Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Дифференциация букв С-Ш и звуков [ с] [ с’ ] – [ ш]" 2 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 9
Логопедическое занятие
в группе учащихся 2 классов, имеющих
«недостатки чтения и письма обусловленные
общим недоразвитием речи 3 уровня»
по теме: « Дифференциация букв С-Ш и звуков [ с] [ с’ ] – [ ш]».
Подготовила:
учитель- логопед
Проворова Наталия Николаевна
Технологическая карта логопедического занятия
Подготовила: Проворова Наталия Николаевна
Форма занятия: групповое логопедическое.
Класс: 2
Тема занятия « Дифференциация букв С-Ш и звуков [с] [с’] – [ш]».
Тип занятия: изучение нового материала
Цель: умение различать звуки [с] [с’] – [ш ]» изолированно, в слогах, словах, чистоговорках,
во фразовой речи;
Задачи:
Коррекционно-развивающая:
-учить детей различать эти звуки на слух и в произношении;
-учить внимательно вслушиваться в речь взрослого;
-способствовать развитию речевого дыхания;
-развивать фонематический слух, фонематическое восприятие, формировать навыки языкового анализа.
-развивать словарь, связную речь, коммуникативные навыки, артикуляционную моторику;
-развивать мелкую и общую моторику.
Образовательная:
-формировать умение различать звуки и буквы С-Ш в слогах, словах, предложениях, текстах.
-уточнить правильную артикуляцию звуков С-Ш, дать их сравнительную характеристику.
- формировать умение различать на письме С-Ш в словах и предложениях;
-формировать навыки звукового анализа и синтеза слов сложной звуковой структуры;
-распознавать правильное и неправильное употребление падежных окончаний существительных;
-способствовать формированию грамматического строя речи;
Воспитательная:
-воспитывать чуткость, отзывчивость, доброжелательное отношение к окружающему.
-воспитывать культуру речи, прививать интерес к занятиям;
-воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи во время совместной работы.
Оборудование:
игрушки: снеговик, мяч;
пособие к игре «Вазы», индивидуальные зеркала;
карточки с заданиями, предметные картинки в названии которых есть звук [с] или [ш];
компьютер, проектор, презентация « Дифференциация букв С-Ш и звуков [с] [с’] – [ш]».
рабочие тетради, звуковые конверты;
План занятия:
I. I. Организационный этап:
1. Мотивация учебной деятельности;
2. Психологическая настройка;
3. Артикуляционная гимнастика;
4. Дыхательная гимнастика.
II. Актуализация знаний и целеполагание знаний по теме:
III. Этап постановки цели и задачи.
IV. Этап работы по теме:
1. Сравнительная характеристика;
2. Развитие внимания. «Расшифруй радиограмму»;
3.Дифференциация звуков в слогах;
4. Дидактическая игра «Скажи наоборот»;
5. Упражнение на развитие мимики.
6. Физкультминутка. Гимнастика для глаз;
V.Этап первичного закрепление изученного материала.
1.Согласование числительного со словосочетанием. Игра «Вазы».
2.Логоритмическое упражнение.
3. Дифференциация в словах.
- Развитие фонематического слуха.
- Развитие мелкой моторики. Пальчиковая гимнастика.
- Работа на карточках.
4. Физкультминутка с движениями;
VI. Этап. Закрепление изученного материала. (включение в систему знаний)
1.Дифференциация в предложении.
- Дидактическая игра с мячом «Доскажи словечко».
2. Дифференциация звуков в тексте.
- Работа с деформированным текстом.
VII. Этап проверки знаний
1.Развитие связной речи.
VIII. Итог занятия.
IХ. Рефлексия деятельности.
Название
этапа
Содержание этапа
Деятельность
учащихся
Деятельность
учителя
I.
Орг.
Момент
Мотивация
учебной
деятельности
1 мин
Настал новый день, давайте встретим его с
улыбкой. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг
другу.
- Сядем за парты правильно, спинку держим
прямо.
- Сегодня к нам на урок пришли гости.
Повернитесь назад и посмотрите на наших гостей,
чтобы не отвлекаться во время занятия.
- Ребята, я хочу, чтобы сегодняшнее занятие
принесло нам радость общения друг с другом.
- С каким настроением каждый из вас начинает
урок? (показывают карточки)
1.Психологическая настройка.
Много звуков есть на свете
Шелест листьев, шум волны,
А бывают звуки речи
Мы их четко знать должны.
-Для того чтобы четко и красиво произносить
звуки давайте подготовим наши органы речи.
Приветствуют
учителя,
настраиваются
на занятие.
Слушают
учителя.
Проверяю
готовность к
занятию.
Создаю
эмоциональ-
ный настрой на
занятие
1 мин
2.Артикуляционная гимнастика.
Возьмите индивидуальные зеркала.
Для губ.
а) "улыбка"
б) "хоботок"
в) чередовать упражнения "улыбка" и "хоботок".
Для языка.
а) "наказать непослушный язычок" (пя-пя)
б) "лопаточка"
в) "иголочка"
г) "маляр"
д) "почистить верхние зубки"
е) "почистить нижние зубки".
Выполнение
упражнений на
артикуляцию
по образцу.
Организую
деятельность
учащихся,
направленную
на
актуализацию
имеющихся
знаний.
1 мин
3. Дыхательная гимнастика.
И.п. руки на коленях, спина прямая, ладонь на
животе.
1. Вдох – животик как шарик надувается,
Выдох – шарик сдувается.
2. Вдох через рот, выдох через нос.
3. Вдох через нос, выдох через рот.
Выполнение
упражнений
по образцу
Организую
деятельность
учащихся,
направленную
на
актуализацию
имеющихся
знаний.
II.
Актуализация
и
целеполага-
ние знаний
по теме.
Ребята к нам на занятие пришёл гость, а кто он,
вам нужно отгадать:
Загадка:
Человечек непростой: появляется зимой,
А весною исчезает, потому что быстро тает.
(снеговик)
Отгадывают
загадку
2 мин
- Да, это снеговик. Он не случайно пришел именно
в наш класс. Снеговик знает, что сегодня мы
будем говорить о буквах и звуках и решил помочь
нам. Для этого он принес с собой разные задания.
Изображение деревьев.
- Представьте, что мы вместе со снеговиком
отправляемся в лес.
Покажите, какие там большие деревья.
(Учащиеся поднимают руки вверх.)
-Подул холодный ветер: с-с-с, закачались сосны.
(Учащиеся раскачивают руки из стороны в
сторону, изображая ветки деревьев.)
- Подул теплый ветерок: ш-ш-ш.
- Ветерок затих, не шевелятся больше ни ветки, ни
деревья. Тишина в лесу.
(Учащиеся тихонько опускают руки вниз.)
- Как шумели деревья от холодного ветра?
- Какой звук мы произносили, изображая холодный
ветер?
- Как шумели деревья от теплого ветра?
-Какой звук мы произносили, изображая теплый
ветер?
Дети слушают
учителя и
выполняют
движения
Выделяют звуки
Выделяют
услышанные
звуки в речи
III.
Этап
постановки
цели и задачи
1 мин
-Кто догадался о чем пойдет речь сегодня на
занятии?
- Сегодня на занятии речь пойдет об этих двух
звуках [с] и [ш].
- Чему мы должны будем научиться на занятии?
На занятии мы будем учиться различать эти звуки
и буквы, т.е. дифференцировать.
Высказывают
свои
предложения.
Формулируют
учебную задачу.
Уточняю
понимание
учащимися
поставленных
целей занятия.
IV.
Этап
работы по
теме
3 мин
4.Сравнительная характеристика звуков.
-Возьмите зеркало.
-Произнесите звук С.
-Что помогает нам произносить звук С?
-Опишите положение губ. ( Губы улыбаются)
-Опишите положение языка. ( Язык упирается в
нижние зубы)
-Поднесите руку к губам, что вы чувствуете, какая
воздушная струя?( воздушная струя холодная)
-Положите руку на горло, поет ли наш голосок?
( голосовые связки не работают.)
-Дайте характеристику звука С.
(С - согласный, глухой, бывает твердый и мягкий.)
-Произнесите звук Ш.
-Что помогает нам произносить звук Ш?
-Опишите положение губ. (губы окошечком)
-Опишите положение языка. (язык поднят к небу)
-Поднесите руку к губам, что вы чувствуете, какая
воздушная струя?( воздушная струя тёплая)
Дети слушают,
отвечают на
вопросы.
Сравнивают
артикуляцию
звуков, дают
характеристику
звуков с опорой
на зеркало.
Организую
работу
учащихся
-Положите руку на горло, поет ли наш голосок?
( голосовые связки не работают.) зубы разомкнуты
-Дайте характеристику звука Ш.
(Ш - согласный, глухой, всегда твердый.)
-Чем же различаются эти звуки?
Звук Ш-шипит, губы рупором, язык поднимается
вверх к небу, воздушная струя теплая.
Звук С-свистит, язык упирается в нижние зубы,
губы улыбаются, воздушная струя холодная.
-Чем похожи эти звуки? Согласные, глухие
-Чем обозначаются звуки на письме?
-Какой буквой мы обозначим звук С? Ш?
-Чем отличается звук от буквы?
Вывод: звуки мы слышим и произносим, буквы
мы видим и пишем.
3 мин
5.Развитие внимания
-Снеговик пришёл к нам с Далёкого Севера и
принёс радиограмму. Он не знает, какая погода его
ожидает в ближайшее время, а вы поможете ему её
расшифровать.
-Стрелочка вверх указывает, что язык находится за
верхними зубами и нужно произносить звук [ш], а
стрелочка вниз означает, что язык находится за
нижними зубами, и произносим звук [с].
Дети по очереди произносят: С – Ш – СС – Ш и
т.д. (Произносят громко, тихо, умеренно.)
- Молодцы, ребята! Правильно расшифровали
радиограмму: «Дальний Север ожидают метели и
ветер».
Расшифро-
вывают
радиограмму
карточки
(рисунок 1):
Объясняю
задание
Слежу за
правильностью
выполнения.
3 мин
6.Дифференциация в слогах
Снеговик приглашает вас поиграть с ним в игру.
Покажем, какие мы внимательные.
Дидактическое упражнение:
Игра «Скажи наоборот».
Ша-… Са-…
Шу-… Су-…
Шо-… Со - …
Аш - … Ас - …
Ос - … Ош - …
Уш- … Ус - …
7.Упражнение на развитие мимики.
- Ребята, а у снеговика есть друзья, хотите узнать
какие? (рисунок 2)
-Повторите цепочки слогов с выражением их
эмоций и назовите слог, который повторяется
дважды.
Дети выполняют
задание на
внимание
Объясняю
задание
Слежу за
правильностью
выполнения
Са-ша-са
Шу-су-шу
Шо-со-шо
Си-ши-си
Ше –се-ше
1 мин
8. Физкультминутка. Гимнастика для глаз
- Вы, наверное, устали? Давайте ваши глазки
немного отдохнут.
Выполняют
упражнения для
снятия
утомления
Организую
физкультминут
ку
V.Этап.
Первичное
закрепление
изученного
материала.
3 мин
- Ребята, а наш снеговик вёз в подарок друзьям вот
эти кувшины и нечаянно их разбил.
Помогите ему их собрать. ( Рисунок 3)
9. Согласование числительного со
словосочетанием. Игра «Вазы».
Дети подбирают недостающие части.
- А теперь давайте посчитаем, сколько же
кувшинов?
-А считать будем так: один красивый кувшин, два
красивых кувшина и т.д.
Дети считают, правильно проговаривая звуки [с],
[ш].
Выполняют
задание
индивидуально
Слежу за
правильным
выполнением
заданий
2 мин
10. Логоритмическое упражнение.
- Молодцы, ребята! А давайте попробуем
развеселить снеговика, поиграем с ним, а то он
очень расстроился из – за разбитых кувшинов:
Прочитайте по цепочке чистоговорку:
Ша – ша – ша – мы шагаем не спеша,
Са – са – са – голубые небеса,
Шу – шу – шу – птичкам крошек накрошу,
Су – су – су – и водички принесу,
Ши – ши – ши – наши детки хороши,
Сы – сы – сы – надо спрятать нам носы,
Ошки – ошки – ошки – нам похлопайте в ладошки.
Выполнение движений в соответствии с текстом.
Выполняют
упражнения в
движении для
снятия
утомления
Слежу за
правильным и
четким
произноше-
нием звуков в
речи
2 мин
11.Дифференциация в словах.
- Развитие фонематического слуха.
Помогите снеговику распределить предметные
картинки на 2 группы и назовите место звука в
слове.
«Шарф, самовар, шапка, санки, капуста, карандаш,
нос, душ, шишка, редиска, гусь, подушка.
Назовите картинки правого, затем левого столбика.
Дети проводят
проверку слов.
Составляют
схему слов.
Проверяю
правильность
выполнения
задания
Составьте звуковую схему слов: санки, шапка.
1 мин
- Пальчиковая гимнастика
(пальчики здороваются)
В гости к пальчику большому
Приходили прямо к дому:
Указательный и средний
Безымянный и последний
Сам мизинчик удалой
Приходил в наш дом большой
Вместе пальчики друзья
Друг без друга нам нельзя!
Дети делают
гимнастику для
пальцев рук
3 мин
-Работа на карточках.
Вставьте в словах вместо точек буквы С-Ш:
Ма…ина,…обака, ватру…ка, реди…ка, …и…ка,
…олны…ко, ве…ну…ки, …ти…ок,
пу…и…тый,…тару…ка,
Взаимопроверка. Давайте прочитаем слова
которые у вас получились.
Самостоятельная
работа детей с
последующей
взаимопровер-
кой
Объяснение
задания
Физкульт.
минутка
1 мин
Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Ветерок все выше, выше.
Деревцо все ниже, ниже.
Выполняют
упражнения для
снятия
утомления
Организую
физкульт-
минутку
VI. Этап.
Закрепление
изученного
материала.
(включение в
систему
знаний)
2 мин
12.Дифференциация в предложении.
-Игра с мячом «Доскажи словечко».
- Ребята, давайте встанем вкруг - и покажем
снеговику, как мы умеем играть с мячом.
Поймайте мяч – и закончите предложение
1.Как – то вечером старушки.
Пили чай и грызли …сушки.
2.Взял дубовых два бруска,
Два железных полозка,
На бруски надел я планки.
Дайте снег! Готовы …. санки
3.Жил был маленький щенок.
Он подрос, однако,
И теперь он не щенок –
А взрослая … собака
4.Кошка на подушке
Лапкой моет ...ушки.
5.Ложится спать, кряхтя, старушка,
Кладёт под голову … подушку.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Восстанавли-
вают
предложения
в игре:
«Доскажи
словечко»
Объяснение
задания
3 мин
13.Дифференциация звуков в тексте.
Все тетрадочки открыли,
И как надо положили.
Ручку правильно все взяли
И работать дружно стали.
-Работа с деформированным текстом.
Дети
работают в
тетради
Организую
рабочее место
Ко..ка, на, ..идит, око..ке, пу..истая.
У, ..обака, есть, ..арик, Са..и.
В, ..молой, ..основом, ле..у , пахнет.
-Прочитайте слова в первой строке, назовите
пропущенный звук и вставьте нужную букву.
-Из этих слов составьте предложение начиная с
выделенного слова и запишите его.
-Сколько слов в этом предложении?
(каждый ребенок повторяет предложение, ребенок
у доски повторяет правила написания
предложения)
-Посчитай, сколько слов в предложении.
-Букву С в словах обведите в треугольник, букву
Ш в кружок.
Дети
восстанавливают
деформирован-
ные
предложения.
Составляют
схему
предложения
Слежу за
правильностью
выполнения
задания.
(корректирую)
VII. Этап.
Проверка
знаний
5 мин
14.Развитие связной речи.
-Давайте вспомним игру «Отгадай что это?»
Каждый выбирает глазками картинку, выходит к
доске, описывает изображение или рассказывает,
что можно делать с этим предметом пока дети не
отгадают этот предмет.
Можно задавать наводящие вопросы.
Описывают
изображение
предмета и
рассказывают о
нём
Помогаю с
помощью
наводящих
вопросов
VIII.
Итог занятия
1 мин
7.Итог. Рефлексия.
-О каких звуках мы сегодня говорили?
-Какое задание вам понравилось и почему?
-Какое задание было трудно выполнять, почему?
Отвечают на
вопросы
учителя.
Подвожу
учащихся к
выводу
IХ.
Рефлексия
деятельности
1 мин
• Оцените свою работу на занятии
красный – если все было понятно на уроке, и вы
легко выполнили все задания;
зелёный - если необходимо ещё поработать над
данной темой;
синий – если вам необходима помощь учителя и
одноклассников.
- С каким настроением вы заканчиваете занятие?
1. – Оценка своего настроения в конце занятия.
Оценивают
состояние своего
настроения (в
конце занятия)
Организую
рефлексию,
самооценку
учебной
деятельности.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: