Ученики на Учителя.com


Технологическая карта занятия "Что такое исследование" 1 класс

Технологическая карта занятия № 1
Тема: Что такое исследование?
Цель: учащиеся узнают, что такое исследование.
Класс: 1 Г
Дата
Этапы занятия
Ход занятия ( Деятельность педагога)
Деятельность обучающихся
I. Организационный этап
Цель этапа:
- настроить учащихся к учебной
деятельности и на получение
новых знаний
- создать условия для
мотивации у ученика
внутренней потребности
включения в учебный процесс
- приветствие
- проверка готовности учащихся к уроку
- настрой учащихся на работу
Личност
ные
УУД
Осуществляемые действия:
- эмоциональный настрой на урок и т.д.
Формируемые способы деятельности:
- проявление эмоционального отношения в
учебно-познавательной деятельности и т.д.
Познава
тельные
УУД
Осуществляемые действия:
- активное слушание
- выдвижение предположений о теме урока и
т.д.
Формируемые способы деятельности:
- формулирование собственных ожиданий
Комму
никатив
ные
УУД
Осуществляемые действия:
- слушание собеседника
Формируемые способы деятельности:
- построение понятных для собеседника
высказываний
II. Актуализация знаний
Цель этапа:
- организовать актуализацию
изученных способов действий,
достаточных для проблемного
изложения нового знания
- актуализировать
мыслительные операции,
необходимые для проблемного
- Как вы думаете, что такое исследование?
Личност
ные
УУД
Осуществляемые действия:
- активизация имевшихся ранее знаний
- активное погружение в тему
- высказывание различных вариантов решения
данной проблемы
Формируемые способы деятельности:
- умение слушать в соответствии с целевой
установкой
- принимать и сохранять учебную цель и задачу
изложения нового знания
- предъявить задания, близкие
жизненному опыту детей
- зафиксировать ситуацию,
демонстрирующую
недостаточность имеющихся
знаний
- дополнять, уточнять высказанные мнения по
существу полученного задания
Познава
тельные
УУД
Осуществляемые действия
- слушают вопросы учителя
- отвечают на вопросы учителя
- осуществляют актуализацию личного
жизненного опыта
Формируемые способы деятельности:
- формирование умения извлекать информацию из
иллюстраций, текстов
- формирование умения на основе анализа
объектов делать выводы
- формирование умения обобщать и
классифицировать по признакам
- формирование умения находить ответы на
вопросы
Комму
никатив
ные
УУД
Осуществляемые действия:
- взаимодействие с учителем во время опроса
- участие в коллективном обсуждении проблем
и принятии решений
Формируемые способы деятельности:
- формирование компетенции в общении,
включая сознательную ориентацию учащихся
на позицию других людей как партнеров в
общении и совместной деятельности
- формирование умение слушать, вести диалог
в соответствии с целями и задачами общения
III. Постановка цели урока,
создание плана работы
Цель этапа: Выявление места и
причины затруднения и
постановка цели деятельности
Слайд 1. Урок “исследовательской деятельности”
- это урок для тех, кто любит мечтать и хочет
научиться осуществлять свои замыслы, это урок
для любознательных школьников, которые хотят
научиться понимать окружающий мир.
Объявление темы урока.
Слайд 2.
Тема сегодняшнего занятия: “Что такое
исследование”.
Регулятив
ные УУД
Осуществляемые действия:
- самостоятельное определение темы урока
Формируемые способы деятельности:
- формирование умения прогнозировать
предстоящую работу (составлять план)
Познава
тельные
УУД
Осуществляемые действия:
- развитие и углубление потребностей и
мотивов учебно-познавательной деятельности
Личност
ные
УУД
Осуществляемые действия:
- осмысление темы нового материала и
основных вопросов, подлежащих усвоению
Формируемые способы деятельности:
- формирование мотивации к обучению и
целенаправленной познавательной
деятельности
Комму
никатив
ные
УУД
Осуществляемые действия:
- формирование умения учитывать позицию
собеседника, осуществлять сотрудничество и
кооперацию с учителем и сверстниками
Формируемые способы деятельности:
формирование умения ставить цель
деятельности
IV. Проблемное изложения
нового знания или нового
способа действия
Цель этапа:
- зафиксировать причину
затруднения у учащихся
- сформулировать и согласовать
цели урока
- организовать уточнение и
согласование темы урока
- организовать подводящий или
побуждающий диалог по
- Как вы думаете, что такое исследование?
Исследование (буквально “следование изнутри”)
в предельно широком смысле — поиск новых
знаний или систематическое расследование с
целью установления фактов. В более узком
смысле исследование — научный метод (процесс)
изучения чего-либо.
Регулятив
ные УУД
Осуществляемые действия:
- осознание целей и задач обучения
- восприятие, осмысление, запоминание
учебного материала
- осмысление темы нового материала и
основных вопросов, подлежащих к усвоению
- формирование умения слушать и понимать
других
- формирование умения формулировать свои
мысли в устной форме
- формирование умения работать в парах, в
группах
проблемному объяснению
нового материала
- организовать фиксацию
преодоления затруднения
Познава
тельные
УУД
Осуществляемые действия:
- развитие умения получать информацию из рисунка, текста и
строить сообщения в устной форме
- развитие умения проводить сравнение изученных объектов по
самостоятельно выделенным основаниям
- развитие умения осуществлять поиск необходимой
информации, используя дополнительные источники
информации
- развитие умения строить простые рассуждения
Формируемые способы деятельности:
- формирование умения осуществлять
познавательную и личностную рефлексию
V. Структурирование
полученных знаний с опорой
на цель урока и план
Цель этапа:
- зафиксировать алгоритм
выполнения …
- организовать усвоение
учащимися нового материала
(фронтально, в парах или
группах)
Рабочий лист. Задание №1, слайд 3
-Изучите картинки (пещера первобытного человека,
деревянный дом) и догадайтесь, что надо дорисовать.
После фронтального обсуждения дети рисуют в пустом
квадрате современный дом.
Задание №2, слайд 4
Как называется дом крота? Посмотрите, какой была его
нора тысячи лет назад. Нарисуйте жилище, которое
строили кроты 200 лет назад, в наше время. Сравните, это
с тем, как со временем менялось жилище человека. Какую
особенность вы заметили?
Жилище человека со временем изменяется, а жилище
крота - нет.
Слайд 5. Игра-аукцион “Дом, который построил сам”.
1. Разбейтесь на команды.
2. Выберите одного “строителей”: соловей, муравей,
человек, дельфин, волк.
3. Победит команда, назвавшая как можно больше
типов жилища, которые этот “строитель” сам себе
может соорудить.
В конце игры дети убеждаются , что самый творческий
Личност
ные
УУД
Осуществляемые действия:
- осмысление темы нового материала и
основных вопросов, подлежащих усвоению
- применение на практике и последующее
повторение нового материала
Формируемые способы деятельности:
- формирование умения выказывать своё
отношение к новому материалу, выражать
свои эмоции
- формирование мотивации к обучению и
целенаправленной познавательной
деятельности
- формирование умения оценивать поступки в
соответствии с определённой ситуацией
Комму
никатив
ные
УУД
Осуществляемые действия:
- формирование умения учитывать позицию
собеседника, осуществлять сотрудничество и
кооперацию с учителем и сверстниками
Формируемые способы деятельности:
- формирование умения строить речевое
высказывание в соответствии с
поставленными задачами
“строитель” - человек.
Слайд 6 дополнит ответы детей о разнообразии типов
жилища человека: шалаш, вигвам, чум, яранга, юрта,
типи, иглу, изба, землянка, шатёр, хижина, хата, пальясо,
рондавель, дворец, пентхаус, келья, вилла, коттедж,
гостиница, небоскрёб, крепость, дача, таунхаус, барак,
лофт и т.п.
Учитель подводит детей к выводу, что только человеку
дарованы возможности творческого поиска и
изобретательства, и эти возможности надо учиться
активно использовать, развивать.
VI. Динамическая пауза
VII. Первичное закрепление
знаний или нового способа
действия учащихся с опорой
на план
Цель этапа:
- тренировать способность к
самоконтролю,
взаимоконтролю и самооценке
- проверить умения работать
учащихся по алгоритму
- организовать самостоятельную
работу учащихся
- организовать самопроверку
самостоятельной работы
- организовать…..по
Задание №3. Итоги игры “Дом, который построил сам”.
Какую особенность вы заметили?
Человек, в отличие от животных, наделён уникальной
способностью творить, создавать новое, преобразовывать
окружающий мир.
На рабочем листе можно записать кратко: у каждого
человека есть творческие способности.
-Оглянитесь вокруг. Что из окружающего мира создано
природой, а что сделано руками человека? Заметьте, что
каждый объект рукотворного мира появился не сам собой,
а был когда-то кем-то впервые изобретён.
Задание № 4 (дети выполняют самостоятельно в парах).
Продолжи фразу.
Личност
ные
УУД
Осуществляемые действия:
- проявление эмоционального отношения и
волевых усилий в учебно-познавательной
деятельности
- выдвижение гипотез, основанных на
жизненном опыте учащихся
- восприятие, осмысление, запоминание
учебного материала
Формируемые способы деятельности:
- применение на практике полученных знаний и
последующее повторение
Регулятив
ные УУД
Осуществляемые действия:
- самоконтроль выполнения задания
- взаимоконтроль и внесение корректив в
учебно-познавательную деятельность
результатам выполнения
самостоятельной работы
организовать выявление и
исправление допущенных
ошибок
- организовать ситуацию успеха
по результатам выполнения
самостоятельной работы
Кроме разнообразных типов жилища человек изобрёл для
себя и многое другое, например, …. (книги, посуда,
телефон, …)
Слайд 7 знакомит детей с самыми великими
изобретениями человечества.
Справка для учителя. Приложения “Великие
изобретения человечества” , “Хронология изобретений”
и аудиофайл “Книга – великое изобретение
человечества”. Учитель может более подробно рассказать
об истории одного из великих изобретений (огонь, колесо,
письменность, бумага, порох, телеграф, автомобиль,
электрическая лампочка, пенициллин, парус, корабль)
После фронтального обсуждения заполняют вторую
строчку о научных открытиях.
Изучая, исследуя окружающий мир, человечество сделало
много научных открытий: … Земля - шар, Земля
вращается вокруг Солнца, …
Справка для учителя. Приложение “Хронология
научных открытий”.
Формируемые способы деятельности:
- планирование своего действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в т. ч. во внутреннем плане
Познава
тельные
УУД
Осуществляемые действия:
- развитие и углубление потребностей и
мотивов учебно-познавательной деятельности
- усвоение новых способов умственной
деятельности через разные виды получения
информации
Формируемые способы деятельности:
- умение структурировать знания
- выбор наиболее эффективных способов
решения задач
- установление причинно-следственных связей
- построение логической цепи рассуждений
- выдвижение гипотез; их обоснование
VIII.Рефлексия учебной
деятельности на уроке и
ПЕРСПЕКТИВА на
следующие уроки
Цель этапа:
- организовать фиксацию нового
содержания, изученного на уроке
- организовать фиксацию степени
соответствия результатов
деятельности на уроке и
поставленной цели в начале урока
- организовать проведение
самооценки учениками работы на
уроке
- по результатам анализа работы на
уроке зафиксировать направления
будущей деятельности
- Что нового узнали на уроке?
- Чему научились?
Комму
никатив
ные
УУД
Осуществляемые действия:
- оценка и самооценка учебной деятельности
- обобщение и систематизация знаний
- учащиеся выражают свои эмоции по поводу
урока
Формируемые способы деятельности:
- формирование умений полно и точно
выражать свои мысли
Что такое исследование?
1 Догадайтесь, что должно быть в пустом квадрате? Дорисуйте.
2 Нарисуйте жилище, которое строили кроты.
К а кую о со б ен н ос ть вы за м ет ил и ? Поч е м у т а к ?
3 Игра-аукцион «Дом, который построил сам».
К а к ую о со б е н н ос ть вы за м е т и ли ?
4 Продолжи фразу.
Кроме разнообразных типов жилища человек изобрёл для себя и многое другое, например,
Изучая, исследуя окружающий мир, человечество сделало много научных открытий:
1000 лет назад
5 Открытия и изобретения начинаются с исследования. А исследование начинается … с чего?
Исследование – это  ответа на вопрос, поиск новых .
6 Кто может заниматься исследованием?
7 «Я – исследователь!». Занимательная физика.
По закону равновесия, сидя на стуле в таком положении, как сидит человек,
изображенный на рисунке, то есть, держа туловище отвесно, не наклоняя его и не пододвигая
ног под сиденье невозможно подняться со стула.
1. Что вас заинтересовало в первую очередь?________________________________
2. Проведите эксперимент на себе.
Домашнее задание. Одно на выбор!
• Подготовить сообщение об одном из изобретений человечества.
• Рассказать об одном из своих исследований окружающего мира в раннем
детстве «Когда я был маленьким ...». Рассказ можно дополнить рисунком или
фотографией.
• Сфотографировать (или нарисовать) своего домашнего питомца, когда тот что-
либо исследует.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: