Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Части речи. Письмо ветерану" 2 класс

Предмет: Русский язык
УМК: Школа России
Класс: 2
Тип урока: Урок применения предметных знаний
Тема урока: Части речи. Письмо ветерану. (2-й урок)
Цель урока: Формирование умений распознавать самостоятельные части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.
Задачи:
закрепить минимум знаний о частях речи;
развивать мышление школьников (операции анализ, обобщение, рассуждение, речь, память, внимание);
развивать рефлексию (самоконтроль, взаимопроверка);
формировать потребности в новых знаниях;
воспитывать патриотические чувства гордости, благодарности, любви к старшему поколению
Планируемые результаты:
Личностные:
сохранять мотивацию к учёбе, ориентироваться на понимании причин успеха в учёбе, развивать способность к самооценке, проявлять
творческое отношение к процессу обучения, проявлять эмоционально-ценностное отношение к процессу обучения
Метапредметные
Регулятивные:
умение прогнозировать предстоящую работу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль, выполнять учебные действия в речи, в уме, умение осуществлять познавательную и
личностную рефлексию.
Познавательные:
Осуществлять поиск нужной информации, умение извлекать информацию из словаря, высказываться в устной и письменной форме,
анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез ( целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным
критериям, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные:
Умение слушать и понимать других, допускать существование различных точек зрения, формулировать собственное мнение и позицию в
высказываниях, умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Предметные:
Научатся различать слова – названия предметов и чувств, слова – названия признаков, слова – названия действий; использовать
специальную терминологию при их определении.
Используемые технологии: проектная деятельность (замысел, реализация, продукт) технология развития критического мышления
(синквейн), ИКТ.
Используемые методы: словесные, наглядно-иллюстративные, частично - поисковый.
Используемые формы организации познавательной деятельности: беседа, фронтальная работа, самостоятельная работа, работа в парах.
Оборудование:
презентация к уроку
толковый словарь русского языка С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведова
рабочая тетрадь,
конверт с заданиями для работы в парах,
карточки
письмо солдата с фронта,
бланки для писем,
шариковая ручка, магниты
Этап
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
I. Орг. Момент
1 слайд
- Здравствуйте, ребята! Сегодня
необычный урок русского языка.
Проведу для вас его я, зовут меня Елена
Алексеевна. Я учу таких же ребят, как и
вы.
Личностные
(самоопределение)
Регулятивные
эмоционально-
положительный настрой
на урок, создание
ситуации успеха,
доверия.
II. Мотивация к
учебной
деятельности
учащихся
2 слайд
3 слайд
Звучит песня «Над миром вновь бушует
месяц май».
-Как вы думаете, какому событию
посвящены эти кадры? (Великой
Отечественной войне)
Дети слушают и
смотрят кадры.
Личностные
Мотивированы на
достижение цели
познания.
Коммуникативные
-Сколько лет со дня победы отмечается
в этом году? (70 лет)
-Что вы чувствовали, когда смотрели эти
кадры?
-Чтобы знать больше о Великой
Отечественной войне ребята нашей
школы занимаются поисковой работой.
Для музея они собирают информацию о
ветеранах нашего села.
На доску вывешивается карточка:
ВЕТЕРАН
Отвечают на вопросы
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли
III. Актуализация
знаний
1) Работа со словарём
2) Составление синквейна
-Обратимся к слову «ветеран».
-Какой частью речи является это слово?
-На какие вопросы отвечают имена
существительные? Что обозначают?
-На доске развешаны слова разных
частей речи. Присмотритесь
внимательно. Мне нужны 2 помощника.
Выберите среди предложенных слов 2
слова, отвечающие на вопрос: Какой?,
которые подходят по смыслу к слову
«ветеран».
Какой частью речи являются эти слова?
-На какие ещё вопросы отвечают слова
этой части речи?
-Что обозначают имена прилагательные?
-Какая часть речи обозначает действие?
Определяют по
словарю значение
слова «ветеран».
Отвечают на вопросы.
2 ученика выходят к
доске и находят
необходимые слова,
вывешивают на доску
под словом ветеран.
Отвечают на вопросы.
Познавательные:
выявлять особенности
разных объектов в
процессе их
рассматривания
(наблюдения),
классификация по
заданным параметрам,
структурирование
знаний, умение работать
со словарём
Коммуникативные
Используют речь для
регуляции своего
действия
Регулятивные
Планируют свои действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации
-На какие вопросы отвечает эта часть
речи?
-Мне снова нужны 3 помощника.
Найдите на доске среди всех слов 3
глагола, подходящие по смыслу к слову
ветеран. Они отвечают на вопрос: Что
делал? Что сделал?
-Разместите их под именами
прилагательными.
-А теперь составьте предложение из 4-х
слов о ветеране.
Я тоже составила предложение о
ветеране.
«Ветеран защитил свою Родину.»
(предложение вывешивается на доску
под глаголами)
-Среди оставшихся слов найдите слово –
синоним к слову ветеран.
- Слово какой части речи нам
понадобилось? ( имя существительное)
-Ребята, это не просто набор слов у нас
получился. Мы составили необычное
стихотворение, которое называется
«синквейн».
-Давайте прочитаем его целиком.
-Слова каких частей речи нам помогли
составить такое стихотворение?
3 ученика выходят к
доске и находят
необходимые слова,
вывешивают на доску
под прилагательными
Предлагают варианты
предложений.
Находят слово-
синоним к слову
ветеран.
Пальчиковая гимнастика
- А теперь, чтобы подготовить ваши
пальчики к письму, выполним для них
зарядку.
Орфографическая минутка
4 слайд
-Перед вами слова. Прочитайте их.
Читают слова со
Регулятивные
5 слайд
РОДИНА, ГЕРОЙ, ПОБЕДА, ВЕТЕРАН
-Что объединяет эти слова?
- Откройте тетради, запишите эти слова,
чётко проговаривая по слогам, поставьте
ударение, выделите (подчеркните)
безударную гласную. Обменяйтесь
тетрадями, выполните взаимопроверку
по эталону (карандашом +,-). Закройте
тетради, уберите на край стола
слайда, определяют,
что их объединяет.
Записывают в тетрадь,
ставят ударение,
выделяют безударные
гласные.
Выполняют
взаимопроверку.
Планируют свои действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации
Познавательные
Используют алгоритм
порядка действий при
работе в тетради
IV. Постановка цели и
задач урока
6 слайд
-В нашем школьном музее хранится
письмо из далёкого 1944 года. Я вам его
сейчас зачитаю.
Зачитывание письма
-Прошло больше 70 лет, а письмо
осталось без ответа. Но так не должно
быть.
-Что предлагаете?
- Значит, чем мы займёмся на уроке?
-А кому?
-Умеете ли вы правильно писать
письма?
-Я предлагаю вам написать письмо
ветерану.
Слушают письмо,
обдумывают, дают
ответ на вопрос,
предполагают
дальнейшую
деятельность
Регулятивные
Прогнозирование,
предвосхищение
результата
Физминутка
- Но я вижу, вы немного устали, значит
нужно отдохнуть.
Раз, два, три, четыре, пять
Начинаем мы играть.
Раз – заводим мы мотор
Быстро мчимся через горы.
Вправо, влево повернём,
На посадку мы пойдём.
V.Творческое применение
и добывание знаний в
новой ситуации
(проблемные задания)
1) Работа над первой частью
письма
2)Работа над основной
частью
7 слайд
8 слайд
9 слайд
9 слайд
по
щелчку
- Работать будем в парах.
слайд
- Вспомните правила работы в парах .
На ваших столах есть конверт, переверните
его.
Дана схема написания письма, пользуясь
которой мы с вами напишем письмо
ветерану.
-Достаньте из конверта всё содержимое.
Положите перед собой.
Возьмите белый лист – это бланк вашего
письма.
-Давайте приступим к написанию письма.
-Слова какой части речи даны на экране?
…….Ветеран
……..Солдат
……Дедушка
……….Воин
……….Герой
-Дополните предложенные слова
прилагательными. Если трудно,
попробуйте обратиться к ним.
На экране появляются прилагательные:
дорогой, уважаемый, любимый.
Прочитайте получившиеся словосочетания.
В верхней строке посередине запишите
понравившееся словосочетание с заглавной
буквы. В конце поставьте знак восклицания.
Это и будет обращением.
- Возьмите карточку голубого цвета.
Проговаривают
правила по слайду.
Знакомятся со
структурой письма
Знакомятся с
содержимым конверта
Отвечают на вопросы.
Зачитывают
словосочетания
Записывают первую
часть письма.
Коммуникативные
управление поведением
партнёра, точность
выражать свои мысли.
Личностные и
регулятивные
умение осуществлять
самооценку на основе
критериев успешности
учебной деятельности,
удерживать цель
деятельности до
получения ее результата
Познавательные
построение логической
цепи рассуждений;
формулирование
проблемы извлечение из
памяти сохранённой
информации;
анализ объектов с целью
выделения общих
признаков;
выбор оснований и
критериев для сравнения
3) Работа над
заключением.
10 слайд
Прочитайте текст. Что вам в нём не
понравилось?
-Слова какой части речи будем дополнять?
-Можно воспользоваться словами для
справок или своими.
-Выберите из этого текста только 2
понравившихся предложения и запишите их
в своё письмо, начиная со следующей
строки.
-Возьмите карточки красного цвета. У вас
их две. Возьмите каждый по одной. К ним
прикреплены слова на розовом фоне.
Разложите слова перед собой. Если смысл
слова тебе понятен, положи его на красную
карточку.
-Какой частью речи являются эти слова?
-Что обозначают эти слова?
-Оказывается, имена существительные
обозначают не только названия предметов,
но и чувства.
-Если ты не всеми словами воспользовался,
не расстраивайся – всё впереди, значение
этих слов вы узнаете в дальнейшем.
-Теперь соедините ваши красные карточки
вместе. Что у вас получилось?
- Сердце замирает, когда говорят о войне,
но невозможно молчать, невозможно забыть
тех, кто отдал жизнь за наше счастье.
-Вы можете воспользоваться этими словами
– помощниками в заключительной части
своего письма.
- Эту часть вы можете начать со слов:
Читают текст на
голубой карточке,
находят проблемные
места, заполняют
пропуски.
Записывают основную
часть письма.
Работают над
осмыслением
прочитанных слов, их
пониманием.
Отвечают на вопросы.
4)Подпись и дата
11 слайд
12 слайд
«Мы благодарны Вам за …», или
воспользоваться своими словами.
-Напишите заключение в следующей
строке.
- В следующей строке не забудьте
подписаться.
-Поставьте сегодняшнюю дату. (17 февраля)
-Кто желает зачитать своё письмо ветерану.
Во время войны письма складывали
треугольником. Давайте и мы свернём
письмо также.
Теперь давайте напишем, кому мы адресуем
своё письмо.
Эти письма я предлагаю сохранить в этом
конверте и вручить их ветеранам села
Неволино 9 мая.
Написание
заключительной части
письма.
Сворачивают письмо.
Подписывают адресат,
и складывают письма в
общий конверт.
VI.Подведение итогов
урока. Рефлексия.
- Чем мы сегодня занимались?
-Слова каких частей речи нам помогли
написать эти письма?
-А вам в жизни пригодится умение писать
письма? Кому?
Сегодня необычный день ещё и потому, что
Отвечают на вопросы
Коммуникативные
уметь оформлять свои
мысли в устной форме.
Личностные
способность к
17 февраля – Всемирный день доброты. Мы
с вами сегодня уже сделали одно доброе
дело – написали письмо ветерану. Творите и
дальше добрые дела для близких людей.
Продолжите фразу:
Я смог…
Я научился…
Я повторил…
Я попробую…
-Желаю вам быть добрыми людьми!
Спасибо за урок!
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
Регулятивные
Оценивают свои
возможности
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: