Ученики на Учителя.com


Открытый урок чтения "Звуки «м,м,» и буквы М,м" 1 класс

Открытый урок чтения «Звуки «м,м
,»
и буквы М,м»
в 1 классе
учитель высшей категории
МБОУ СОШ №32 с углубленным
изучением английского языка
г. Озёрска, Челябинской области
Соболева Елена Анатольевна
1. Организационный момент.
Учитель:
Сегодня у нас на уроке гости. Повернитесь к ним, улыбнитесь гостям и
друг другу. Наши гости пришли посмотреть, насколько успешными
учениками вы уже стали.
Тихо сядьте на места. Теперь посмотрите на меня. У нас урок чтения.
Проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте?
Все ль в порядке.
Все ли правильно сидят?
Все внимательно глядят?
Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету вам скажу: “Будет интересно!”
Сегодня утром родился новый день. Я желаю вам, чтобы этот день
подарил вам новые знания, стал успешным для каждого из вас. Повернитесь
к своим соседям. Подарите им улыбку. Теперь подарите ваши улыбки мне.
Чтобы правильно и выразительно читать, проведем дыхательную
гимнастику и подготовим голос к работе.
Представьте, что к нам на ладошку упал листок. Сделайте вдох и тихо,
тоненькой струйкой выдохните так, чтобы не сдуть листок с ладошки.
Сделайте еще глубокий вдох и подуйте на листок так, чтобы он улетел. А
теперь наберите больше воздуха в лёгкие и сдуйте все преграды и сложности
на своём пути. Молодцы!
Помните «Чему бы ты ни учился, ты учишься для себя».
Сегодня на уроке мы снова отправимся в гости к новой букве, будем
стараться подружиться с ней, откроем некоторые её тайны. Чтобы подобрать
ключ к этим тайнам, мы будем наблюдать, сравнивать и анализировать,
выполнять упражнения в парах. - Вас ожидает много интересных заданий, а
помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
-Что мы будем делать с вами
Чтобы буквам стать друзьями?
Чтобы букве другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научиться наблюдать,
Будем вместе развивать качество –
ВНИМАТЕЛЬНОСТЬ.
А поможет всё узнать
Наша ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ.
Если хочешь много знать,
Многого добиться,
Обязательно читать
Должен научиться.
– Приготовьте свои ушки и глазки, чтобы на уроке они могли всё
слышать, видеть и запоминать.
2. Фонетическая зарядка.
Сначала проведем фонетическую зарядку. Приготовьте красный,
синий и зеленый карандаши. Я буду называть слова, а вы показываете
карандаш такого цвета, который требуется для обозначения первого звука в
слове. Слова: ослик, лужа, ели, ремонт, конверт, утка, новость, белка, игра.
Молодцы, были очень внимательны.
3. Актуализация знаний.
А сейчас мы поиграем с вами в игру «Да-Нет». И за каждый ваш
правильный ответ, я буду открывать по одному слову пословицы. А затем мы
ее с вами прочитаем (на доске перевернуты слова пословицы: Один ум
хорошо, а два-лучше). Слушайте и решайте верное высказывание или нет.
Готовы? Начинаем. У кого готов ответ поднимает руку.
1. Буква А - первая буква алфавита(Да)
2. В слове пень 4 буквы и 3 звука(Да)
3. Звуки бывают гласные и зеленые(Нет) (гласные и согласные)
4. При произношении гласного звука воздух не встречает преград. (Да)
5. В слове мёд буква ё указывает на твердость согласного
звук(Нет)(мягкость)
6. Звуки мы пишем и читаем (Нет) (слышим и произносим)
Прочитайте пословицу: Один ум хорошо, а два- лучше. Как вы понимаете её
смысл? (одному иногда бывает трудно, что то выполнить, справиться с
заданием, а вдвоем с товарищем или одноклассником - справиться легче).
4.Работа в парах. И сейчас вы будете работать парами. У вас на партах
лежат листочки с заданием, которое вы сейчас выполните. Соедините
линиями слова с подходящими картинками (маленький, маленькая,
маленькое, маленькие и предметы: мяч, яблоко, кружка, девочка, облачко,
сапоги, перчатки, гном).
- Время пошло. (Звенит колокольчик. По команде проверяем работу пар.)
-Согласны с ответами? Кто может что-то добавить к ответам?
5.Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания.
- Посмотрите на доску. К нам сегодня на урок пришли ребята: Миша и Маша.
Маша и Миша поспорили. Маша говорит, что их имена начинаются с одной
буквы, а Миша говорит - что нет. А как вы думаете, слова Маша и Миша
начинаются с одинаковой буквы? (ответы детей)
- Вот, сегодня на уроке мы и узнаем: кто из них прав и почему.
- Что нам для этого нужно сделать? (Возможные варианты ответов:
познакомиться с новой буквой и новыми звуками, научиться выделять новые
звуки в словах; провести звуко-буквенный анализ слов, научиться читать
слоги, слова и предложения с этой буквой).
6.Звуковой анализ слов Маша и Миша.
Характеристика первых звуков.
Произнесите имя девочки – Маша. Назовите первый звук в этом слове. Что
услышали? (твердый).
Теперь произнесите имя мальчика – Миша, а сейчас какой звук услышали?
(мягкий).
Что можете сказать об этих звуках. Чем различаются первые звуки в словах
Маша и Миша? (звуками [м] и [м']).
- Возьмите зеркало, ещё раз произнесите эти звуки и понаблюдайте за
положением языка, губ, зубов.
Что скажете теперь? Легко ли проходит воздух? (нет, мешают губы и воздух
задерживается).
- Как называются звуки, при произношении которых воздух встречает
преграду? (согласные).
- Закройте руками уши и произнесите эти звуки еще раз. Как мы их
произносим: с голосом и шумом или только с голосом? (с голосом без шума)
А кто из вас запомнил, как называются такие согласные звуки? (сонорные)
Правильно, ребята. Молодцы.
Назовите два новых звука и расскажите всё, что мы сейчас узнали о них.
7. (Физминутка) Поиграем в друзей Маши и Миши.
Девочки будут в команде Маши, а мальчики – в команде Миши.
Если услышите твердый звук М в словах – встанут девочки, а если мягкий-
встанут мальчики. (Машина, метро, медаль, лама, камин, минутка, малыш,
мама, смех, пальто/ловушка). Молодцы вы внимательно слушали слова.
8.Знакомство с буквой М. Применение нового знания.
-Ребята, а может кто- то уже догадался какой буквой мы будем обозначать -
звуки [м], [м’] на письме. Верно, они обозначаются буквами М,м «Эм»
(открываю карточки с буквами).
- Почему две буквы м, М? (Одна заглавная, а другая строчная.)
- Когда мы будем использовать заглавную букву? (При написании начала
предложения и имён собственных).
Читаем хором алфавит. Называем соседей буквы М.
- А сейчас вы научитесь печатать букву М.
Показ учителя написания печатных букв.
Палочка и палочка,
Между ними галочка,
И понятно сразу всем:
Получилась Буква М.
- Обратите внимание, заглавная буква занимает две клетки в высоту и
полностью занимает клетку в ширину. Маленькая же буква занимает лишь
одну клетку в высоту, но по ширине занимает тоже всю клетку.
- Напечатайте в тетрадях буквы М. (Письмо печатных букв обучающимися в
тетрадях).
- Пока печатаете буквы, подумайте, на что похожа буква М. (ответы детей).
Чтение стихов про букву М.
Вот, качели - буква М!
Здесь качаться можно всем!
Ну-ка, глянь-ка! Две горы
Словно две родных сестры!
- А кто из вас может показать (построить) нам букву М, можно в паре.
- Изобразите мимикой, как дети едят сладкую малину, кислый лимон, пьют
горячий чай. (Желающие выходят к доске).
9.Чтение слогов, слов и предложений с новой буквой.
- Внимание на доску. Хором прочитайте слоги. (На доске написаны слоги
МА, МЫ, МИ, МУ, МО, МЕ) .
Учитель читает строчки, показывает на буквы, дети читают слог.
Прибежал веселый А, прочитали дети МА
Прибежал пузатый Ы, прочитали дети МЫ
Прибежал тихоня И, прочитали дети МИ
Прибежал упрямый У, прочитали дети МУ
Прибежал задорный О, прочитали дети МО
Прибежал нежнейший Е, прочитали дети МЕ.
10.Физминутка (Шаги с высоко поднятыми ногами)
Вот идет чёрный кот
Притаился – мышку ждёт.
(приседания, руки к коленям)
Мышка норку обойдёт
(Встать, повернуться вокруг).
И к коту не подойдёт.
(Кивают в разные стороны головой и пальчиком)
- А теперь обратимся к нашей «Азбуке». Она даёт вам задание. Откройте
страницу 87.
- У кого на партах синие квадратики читают текст «Мурка».
- У кого зелёные – читают текст «Кролики». Жужжащее чтение.
Читают ученики вслух. Отвечают на вопросы к текстам.
В о п р о с ы:
– Кому Марина налила молоко?
– Куда Марина налила молоко?
– Что делала Мурка?
Разгадываем Ребусы с. 89.
Дети рассматривают загадки-рисунки.
Выясняется, что в слове сом, вместо буквы м надо вставить
букву к. Получилось слово сок.
В слове лампа, буква м зачеркнута, то есть новое слово будет без этой
буквы – лапа.
11. Подведение итогов. Рефлексия. Самооценка.
- Расскажите все о букве «Эм» и звуках, которые она обозначает.
Запомните, буква одна, а обозначает два звука.
Какую букву мы должны вставить в слова Маша и Миша? (заглавную букву
«эм»). Почему не строчную букву?
- Вставьте заглавные буквы в имена ребят. ( На дополнительной доске
открываются слова Маша, Миша без первых букв).
–Кто из детей был прав? (Маша, т.к. и в том и в другом слове первая буква
М, твердый и мягкий согласные звуки обозначаются одной буквой.)
- Почему ошибся Миша? Что он путает? (Он путает звуки и буквы.)
12. Рефлексия.
- Кто из вас ребята доволен своей работой?
- Я вами сегодня очень довольна. Работали дружно, были очень
внимательны. Молодцы, ребята.
Продолжите фразы: (на доске)
- Я узнал…
- Я научился…
- Было интересно…
- Было трудно…
- У меня получилось….
Домашнее задание по желанию обучающихся. Листочки с изображением
предметов. Раскрась предметы, в названиях которых есть буква М и
пропечатать еще раз букву М.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: