Итоговая комплексная работа 1 класс

Итоговая комплексная работа

МОУ СОШ № ________________________________________Класс 1 "___"

Ученика (цы)_____________________________________________________

Фамилия, имя (полностью)

Дата "___" ____________ 201 г.

1. Возьми в руки карандаш и начни читать текст. По сигналу учителя

поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст

до конца.

Зайка-зазнайка

Жил в лесу заяц косой, косил траву косой. По лугу носился, на

кочку спать ложился, друзей не сторонился. Со всеми дружно жил:

с медведем воду возил, вместе грядки поливал, волка в магазин

сопровождал, ежу грибы собирать помогал. Работал – не ленился.

Потом загордился: лежит, загорает, ничего не делает, а со всеми

обедает. Если не дают, поднимает бунт: ушами хлопает, ногами

топает, тарелками гремит. Всё бы сидел да морковку ел.

Обиделись звери: «Не хотим с лодырем дружить».

Утром солнце поднялось, в небе разлеглось да всю заячью капусту

и высушило. Вспомнил заяц, что надо огород поливать, да

некого позвать. Сам кое-как воды в бочку налил, а везти нету

сил. До тёмной ночи бился – ничего не добился.

Волк за хлебом сходил, медведя и ежа накормил. Зайцу помогать

не стал, а в лес убежал. Медведь наелся-напился и спать завалился.

Ёж тоже хорош: свернулся в клубок и медведю под бок.

Так заяц один и остался. Плачет, рыдает, друзей вспоминает.

Понял теперь – нехорошо лениться и перед друзьями гордиться.

2. Выпиши из текста первое предложение. Проверь. Если ошибся,

исправь.

_________________________________________________________________

3. Поставь ударение в словах:

ГРИБЫ ОГОРОД ЛОДЫРЬ

4. Укажи количество букв, звуков и слогов в словах:

МЕДВЕДЬ ______букв; ___________звуков; ________слогов

ЁЖИК ______букв; ___________звуков; ________слогов

ХЛЕБ ______букв; ___________звуков; ________слогов

5. Вспомни текст. Соедини стрелочками с кем из зверей, какую работу

выполнял заяц.

МЕДВЕДЬ ГРИБЫ СОБИРАЛ

ВОЛК ГРЯДКИ ПОЛИВАЛ

ЕЖ В МАГАЗИН СОПРОВОЖДАЛ

6. Поставь √ галочку в рамочку под рисунком, где изображено, о ком

рассказывается в сказке.

7. Запиши цифрами, сколько морковок нарисовал художник на каждой

картинке

8. Найди закономерность. Запиши цифрой, сколько морковок должно

быть на следующей картинке.

9. Найди значение выражений, сравни их и поставь в квадратики между

ними знак >, <, =

7 – 6 7 – 3 3 + 4 3 + 6

10. Что относится к неживой природе? Поставь √ галочку в рамочке

под таким рисунком.

11. На картинках изображены действия школьника утром перед школой.

Расставь в рамочках номера по порядку.

12. Поставь √ галочку в рамочке, под изображением «лишнего»

животного

Дополнительные задания

13. Нарисуй, как умеешь, схему слова ЗАЯЦ _____________________

14. Напиши в рамочке знак, которым заканчивается предложение, в

котором о чём-нибудь спрашивается

15. Напиши, что означает слово ЛОДЫРЬ

_______________________________________________________________

16. Выпиши из текста предложение, которое объясняет смысл сказки.

_______________________________________________________________

17. Заяц полил 4 грядки капусты, а медведь на 3 грядки больше.

Сколько всего грядок полили друзья? Запиши решение и ответ.

Ответ: друзья полили грядок.

18. Впиши числа в пустые клетки, чтобы вдоль сторон квадрата сумма

чисел была равна 10.

19. Поставь √ галочку в рамочке, рядом с изображением птицы,

которая прилетает к нам зимой.

20. Запиши 1 название объекта живой природы, 1 название объекта

неживой природы и 1 название того, что сделано человеком

Объект живой

природы

Объект неживой

природы

Сделано человеком

Кодификатор тем

№

п/п

Диагностируемые предметные умения

Базовый уровень

Количество

баллов

Темп чтения про себя

0-4

Умение грамотно списать предложение, проверить, исправить

допущенные ошибки

Умение поставить ударение в словах

Умение производить звукобуквенный анализ слов

Умение соотносить персонажа сказки с его действием

Умение определить главного героя сказки

Умение соотнести число и количество предметов

Умение определить закономерность и продолжить

последовательность чисел

Умение находить значение выражения, сравнивать

Умение различать объекты живой и неживой природы

Умение выстраивать последовательность действий в

соответствии с режимом дня школьника

Умение различать диких и домашних животных

Повышенный уровень

Умение производить звукобуквенный анализ слов графически

Умение оформить в письменной речи вопросительное

предложение

Умение объяснить значение слова

Умение выделить главную мысль сказки и записать

Умение решать задачу в два действия

Умение составлять математические выражения из трех

слагаемых, знание состава числа 10

Умение различать птиц, прилетающих зимой в Самарскую

область

Умение привести примеры объектов живой, неживой природы,

сделанных руками человека

Регулятивные универсальные учебные действия

2, 18

Принятие учебной задачи, контроль, коррекция

Определение последовательности промежуточных целей, составление плана и

последовательности действий

Познавательные универсальные учебные действия

2,16

Поиск и выделение необходимой информации

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной

форме

7, 13,

Знаково-символическое моделирование

Структурирование знаний

10, 12

Выбор оснований для сравнения, классификации

4,10

Анализ объектов с целью выделения признаков

5,6

Извлечение необходимой информации из прочитанного текста

8,17

Построение логической цепи рассуждений

9,18

Самостоятельное создание способов решения математической проблемы

Критерии и оценка темпа чтения про себя :

4 балла – темп чтения составляет более 40 слов в минуту;

3 балла – темп чтения составляет от 31 до 40 слов в минуту;

2 балла – темп чтения составляет от 21 до 30 слов в минуту;

1 балл – темп чтения составляет от 11 до 20 слов в минуту;

0 баллов – темп чтения ниже 10 слов в минуту

Скачать материал

Итоговая комплексная работа 1 класс

Начальная школа - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы