Ученики на Учителя.com


Открытый урок "В.Д. Берестов «Хитрые грибы»" 2 класс

1
Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение
«Бийская общеобразовательная школа-интернат № 3»
КОНКУРС
«МЕТОДИЧЕСКИЕ РОССЫПИ - 2020»
ОТКРЫТЫЙ УРОК
литературное чтение
2 "А" класс
«В.Д. Берестов « Хитрые грибы»,
«Грибы» (из энциклопедии)»
учитель начальных классов
Серышева Лариса Александровна
Бийск, 2020
2
Литературное чтение 2 "А" класс
Урок 1. Тема: В.Д. Берестов « Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии)
Цель:
- ознакомление учащихся со стихотворением В. Берестова «Хитрые грибы» и научной
статьёй о грибах, выявить различия между стихотворным художественным и прозаическим
научным текстом.
Задачи:
Коррекционно-обучающие:
- учить детей работать с научной статьёй, находить в ней для себя новое, интересное,
познавательное;
- отрабатывать навыки выразительного чтения;
- расширить знания о грибах;
- учить детей самостоятельно работать со словарями и другой справочной литературой;
- формировать умение различать стихотворный художественный и прозаический научный
текст;
Коррекционно-развивающие- развивать память, речь, внимание;
Коррекционно-воспитательные - воспитывать любовь к родине, бережное отношение к
природе, к своему здоровью.
Специальные:
следить за ношением очков, зрительным режимом, использование тифлоприборов,
рельефных изображений, физминуток, гимнастики для глаз.
Познавательные УУД:
- умение извлекать нужную информацию из текста, иллюстраций, дополнительных
источников;
- умение ориентироваться в учебнике;
- умение находить вопросы в тексте;
- умение сравнивать, классифицировать, делать выводы;
Коммуникативные УУД:
- умение слушать и понимать других;
- умение правильно оформлять свои мысли;
- умение грамотно строить речевые высказывания;
- умение работать в паре;
Регулятивные УУД:
-умение прогнозировать работу;
-умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
Личностные УУД:
- умение высказывать своё отношение к событиям и героям;
-умение выражать эмоции.
Оборудование: ПРЕЗЕНТАЦИЯ, портрет В.Д. Берестова, картины на тему осени,
иллюстрации грибов, корзина для самооценки и физминутки, карточки со словами, карточки
с загадками, аудио и ВИДЕО запись стихотворения, знаки для самооценки, энциклопедии,
толковый словарь;
по Брайлю:
рельефные карточки (гриб, лист берёзы), карточки для самооценки (с обозначением цвета по
Брайлю буквами), прибор прямого чтения для словарной работы, наборное полотно (линейка
шеститочий).
3
Ход урока
СЛАЙД 1(чёрный экран)
I. Организационный момент
- Прозвенел сейчас звонок,
Он позвал всех на урок!
Повернулись, оглянулись
Гостям, друг другу улыбнулись.
Поработаем мы дружно,
Много нам освоить нужно.
А для этого нужна…
Тишина.
II. Проверка домашнего задания
-А начнём мы , как всегда с повторения... потому, что повторение-мать учения!
-Кто знает, какой раздел мы сейчас изучаем ? (Люблю природу русскую. Осень).
СЛАЙД 2
- Какие произведения вы учили и читали в этом разделе?
Ф.И.Тютчев "Есть в осени первоначальной..",
К.Д. Бальмонт "Поспевает брусника",
А. Плещеев "Осень наступила"..,
А. Фет "Ласточки пропали",
А.Толстой "Осень. Обсыпается..." ,
С. Есенин. Закружилась листва золотая,
В. Брюсов. Сухие листья, сухие листья...
И.Токмакова Опустел скворечник…
- Некоторые ребята попробовали себя в роли поэтов и сейчас прочитают нам свои
стихотворения .
III. Речевая разминка
-Сейчас мы ещё раз попробуем быть поэтами, дополним текст стихотворения
недостающими словами
Жёлтое солнце на землю глядит.
Жёлтый подсолнух за солнцем … следит. .
Жёлтые груши на ветках … висят. .
Жёлтые листья с деревьев … летят .
- Кто запомнил стихотворение? Расскажем все вместе... Молодцы!
IV.Актуализация знаний. Постановка целей урока.
- Ребята, один листочек с дерева залетел в наш класс. Как вы думаете, с какого он дерева?
(С берёзы).
Береза стала неофициальным символом России и русского народа..
Вот как писал о берёзе Олег Шестинский
Без березы не мыслю России, –
Так светла по-славянски она,
Что, быть может, в столетья иные
От берёзы – вся Русь рождена.
- Это не обычный листок, на нём вопрос и загадка. Кто сможет ответить на вопрос:
4
«О каком осеннем явлении природы говорится в последней строке стихотворения - Жёлтые
листья с деревьев летят? (листопад)
- Чем ещё хороша осень?(созревают овощи, фрукты, в лесу много грибов)
СЛАЙД 3
- А теперь нужно отгадать загадку, если вы её разгадаете, то узнаете тему сегодняшнего
урока. Вот эта загадка :
И на горке, и под горкой,
Под березой и под елкой,
Хороводами и в ряд
В шапках молодцы стоят. (Грибы)
- Как вы думаете, о чём пойдёт речь сегодня на уроке? (Речь на уроке пойдёт о грибах)
- Как считаете, с чем познакомимся сегодня на уроке и чему будем учиться на уроке чтения?
(Выразительно читать произведения о грибах, рассуждать, думать, отвечать на
вопросы, делать выводы)
Мы не только узнаем о грибах что-то новое, но и познакомимся со стихотворением о них.
V. Изучение нового материала
СЛАЙД 4
а) Работа с текстом «Грибы», с.76
- Скажите, а грибы- это растение или нет?
- Чтобы ответить на этот вопрос, прочитаем текст в учебнике на с. 76
1) Первичное чтение,(с.76)
Физкультминутка для глаз... "Пальминг"
VIII. Гимнастика для глаз
-Какой орган нашего организма помогает нам найти грибы в лесу?
- Немного отдохнем и сделаем гимнастику для глаз.
Нарисуйте глазами гриб не поворачивая головы-10 раз.
Сделайте"Пальминг"
электронная минутка для глаз.
Понаблюдаем за падающими листьями
2) Беседа
– Нашли ли мы в тексте ответ на наш вопрос? ( Грибы – это не растения и не животные.)
– Так что же такое грибы? ( Это особое царство природы, которое так и называется
грибы.)
– А кто является автором этого текста?
( Автора нет. Написано, что текст взят из энциклопедии.)
– Кто знает, что такое энциклопедия?
СЛАЙД 5
– Энциклопедия – это научное справочное издание. Материал в этой книге располагается в
алфавитном порядке.
Энциклопедия – это книга, которая простыми, доступными пониманию словами отвечает на
все ваши вопросы.
ЭНЦИКЛОПЕДИЯ в переводе с французского языка означает «свод знаний».
5
– Таким образом, вы сейчас работали со статьей из энциклопедии, в которой излагаются
научные сведения о грибах.
5. Сообщение о грибах
- Информация для любознательных...
Грибов на свете очень много. Плесень, покрывающая корочку хлеба, тоже гриб. Трутовик,
выросший на стволе дерева- тоже представитель грибного царства.
Под землёй у гриба находится грибница- это тонкие белые нити, а на поверхности земли
«плодовое тело»- шляпка и ножка. На шляпке у одних грибов слой трубочек. А у других -
пластинки. В трубочках созревают споры гриба-крошечные «живые пылинки».
Они у грибов вместо семян.
-Кто знает как называют эти семена у грибов? (споры)
- Грибы ценны своими вкусовыми и ароматическими свойствами. Они содержат много
витаминов и минеральных веществ. По питательности грибы могут заменить мясо.
- Какой гриб среди всех остальных считают королём грибов?
СЛАЙД 6
-Белый гриб, боровик .
- Сбор грибов в народе называют «тихая охота», это как игра в прятки.
- На какие две группы можно разделить грибы? (съедобные и несъедобные)
- Из ста тысяч видов грибов только сто видов относится к съедобным грибам.
-Грибы срезают ножом, чтобы не повредить грибницу(иначе на этом месте они уже не
вырастут).
-Незнакомые грибы брать нельзя, почему? (они могут оказаться ядовитыми.)
- Ядовитые грибы нельзя сбивать ногами, почему? (ими могут лечиться животные).
СЛАЙД 7
VI.Физкультминутка
Предлагаю отдохнуть и провести физминутку
«Хитрые грибочки» -Все ученики садятся на корточки и
изображают грибы.
Один ученик с корзинкой "Собирает" грибочки, называя
только съедобные, если ошибётся , то передаёт корзинку
следующему.
физминутка динамическая : Клоуны №6 (7:25)
VII.Продолжение работы по теме урока
Работа над произведением В.Берестова «Хитрые грибы».
1. Подготовка к восприятию.
- Кто из вас любит собирать грибы?
–А сейчас мы узнаем, какой случай произошел с поэтом Валентином Дмитриевичем
Берестовым , отправившимся в лес за грибами .
- Вам знакомо имя этого автора?
6
СЛАЙД 8
( Он родился в 1928 г. в Калужской области. Свою любовь к детской литературе будущий
писатель и поэт принес из раннего детства, в 4 года он уже научился хорошо читать. Свои
стихи начал писать рано )
-Прочтите название стихотворения В. Берестова , которое мы будем читать.
-Как вы думаете, о чем пойдет речь в этом стихотворении, почему автор называет грибы
« хитрыми »?
СЛАЙД 9
2 .Первичное восприятие текста ( аудиозапись) и видео(гиперссылка -ОБЛАКО)
3.Беседа.
- Верны ли были ваши предположения? Почему автор назвал грибы « хитрыми »?
-Какое настроение вызвало у вас это стихотворение?
4.Чтение стихотворение про себя.
-Прочитайте стихотворение про себя, научитесь правильно читать все слова, обратите
внимание на знаки препинания, найдите слова, значение которых вам непонятно.
подготовьтесь отвечать на вопросы по содержанию.
СЛАЙД 10
5. Словарная работа
Лукошко- небольшая корзинка для грибов из прутьев
-Подберите синоним к этому слову
Кочка -бугорок на сырой или заболоченной земле. (картинка)
(Карточки со словами выставляются на доске, индивидуальные карточки для детей с
ослабленным зрением, наборное полотно со словами по Брайлю)
6. Чтение вслух
- Прочитайте стихотворение вслух, обращайте внимание на знаки препинания.
7.Беседа по содержанию в сочетании с выборочным чтением.
-Прочтите строки, в которых говорится, где искал автор грибы.
-Прочтите строки, которые вызвали у вас улыбку.
-Нравятся ли автору «хитрые грибы»? Докажите словами из текста.( грибочки)
-Как вы думаете, мог ли автор на самом деле перепугать грибы большой корзиной?
8. Работа над выразительным чтением стихотворения.
- Будем учиться читать стихотворение выразительно.
-Найдите в тексте восклицательное предложение.
Давайте прочитаем его с правильной интонацией.
-Прочтите вопросительное предложение.
-Какое слово надо выделить голосом? (где-то)
-Прочтите выразительно это предложение.
СЛАЙД 11
в) Сравнение художественного текста и научного.
– Сравните два текста, которые мы сегодня изучали.
- Какой из этих текстов написал учёный, а какой-поэт?
7
– Можно сказать, что у них есть что-то общее?
( Да, у них одна тема – грибы.)
– А чем они отличаются?
(Одно произведение – стихотворение, а другое –проза, научная статья. Стихотворение
написал поэт, а статью – ученый.)
– Да, поэты видят красоту природы в любое время года, и они передают свои впечатления,
чувства, настроение с помощью слов. Мы – читатели – эти чувства ощущаем. В
стихотворении есть созвучные строки – рифмы, которые делают речь музыкальной и
ритмичной.
– А в статье ученый на конкретных примерах объясняет, что происходит вокруг, описывает
факты, события, научные сведения.
Вывод: Статья « Грибы »-это научный прозаический текст, написанный ученым.
Стихотворение « Хитрые грибы »-художественный стихотворный текст, написанный
поэтом.
СЛАЙД 12
IX.Домашнее задание
Прочитать выразительно стихотворение и статью на с.76-77.
По желанию – нарисовать съедобные и несъедобные грибы и подготовить небольшое
сообщение о них.
СЛАЙД 13
X.Рефлексия. Подведение итогов урока
- Чему был посвящён наш урок?
- Что нового вы сегодня узнали?
-Где в жизни вам могут пригодиться полученные на уроке знания?
-Оцените свою работу на уроке и своё отношение к материалу урока
(выбирают грибок определённого цвета):
- (дети выбирают и складывают в корзину нужные грибы)
- Наши грибочки мы поместим в корзинку и посмотрим , какой урожай грибов набрали.
СЛАЙД 14
- Урок окончен. Всем спасибо за работу!
8
Словарная работа
Лукошко- небольшая корзинка для грибов из
прутьев
-Подберите синоним к этому слову
Кочка -бугорок на сырой или заболоченной
земле.
Словарная работа
Лукошко- небольшая корзинка для грибов из
прутьев
-Подберите синоним к этому слову
Кочка -бугорок на сырой или заболоченной
земле.
Словарная работа
Лукошко- небольшая корзинка для грибов из
прутьев
-Подберите синоним к этому слову
Кочка -бугорок на сырой или заболоченной
земле.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: