Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Единицы стоимости" 2 класс

Технологическая карта урока
Описание урока/занятия
Предмет
Математика
Класс
2
Тема
Единицы стоимости
Время реализации урока (мероприятия, занятия)
Цели урока (мероприятия, занятия) (образовательные, развивающие, воспитательные) Познакомить с единицами стоимости рублём и
копейкой
Планируемые результаты
Знания, умения, навыки и качества которые
актуализируют/приобретут/закрепят/др.
ученики в ходе урока (меропритвоваятия,
занятия)
Предметные:
Знать состав числа, однозначные и двузначные числа
Уметь соотносить копейку и рубль; выражать стоимость в рублях и копейках;
Личностные: контролировать и оценивать свою работу и её результат, осознают важность
полученных знаний
Метапредметные: рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и
поискового характера;
Дидактическая структура урока. Каким образом
данный урок (мероприятия, занятия) будет
содействовать реализации новых ФГОС?
Дополнительная информация.
Размер мультимедиа компонента
Вид мультимедиа компонента (презентация,
видео, электронная таблица, др.)
Презентация, электронное приложение к уроку (УМК «Школа России), сайт UCHI.RU
Ресурсы, оборудование и материалы
Список учебной и дополнительной литературы
Ссылки на использованные интернет - ресурсы
Используемые педагогические технологии, методы и приёмы Обьяснительно-иллюстрированный, частично-поисковый, фронтальное,
групповая, парная
Этап
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
I Организационный
момент
-Долгожданный дан звонок -
Начинается урок!
Обучающиеся стоят возле своих
рабочих мест. Самоконтроль
Личностные: внутренняя позиция
школьника на уровне
Начинаем мы опять
Решать, отгадывать, смекать.
готовности к уроку.
положительного отношения к
предмету.
II Актуализация
знаний.
Я, как юла, весь день вертелась.
Под вечер кушать захотелось,
А он, как раз, через дорогу…
Я резво понеслась к порогу,
Вот обогнула лимузин,
Там за витриной - … (МАГАЗИН).
В магазин везут продукты,
Но не овощи, не фрукты.
Сыр, сметану и творог,
Глазированный сырок.
Привезли издалека
Три бидона молока.
Очень любят дети наши
Йогурты и простоквашу.
Это им полезно очень,
Магазин же наш молочный.
Магазин
Познавательные: использовать
приобретённые математические
знания для описания и
объяснения временных понятий
III Самоопределение к
деятельности.
1 Устный счёт
-Угадайте, кто пришёл к нам на урок?
-Деревянный озорник
Из сказки в нашу жизнь проник.
Любимец взрослых и детей,
Смельчак и выдумщик затей,
Проказник, весельчак и плут!
Скажите, как его зовут?
- Буратино пришёл к нам на урок. В
мешочке он что-то принёс.
- Предположите, чтобы это могло быть?
- Как вы думаете без чего не купишь
конфет, не заплатишь за вкусный обед?
(Учитель высыпает из мешочка
деньги. Демонстрирует их детям)
- Кто догадался, чему сегодня будем
учиться?
- Кто попробует сформулировать тему
сегодняшнего урока?
- Буратино
Дети отвечают.
- Золотые монеты.
Дети высказывают свои
предположения.
Предположения детей.
- Считать деньги.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу;
осуществлять контроль своей
деятельности, при необходимости
контролировать собственную
деятельность и деятельность
одноклассников.
Познавательные: владеть
математическими терминами:
прибавить, вычесть, уменьшить,
увеличить; владеть навыками
сложения и вычитания в пределах
100.
Коммуникативные: уметь
слушать и слышать, обосновывать
свою точку зрения.
Личностные: иметь мотивацию к
учебной деятельности; стремиться
- Мы познакомимся сегодня на уроке с
единицами стоимости - рублём и
копейкой. Будем учиться вести расчёт
монетами разного достоинства. Это
предметная задача, которую мы будем
сегодня решать.
- Для чего людям нужны деньги?
- Что же такое деньги?
- Посмотрим на экран.
Мультимедийное сопровождение
- Вот вы и познакомились с единицами
стоимости - рублём и копейкой. Нужно
ли уметь отличать, считать монеты?
- Что больше, 1 рубль или 1 копейка?
- А сейчас, как всегда, разминка для
ума.
- Помогите Буратине подняться по
лесенке, что бы достать мешочек (на
доске рисунок)
- В тетради вы записываете только ответ
примера через клеточку.
- Прочитайте свои ответы.
- Я запишу на доске: 12, 5, 11, 7.
- На какие две группы можно разделить
эти числа?
- Чем однозначные числа отличаются от
двузначных?
- Увеличьте каждое число на 10 и
запишите внизу под этими числами
- Чем теперь похожи все числа?
Молодцы, вот мы и помогли достать
Буратино мешочек. Ребята, смайликами
оцените как вы справились с разминкой.
Дети называют тему урока.
Ответы детей.
Дети просматривают презентацию о
рублях и копейках. Знакомятся с
понятием купюра.
- 1 рубль > 1коп.
Самостоятельная работа
обучающихся.
- Однозначные и двузначные.
- Состоят из 1 и 2 цифр
Работа в тетрадях.
- Все числа двузначные.
Красный – не понял, не получается;
зелёный – хорошо, но нужна помощь;
жёлтый - отлично
развивать наблюдательность,
логическое мышление.
Метапредметные: сравнивать,
группировать, обобщать.
Регулятивные: учиться вместе с
учителем обнаруживать и
формулировать учебную задачу;
удерживать цель деятельности до
получения её результатов.
Познавательные: осуществлять
поиск необходимой информации
для решения поставленной
задачи; формулируют
познавательную цель; строят
речевое высказывание в устной
форме
Коммуникативные: допускать
возможность существования у
детей различных точек зрения, в
том числе не совпадающей с
собственной; описывать объект,
передавать его внешние
характеристики.
IV Минута отдыха
для глаз
Мультимедийное сопровождение
Дети повторяют движения
Личностные: установка на
здоровый образ жизни.
V Работа над новой
- Откройте учебники на стр. 16.
Дети открывают учебники
Познавательные:осуществлять
темой
1 Работа с учебником
2 Самостоятельная
работа в парах.
4 Физкультминутка
5 Работа за
компьютером
UCHI.RU (сложение с
переходом – купи
вкусняшку)
VI Закрепление
изученного материала
1 Работа с учебником
2 Работа с
электронным
приложением к уроку
-Окиньте взглядом страницы и
предположите с чем учебник
познакомит нас
- Прочитайте задание к №1
- Как узнать, сколько стоит марка?
- Запишите в тетради 1 руб = 100 коп
-Откройте конверты, которые лежат у
вас на столах. В конвертах монеты
разного достоинства. Работаем в парах.
Слушайте внимательно задание.
- Какими монетами можно набрать:
1 ряд - 8 рублей;
2 ряд - 10 рублей;
(Проверка выполненных заданий)
- А теперь, ребята, встали.
Раз подняться потянуться
Два согнуться, разогнуться
Три в ладоши три хлопка, головою три
кивка
На четыре руки шире
Пять, шесть тихо сесть
Семь, восемь лень отбросим
- Деньги считать вы научились.
- А сейчас мы отправимся в магазин и
купим вкусняшку. Зайдите на свою
страничку и выполните задание.
Ребята, какие вкусняшки вам удалось
приобрести?
- Решаем задачу №4
- Прочитайте задачу.
- О ком говорится в задаче?
- Что известно? Что нужно узнать?
- Составим краткую запись задачи.
- Выделим главные слова в условии
задачи.
высказывают свои предположения
Читают задание, рассматривают
рисунки.
- 50+50 = 100 (к) = 1 руб.
-10+10+10+10+10+10+10+10+10+10=
100(к) = 1 руб.
Дети записывают в тетрадь
Дети открывают конверты, достают
монеты.
Самостоятельная работа в парах.
Отдельно вызванные обучающиеся
объясняют способы набора монетами
необходимой суммы.
Выполняют элементарные физические
упражнения за учителем.
Обучающиеся работают на своей
странице компьютера.
У доски работает обучающийся, с
комментированием записывает
краткую запись и решение задачи.
решение учебной задачи под
руководством учителя.
Познавательные: формировать
умениеработать в малых группах,
владеть монологической и
диалогической формами речи.
Коммуникативные: считаться с
мнением другого человека,
сравнивать разные точки
зрения.
Регулятивные: контролируют
свои действия, соотнося их с
действиями учителя и
одноклассников.
Познавательные: приобретение
навыков работы на компьютере,
умение выполнять устно и
письменно арифметические
действия с числами, числовыми
выражениями.
Регулятивные: - прогнозируют
результаты собственной
деятельности.
- контролируют и оценивают
свою деятельность.
Познавательные: - создают
алгоритм деятельности, умения
по теме: "Единица
стоимости: рубль,
копейка".
Задание №2 "Кто что
купил?".
VII Подведение
итогов урока
VIII Рефлексия
учебной деятельности
(Было, израсходовали, осталось)
Внимание на экран.
- Определите, какие предметы может
купить каждый из детей на имеющиеся
у них деньги?
- Что нового узнали на уроке?
- Где вам пригодятся эти знания?
- Какими знаниями, полученными на
уроке, вы хотели бы поделиться со
своими родителями, друзьями?
- Кто был самый активный на уроке?
- Вот и подошёл к концу наш урок.
- Оцените смайликами свою работу на
уроке?
(смайлики красные, жёлтые, зелёные)
- Ребята, какой из этих подарков (билет
в театр, азбуку, мячик) вы подарили бы
Буратино?
Обучающиеся по очереди работают на
компьютере, соединяют линией деньги
и покупку
Отвечают на вопросы, делают выводы,
обобщения.
Определяют своё эмоциональное
состояние на уроке.
Дети выбирают подарок Буратино и
прикрепляют его на доску вокруг
изображения Буратино.
решать текстовые задачи.
- создают алгоритм деятельности,
строят логическую цепочку
рассуждений, доказывают.
Коммуникативные: полно
выражают свои мысли.
Личностные: - осознают
важность полученных знаний.
- формирование личного,
позитивного отношения к
действительности.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: