемся по наклонной линии до середины строки), в
нижней – острый уголок влево, плавно развернув ручку перед нижней линеечкой рабочей
строки, опускаемся по длинной наклонной линии (не доходя 1/3 в дополнительной
строке), выписываем петельку (объяснение как и у буквы д), перехлёст на нижней
линеечке рабочей строки, до середины.
Самостоятельная работа детей. (слайд 9)
Физминутка (разминка пальчиков).
Этот пальчик в лес пошёл, этот пальчик гриб нашёл, этот пальчик подобрал, этот
пальчик чистить стал, ну, а этот всё поел, потому и потолстел.
(слайд 10)
- Ребята, буква «зэ» не любит одиночества и всегда старается дружить с разными буквами,
соединяясь в слоги и сочетания букв.
- Прочитайте первые два слога на следующей строчке. («за», «зо»). Какой звук
обозначает буква «зэ» в этих слогах: твёрдый или мягкий? (твёрдый). Как на письме
обозначена твердость согласного звука (с помощью букв «а» и «о»).
- Договорите слоги до целых слов. (забор, зонт).
- Давайте посмотрим, как соединяется буква «зэ» здесь с другими буквами. (Можно
верхнее соединение – «бугорок», можно нижнее – «качалочка»).
(Учитель показывает написание соединения букв на доске, диктуя: за – гласная буква
«а», зо – гласная буква «о».)
6
- Напишите эти слоги так, как сделала это я, диктуя себе. (дети работают в прописи по
образцу).
- Прочитайте ещё два слога («зи» и «зе»). А какой здесь звук обозначает буква «зэ».
(мягкий). Почему вы так решили? (буквы «и» и «е» обозначают мягкость на письме).
- Договорит слоги до целых слов. (зимний, зелень).
- Как соединяются буквы в слоге «зи». (с помощью секрета).
(Учитель показывает написание соединения букв на доске.)
- Напишите этот слог.
- Слог «зе». Как в нём соединяются буквы. (крючковая линия с середины уходит вправо
вверх). Обратите внимание, ребята, крючковая линия здесь не должна быть слишком
длинная.
(Учитель показывает написание соединения букв на доске.)
- Напишите этот слог.
- Сочетание букв «зв». Как здесь соединяются буквы. (крючковая линиия с середины
уходит вправо вверх).
- Договорите до целого слова (звонок).
(Учитель показывает написание соединения букв на доске.)
- Напишите этот слог.
Физминутка.
Рыбки в озере плескались
В чистой свеженькой воде.
То согнутся - разогнутся,
То зароются в песке.
Отгадайте загадку. Ответ на неё вы сможете найти в своей прописи на с. 19.
В школе важная персона,
На стене весит особо,
Только голос подаёт,
Начинается урок!
Ответ: Звонок
- Проговорим это слово по слогам так как оно пишется. (зво-нок). Обратите внимание на
то, как буквы соединяются. (зв – крючковая линия, во – бугорок, он – секрет, но –
качалочка, ок – секрет).
7
- Спишите, диктуя по слогам.
- Произнесите слово без деления на слоги. (звонок). Какой слог ударный? (первый).
Поставьте ударение. Сделаем звуковичок. «з» - какой звук согласный или гласный;
твердый или мягкий (согласный, твердый). Какой звуковичок? (синий). в» - какой звук?
(согласный, твёрдый). Какой звуковичок? (синий). «о» - гласный, безударный, звуковичок
красный; «н» - согласный, твёрдый, звуковичок синий; «о» - гласный, ударный,
звуковичок красный; «к» - согласный, твёрдый, звуковичок синий.
- Прочитайте слова на следующей строчке. (коза-коса). Составьте с ними предложения.
(Коза даёт молоко; У девочки Маши длинная коса).
- Напишите первое слово, диктуя себе. Я пройду и
посмотрю. Поставьте тире. Теперь напишите второе слово.
- Поставьте ударение в словах.
- Прочитайте первое слово так, как мы его произносим.
(каза). Какой гласный звук слышите в первом слоге? (а). А какой буквой он у нас
обозначен? (буквой «о»). Ребята, будьте внимательны, здесь можно ошибиться, эта буква
опасное место. Поставьте под этой буквой точку – сигнал опасности. Какого цвета
поставим точку? (красного).
- Прочитайте второе слово так, как мы его произносим. (каса). Какой гласный звук
слышите в первом слоге? (а). А какой буковкой он у нас обозначен? (буквой «о»). Ребята,
будьте внимательны, здесь можно ошибиться, эта буква опасное место. Поставьте под
этой буквой точку – сигнал опасности. Какого цвета поставим точку? (красного).
Закрепление
знаний
Сформировать
умение
оценивать свою
работу на уроке,
выявлять свои
ошибки,
затруднения,
планировать
пути устранения.
- Прочитайте слово на следующей строчке. Учитель читает слово ЗЛАТОГУЗКА. (слайд
14) Какое интересное слово. А кто это? (бабочка) Златогузка состоит из двух слов –
золотая и гузка. Гузка – хвостик у птичек. Эта бабочка нарисована у вас в прописи.
Посмотрите на неё.
- Прочитаем хором.
- Приготовьте ладошки. Сколько слогов в слове златогузка? (четыре).
- Подчеркните гласные одной чертой, согласные – двумя чертами. (1 ученик у доски)
- Отметьте точечкой все шалашики и все гнёздышки черточкой. (а, к, а).
Регулятивные
УУД:
анализировать
написание слова
в соответствии с
эталоном,
находить ошибки
8
- Прочитайте слово на следующей строчке. (алмаз). Что это такое? (драгоценный камень).
- Спишем это слово, диктуя себе.
- Прочитайте слово так, как мы его произносим. (алмас). Какой звук слышим в конце? (с).
А какой буквой он обозначается? (буквой «зе»). При письме этого слова нужно быть очень
внимательными. Поставьте под ней точечку – сигнал опасности.
- Ребята, посмотрите на слова роза и Роза. Почему здесь слово написано с маленькой
буквы, а здесь с большой? (это цветок, а это имя девочки).
- Напишите эти слова в прописи.
- Составьте предложение с этими словами. (Роза поливала розы).
- Сколько в этом предложении слов (3).
- С какой буквы начинаем писать предложение. (С заглавной).
- Напишем это предложение.
- Прочитайте слово. (зАмок). Ребята, а это слово
волшебное. В зависимости от ударения получатся
разные слова.
- Прочитайте слово с ударением на первый слог. (зАмок).
Что это? (дворец). (Слайд 17)
- А теперь с ударением на второй слог. (замОк) А это что? (приспособление, чтобы
закрыть дверь).
- Видите, как, ребята, слово одно, а значений два.
- Напишите это слово.
Итог урока.
Рефлексия
- Что нового узнали на уроке?
Познавательные
УУД:
9
а) Как писать строчную букву «зэ».
б) Повторили правила написания предложений.
- Найдите её в алфавите, определите её местонахождение. (9)
- Как писать строчную букву «зэ»? Давайте ещё раз вспомним и пропишем в воздухе.
В верхней половине рабочей строки выписываем полуовал вправо (т.е. ставим ручку на
1/3 сверху в рабочей строке, поднимаемся по наклонной вверх, задерживаемся на строке,
опускаемся по наклонной линии до середины строки), в нижней – острый уголок влево,
плавно развернув ручку перед нижней линеечкой рабочей строки, опускаемся по длинной
наклонной линии (не доходя 1/3 в дополнительной строке), выписываем петельку
(объяснение как и у буквы д), перехлёст на нижней линеечке рабочей строки, до
середины.
-Ребята, встаньте, те, у кого сегодня все получилось на уроке, и написать букву з и слова,
которые начинаются на эту букву.
- Молодцы! Спасибо за урок!
ориентироваться
в своей системе
знаний
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: